農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

袁琳

摘要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。本文探析了在新課程改革背景下，農(nóng)村初中物理教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?初中物理? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變教師教學(xué)觀念

初中物理是一門(mén)以物理實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)物理課堂的充分演示、分組小實(shí)驗(yàn)等相關(guān)物理活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的物理思考能力與觀察能力。充分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，初中物理教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)化為新課程改革背景下的物理素質(zhì)教育觀念，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的物理應(yīng)用型人才。

如農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當(dāng)改變以往因缺少實(shí)驗(yàn)器材，或者器材太舊的現(xiàn)象，而降低學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的求知欲望的傳統(tǒng)思想與傳統(tǒng)做法，教師應(yīng)積極演示，并積極補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器具，來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，既讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，又讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器具

在農(nóng)村初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究所學(xué)的物理知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生有效地自制物理實(shí)驗(yàn)器具，這種教學(xué)方法不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)器具，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極地參與初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《比較不同物質(zhì)的吸熱能力》時(shí)，初中物理教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白“不同物質(zhì)吸熱能力不同”這個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)。然后，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)用具——簡(jiǎn)易溫度傳感器。在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)所用到的溫度傳感器就是學(xué)生親自動(dòng)手制作的，所以在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠集中注意力觀察相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，受課程課時(shí)計(jì)劃的影響，初中物理教師會(huì)縮減物理實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較多演示、較少分組的物理實(shí)驗(yàn)局面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不理想。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一部分的教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為由學(xué)生進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)。但是這樣一來(lái)，教師很有可能會(huì)遇到物理教學(xué)設(shè)備和物理實(shí)驗(yàn)儀器配套不充足的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的物理實(shí)驗(yàn)資源和用具帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這類(lèi)物理實(shí)驗(yàn)，初中物理教師可以讓學(xué)生大膽地創(chuàng)新與改善教材。

如在教學(xué)《做功能夠改變物理的內(nèi)能》時(shí)，學(xué)生在演示“壓縮空氣引火儀”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就遇到了一些問(wèn)題。如硝化棉很難購(gòu)買(mǎi)與保存，引火的儀器密封性較差，在演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)需要較大的壓力等，這些都會(huì)影響初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際演示效果，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)的成功率較低，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)令紙或者火柴頭來(lái)代替硝化棉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要想保證實(shí)驗(yàn)的密封性，可以引導(dǎo)學(xué)生在活塞周?chē)可弦粚狱S油。這些改進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)操作都能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在新課程改革背景下進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。

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（作者單位：江西省九江市都昌縣徐埠初級(jí)中學(xué)）