“扎染”課程疫情期間線上教學(xué)模式實踐探索

摘? 要：以高校公共選修“扎染”課程為研究對象，探索疫情期間線上教學(xué)的特點(diǎn)。首先，對課程學(xué)時、選課對象、學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析;其次，從制定授課計劃、選擇授課平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂兩個方面著手，完成線上教學(xué)準(zhǔn)備階段;然后，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，探索線上教學(xué)資源建設(shè)與實施;最后，通過線上教學(xué)反思，闡述線上教與學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);線上教學(xué);扎染

為落實教育部和省教育廳相關(guān)通知，根據(jù)學(xué)校要求，確保在新冠肺炎疫情延期開學(xué)期間“停課不停教，停課不停學(xué)”，2019—2020學(xué)年第二學(xué)期校內(nèi)公共選修課采用線上教學(xué)模式開課。充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，開展在線教學(xué)、在線答疑，教師按時上課、及時輔導(dǎo)，學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。我校的公共選修“扎染”課程，就是在這種形勢下開設(shè)的一門課程。

一、課程介紹

“扎染”課程是高校公共選修課，是一門實踐性要求很高的專業(yè)拓展選修課程，在完成“扎染”公共選修課程學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)作扎染作品和綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。課程內(nèi)容方面，通過從基礎(chǔ)課程理論教學(xué)到實踐課程扎染技法訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、由淺入深，體驗和掌握扎染幾種主要扎結(jié)手法，重點(diǎn)認(rèn)識扎染染色技藝。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備對優(yōu)秀案例進(jìn)行演示、分析和擴(kuò)充，使學(xué)生能夠快速直觀地理解和掌握扎結(jié)技法和染色方法兩大特色技藝。通過“扎染”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識扎染、體驗扎染，了解扎染發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，掌握扎染工藝流程、工具、材料、應(yīng)用等方面的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程中，感受扎染文化內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)民族情懷，使學(xué)生既要有創(chuàng)新精神，也要有對中國傳統(tǒng)文化的深厚情感，肩負(fù)起對民族文化與人類文明的積淀與傳承任務(wù)。

1.課程學(xué)時

“扎染”課程共24學(xué)時，確保學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)總時長，做到線上教學(xué)與線下教學(xué)實質(zhì)等效。公共選修課自第12周（5月11日）開始線上開課，6月24日前結(jié)課，共計6周，于結(jié)課前最后一堂課考核完畢。

2.選課對象

本次公選課對象為在校全日制本科生，分別來自電氣工程學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、汽車工程學(xué)院和設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院，共42人。公選課不同專業(yè)學(xué)生人數(shù)及其所占比見表1，其中設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生27人，占64%。

3.學(xué)習(xí)者特征

學(xué)習(xí)者特征指學(xué)生的一般特征、初始能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析就是要了解學(xué)習(xí)者的風(fēng)格。因為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)媒體的選擇都有一定聯(lián)系，這種聯(lián)系是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)[1]。從公選課學(xué)習(xí)者比例表可以看出，他們來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，因此對美的認(rèn)知可能會不同。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上沒接觸過扎染， 對于扎染的基礎(chǔ)知識比較薄弱， 比如常用面料知識、染料的性能及應(yīng)用知識知之甚少，所以扎染課程教學(xué)任務(wù)設(shè)置采用先易后難、循序漸進(jìn)的方法，課前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，并要求學(xué)生對于網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)， 在相應(yīng)時間內(nèi)完成對任務(wù)點(diǎn)、問題的討論等。

二、線上教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.制定授課計劃

扎染是一門培養(yǎng)學(xué)生理論知識和藝術(shù)設(shè)計能力的實踐性課程。通過對扎染概論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對我國古老民間扎染藝術(shù)的傳承和發(fā)展有一個系統(tǒng)認(rèn)知，在實踐中了解扎染的工具及材料，掌握扎染的工藝流程，在繼承傳統(tǒng)民藝文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合扎染藝術(shù)特色，能獨(dú)立完成扎染系列產(chǎn)品的創(chuàng)作，開發(fā)扎染工藝品。為保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校要求，對課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，規(guī)劃課程授課內(nèi)容，開課前完成“扎染”課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷編寫。

2.選擇授課平臺，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)授課平臺是教師從事線上教學(xué)的工具，通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源，直播課堂教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生互動反饋，批改學(xué)生作業(yè)和講解其中做錯的習(xí)題等[2]。教育部推薦了22個線上教學(xué)平臺，如超星、智慧樹、學(xué)堂在線等?？紤]到學(xué)生們的設(shè)備條件，我們選擇教學(xué)組織功能較強(qiáng)、教師和學(xué)生端都操作簡單的“超星學(xué)習(xí)通”作為線上授課平臺，與學(xué)生建立學(xué)習(xí)互動渠道，添加學(xué)生后進(jìn)行教學(xué)。

首先，在“超星學(xué)習(xí)通”平臺創(chuàng)建課程;然后，點(diǎn)擊課程頁面上的創(chuàng)建班級并輸入班級名稱;最后，將生成的邀請碼和二維碼通過QQ群發(fā)布邀請學(xué)生加入班級，也可以點(diǎn)擊“+”來邀請學(xué)生加入課堂。通過發(fā)布教學(xué)任務(wù)、考勤簽到、班級群聊、作業(yè)統(tǒng)計等玩轉(zhuǎn)移動教學(xué)，實時掌握課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，建立教師和學(xué)生之間互動教學(xué)渠道，為線上教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、線上教學(xué)資源建設(shè)與實施

線上教學(xué)新的形式給教師帶來了新的要求，教師不但要制定教學(xué)方案、調(diào)整授課計劃、改變授課內(nèi)容，同時還需要想方設(shè)法地在有限的屏幕上把所授內(nèi)容展示充分和完全[3]。將課程大綱、教學(xué)日歷、電子教案、課件PPT、課程內(nèi)容與要求等發(fā)布到“超星學(xué)習(xí)通”線上平臺，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和下載。此外，還不斷收集整理扎染資料和優(yōu)秀作品，通過QQ和“超星學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生，提高學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)作能力。

1.創(chuàng)建線上教學(xué)資源

根據(jù)“扎染”課程教學(xué)大綱和教學(xué)日歷完成線上授課內(nèi)容安排，課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)時長要和教學(xué)日歷完全對應(yīng)。每節(jié)課（45分鐘）有相對完整的線上教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻（每節(jié)課內(nèi)視頻總時長不低于 20分鐘，由2—3段短視頻組成）、課件、電子教案、教學(xué)參考書，以及作業(yè)等，并上傳至“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺。

“扎染”課程作為一門高校公共選修課，開設(shè)的學(xué)校較少，平臺上存在的優(yōu)質(zhì)課程資源有限，為保證課程教學(xué)質(zhì)量，通過電腦或手機(jī)自制圖像清晰、聲音清楚、講解認(rèn)真、知識點(diǎn)完整的教學(xué)微課，上傳至“超星學(xué)習(xí)通”線上平臺供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，為下一階段線上教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.以“學(xué)”為中心

按照教學(xué)任務(wù)規(guī)定的課時，以周為單位向?qū)W生開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生在本周內(nèi)進(jìn)入線上課堂，完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。提前一周通過超星APP和QQ網(wǎng)絡(luò)互動渠道，把每周的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要求傳遞給學(xué)生，并每天不少于8小時的在線答疑。課前，學(xué)生通過“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺發(fā)布的通知，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課后作業(yè)。上課期間，學(xué)生結(jié)合課件PPT文檔資料和錄制的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師在線通過學(xué)習(xí)通APP、QQ在線回答問題并與學(xué)生互動。課后，學(xué)生通過完成布置的作業(yè)鞏固本堂課所學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)生在線提交作業(yè)后，及時對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價并總結(jié)反饋意見，使大家明白自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高對扎染標(biāo)準(zhǔn)的鑒別能力。

例如，在進(jìn)行扎染技法訓(xùn)練時，分別將材料準(zhǔn)備、扎結(jié)技法、扎染染色、作品欣賞等操作過程拍攝成短視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)視頻資料和詳細(xì)的圖文步驟了解和掌握扎染工藝基本技巧，為后期自主創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，完成考試作業(yè)?？傊覀儓猿忠詫W(xué)生為主，以自學(xué)為中心，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，拉近師生距離，提高學(xué)生對“扎染”課程學(xué)習(xí)積極性和主動性。

通過對扎染工藝技法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎染工藝基本知識和技術(shù)，能夠獨(dú)立完成扎染系列產(chǎn)品的制作，為今后的就業(yè)、生產(chǎn)和研究打下基礎(chǔ)。

四、線上教學(xué)反思

疫情之下，老師和學(xué)生無法面對面地教學(xué)學(xué)習(xí)，只能屏幕相隔，給大家?guī)砹藰O大的挑戰(zhàn)。我們通過“扎染”課程積累了一定的線上教學(xué)經(jīng)驗。

1.多種形式結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)有所獲

借助QQ、學(xué)習(xí)通APP網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，進(jìn)行線上答疑;通過電腦計算機(jī)和手機(jī)錄制微課視頻，結(jié)合文檔資料講解課程知識點(diǎn)。由于扎染課程是一門注重實踐性、操作性、技術(shù)性的選修課程，為使學(xué)生真正學(xué)到技術(shù)，必須錄制詳細(xì)的操作過程。

2.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

通過設(shè)置觀看學(xué)習(xí)視頻時間和進(jìn)度、考核權(quán)重，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，線上教學(xué)也出現(xiàn)很多不可控的因素。電腦背后的學(xué)生處于不同學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們抵制誘惑的能力各不相同。例如，線上授課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以保證;部分同學(xué)出現(xiàn)借用課件PPT、截取視頻中的作業(yè)圖片提交作業(yè);是否存在掛機(jī)學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)任務(wù)不完成等情況，我們都難以把控。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷，屈正庚.基于層次分析法的學(xué)習(xí)者特征分析[J].系統(tǒng)仿真技術(shù)，2018（1）：25-29，48.

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[3]黃勇.“停課不停學(xué)”——疫情期間線上教學(xué)的思考與實施[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020 年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集[A].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3-8.

作者簡介：劉曉娟，山東華宇工學(xué)院助教。