高中通用技術(shù)課堂中生活化教學(xué)資源的運用

張英祥

摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)是指教師將課堂與實際生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生意識到通用技術(shù)與實際生活之間的互相作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察生活，幫助教師更好地整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證更好地開展高中通用技術(shù)教學(xué)。本文分析了高中通用技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在高中通用技術(shù)課堂中運用生活化教學(xué)資源的策略。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)? ?生活化? ?教學(xué)資源

高中通用技術(shù)課的教學(xué)宗旨，是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，該課程是新課程改革背景下，為了彌補應(yīng)試教育中素質(zhì)教育的不足而提出的項目。

高中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，高中通用技術(shù)課的特征是將課堂與實際生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中掌握有關(guān)的基礎(chǔ)技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止理論與實踐相脫離。因此，筆者認(rèn)為研究高中通用技術(shù)課程中生活化教學(xué)資源的運用策略非常有必要。

一、高中通用技術(shù)課堂現(xiàn)狀

通用技術(shù)課的發(fā)展時間較為短暫，在教學(xué)設(shè)施、工具等方面存在較大的缺陷，而通用技術(shù)又是一門重視實踐的課程，硬件的缺失會直接給學(xué)生的實踐操作帶來較大的影響。此外，通用技術(shù)還是一門比較新的學(xué)科，大部分學(xué)校極少開設(shè)相關(guān)專業(yè)，通用技術(shù)教師通常是由其他學(xué)科教師兼任的，導(dǎo)致高中通用技術(shù)課的師資力量不足。

二、高中通用技術(shù)課堂中生活化教學(xué)資源的運用

1.實物化教學(xué)

在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，利用生活化教學(xué)資源最直接的方法就是實物化教學(xué)。高中通用技術(shù)課程中大部分技術(shù)內(nèi)容都源自高中生比較熟悉的生活，所以在實際生活中找尋實物非常簡單。高中通用技術(shù)教師利用實物教學(xué)，通過研究實際物體，不但可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識理論知識，而且可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)蘇教版《二極管》《三極管》時，教師除了介紹它們的原理與性質(zhì)之外，還可以采用實物教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解它們的工作原理，輕松掌握好它們的性質(zhì)。

2.任務(wù)式教學(xué)

在高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力往往受到廣泛關(guān)注。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師可以把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成多個任務(wù)，讓學(xué)生在順利完成任務(wù)的過程獲取知識。這樣一來，不但能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生更好地吸收課本上的知識。

如在教學(xué)蘇教版《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》時，教師可以將學(xué)生分為多個小組，然后為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生討論在實際生活中哪些地方看到過類似的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)分別具備怎樣的特征。經(jīng)過小組討論后，派出一名學(xué)生代表進(jìn)行闡述，其他小組的同學(xué)進(jìn)行補充，最終教師進(jìn)行評價。這種任務(wù)型教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，活躍課堂教學(xué)氛圍，為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

3.多媒體教學(xué)

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教育領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，多媒體教學(xué)就是其中一種。在高中通用技術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，教師不但可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)多種教學(xué)資源的整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加寬廣的知識，具有較強(qiáng)的時效性，還可以通過各種圖片、動畫視頻等刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對多種技術(shù)的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)蘇教版《常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》時，教師能夠在備課環(huán)節(jié)合理使用互聯(lián)網(wǎng)，查閱自然界中的結(jié)構(gòu)，如天體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、植物結(jié)構(gòu)、人類身體結(jié)構(gòu)等，然后將查閱到的合適資料融入教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，深化學(xué)生對結(jié)構(gòu)這一知識點的認(rèn)識。

總而言之，高中通用技術(shù)課是一門生活化的學(xué)科。在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以利用生活化教學(xué)資源，通過整合生活化資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)的有效性。

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（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市第一中學(xué)）