博物意識引領(lǐng)下的“戲曲博物館”探究

胡 婷

(無錫市玉祁中心幼兒園，江蘇無錫，214000)

兒童博物館是為兒童設(shè)立的博物館。虞永平教授曾在《兒童博物館與幼兒園課程》中指出：“兒童博物館是指一個為兒童感知、欣賞和探究自然、社會、文化及科技而呈現(xiàn)物品及提供操作機遇的場所?！庇變簣@兒童博物館的建設(shè)旨在讓幼兒在動手和探索式體驗中認(rèn)知世界、掌握新的知識和技能，不斷激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力等各種潛能，進而從小培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力。無錫市玉祁中心幼兒園(以下簡稱“我園”)在開展博物館課程建設(shè)過程中，在“廣泛關(guān)注、深入觀察、精心欣賞、積極探究”的博物精神引領(lǐng)下，確定了實施博物館課程的三部曲：確立主題—前期建設(shè)—深入探究。

一、確立博物館主題

戲曲是中華民族的瑰寶，對兒童的教育意義重大。戲曲一直是我園的特色課程，將“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神、游戲理念滲透于特色課程建設(shè)是我園的課程理念。于是，“戲曲博物館”應(yīng)運而生了。而不同的年齡段，戲曲課程也是不同的，“娃娃看大戲”是我園小班幼兒的課程內(nèi)容，對培植幼兒對戲曲藝術(shù)的熱愛，傳承悠久的民族文化具有重要的作用。

二、博物館前期建設(shè)

(一)匯集材料：激活敏感點

在“戲曲博物館”活動的前期，教師為幼兒準(zhǔn)備了一個“收集區(qū)”，利用家長資源、園內(nèi)資源，將收集來的材料呈現(xiàn)在里面，供幼兒觀察、觸摸和體驗。

1.尋找收集的線索

一開始廣泛收集，只要是有關(guān)于戲曲的物品都可以收集來，如戲曲屏風(fēng)、戲曲人物、戲曲服飾、戲曲道具、戲曲掛飾、戲曲小物件、戲曲裝飾品、戲曲娃娃等。幼兒在觀察的過程中，了解了這些物品的圖案、花紋，感受到了特有的戲曲文化。隨著幼兒對物品的敏感程度越來越高，教師就和幼兒一起討論還可以收集的東西。幼兒對“孫悟空”“豬八戒”特別感興趣，圍繞這些重點進行收集，最后還進行了歸類，如服飾類、道具類、欣賞類、操作類等。

2.擴大收集的渠道

教師和家長要全程參與幼兒的收集活動，對周圍的事物要多注意、勤觀察，保持一定的敏感性，在收集物品和交流時要能激起幼兒更多的靈感。為了取得家長的支持，我園首先讓家長欣賞一些利用廢舊材料制作的成品，讓家長了解收集的目的和收集的內(nèi)容，同時，反復(fù)向家長宣傳各種材料在幼兒游戲中的重要作用，最后不間斷地發(fā)布幼兒利用這些收集來的材料制作的作品，激發(fā)家長和幼兒一起收集物品的積極性。

收集共分四個階段，收集不同的物品。第一階段：收集戲曲欣賞物品。第二階段：收集戲曲視頻、繪本、圖片等資料。第三階段：收集廢舊材料，如馬勺、竹匾、酒缸、梭子蟹的殼、瓦片、葫蘆等。第四階段：收集與“孫悟空”相關(guān)的各類戲曲物品。這樣一步步的收集可以充實戲曲物品的“博”，引發(fā)幼兒對物品的博物意識。

3.講述收集的故事

每一個收集的背后都蘊藏著精彩的故事。在收集的過程中，教師和家長有意識地把有關(guān)的收集故事拍攝和記錄下來，和幼兒一起分享收集的快樂。教師在班內(nèi)開展了“我的收集小故事”講述活動，利用晨間談話、午間小憩、集體教學(xué)等時間段，讓幼兒講一講“心愛的物品是從哪里來的”“是和誰一起去收集的”。在這一過程中，幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力、交往能力均得到了發(fā)展。

(二)解讀幼兒：捕捉興趣點

古人云，“耳聽為虛，眼見為實”“百聞不如一見”“眼過千遍不如手過一遍”。兒童博物館是一座幼兒自己可以觸碰、可以探索的博物館，“讓你動，許你碰”的理念打破了人們對博物館的局限認(rèn)識。所以，這些收集來的物品充斥在教室的角角落落，幼兒常常會在課余空閑時聚集在一起，或裝扮，或欣賞，或觸摸，或討論，或游戲。同時，奚子瞻帶來了一本《大鬧天宮》的立體書，引起了幼兒的興趣，慢慢地，“孫悟空”成了幼兒口中的話題，教師及時捕捉幼兒的興趣點，于是，“猴戲”成為子主題。

三、博物館深入探究

(一)分享物品：感悟成功點

“收集這么多物品放在哪合適呢？”“應(yīng)該怎么擺放呢？”這些成了幼兒新的探究點，為此，幼兒展開了熱烈的討論。

1.班級展示

第一次收集來的物品我們集中展示在了教室幼兒門口的材料柜里，但在幼兒探索的過程中發(fā)現(xiàn)放置得太高，幼兒發(fā)出了“我們看不到！”“我們夠不著！”的聲音，于是，教師把物品下移，放到幼兒可以夠得著的地方，便于幼兒觀察、拿取和探索。隨著課程的不斷推進，教師又把“孫悟空”的相關(guān)物品放進區(qū)角，如變臉娃娃放進益智區(qū)，《西游記》繪本放進讀寫區(qū)，“孫悟空”戲曲人物放進美工區(qū)等，讓幼兒可以近距離地觀看和探究。一次次的調(diào)整都是基于教師追隨幼兒的需要進行的支持，讓幼兒在材料的調(diào)整擺放中不斷地思考和學(xué)習(xí)。

2.園內(nèi)展示

由班級展示到園內(nèi)展示，教師梳理實施的內(nèi)容，以立體化的展板形式在幼兒園的大廳向每個人展現(xiàn)班級博物館的活動歷程，家長可以更加了解、感受到幼兒園的博物館活動，看到幼兒在博物館課程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而更加支持幼兒園的課程建設(shè)。教師也能在梳理的過程中提煉精彩的地方，剖析不足的地方，便于下屆教師在實施時借鑒和思考，將我園的戲曲園本課程不斷地充實和豐富。

(二)深入探究：緊貼生長點

教師選擇簡單易懂的京劇《齊天大圣》，通過欣賞，幼兒觀察到了孫悟空的頭飾、服飾、臉部妝容、動作等不同之處。教師緊緊追隨幼兒的發(fā)現(xiàn)，邀請了小紅花劇團的束老師來園化猴臉妝，幼兒通過現(xiàn)場欣賞，能夠很清楚地了解化猴臉的步驟和猴臉妝的基本特征，所以，在以后很長的一段時間內(nèi)，幼兒都很有興趣地在區(qū)域活動里勾畫紅色桃心臉，還露出很自豪的笑容。

接著，教師又提供了一系列的服飾和道具，幼兒通過觀察、調(diào)查資料、比較、講述等活動，獲得了服飾道具的相關(guān)知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，幼兒的表演興趣濃厚，于是，教師又組織幼兒學(xué)習(xí)動作，制作道具、穿上服飾，一場別開生面的“齊天大圣”開演了。整個過程中，幼兒參與表演的積極性高漲，不管是在臺上表演，還是在臺下觀演，幼兒都異常認(rèn)真，且臉上充滿了笑容。每一次的演出都會收到“小觀眾”們熱烈的掌聲，每一次的演出結(jié)束，沒輪到的“小演員”們都迫不及待地要上臺表演，幼兒在舞臺上充分感受著表演的樂趣。教師將幼兒舞臺表演拍攝記錄下來，餐后、集體活動集合等過渡環(huán)節(jié)時間播放回味，還發(fā)送到家長手中，存入幼兒成長手冊，留下幼兒成長的印跡。此視頻還被收集為2018屆戲曲博物館藏品，成為下一屆幼兒戲曲博物館收集資源之一。

與幼兒一起創(chuàng)建博物館以來，教師欣喜地看到幼兒對外界事物的辨識力、敏感性在不斷提高，對成人的生活有了更深刻的理解，同伴交往能力也有了明顯的提高。我園將在不斷完善已有的戲曲博物館的同時，把幼兒的觀察、探究和表達(dá)的積極性充分調(diào)動起來，去創(chuàng)建更多符合幼兒生活經(jīng)驗的幼兒“自己的博物館”，讓幼兒有更多運用各種感官的機會，使幼兒園博物館成為課程資源的重要補充。