微探小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及對(duì)策

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展，教育地位在社會(huì)的關(guān)注度逐日升高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)階段社會(huì)教育重要部分。本文就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題所存在的問題進(jìn)行探討和分析，主要探究小學(xué)題目僵硬化，數(shù)學(xué)題目切合生活問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題;能力培養(yǎng)

隨著現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展和教育改革，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求更加急迫，教育者應(yīng)更需重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維加大培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)階段教育中，小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題在該階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力具有重要作用，但是，目前出現(xiàn)主要問題是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題目脫離實(shí)際語(yǔ)言枯燥，題目?jī)?nèi)容和接替方式、解題思路格局單一，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性低落，針對(duì)以上問題，作為教育者應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中充分利用創(chuàng)新式教學(xué)手段，使應(yīng)用題題目與學(xué)生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

一、探討目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題所存在的問題

（一）題目脫離實(shí)際，題目僵硬

目前，在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)階段，應(yīng)用題設(shè)定題目形式單一，題目固定，缺乏創(chuàng)新形式，應(yīng)用題題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離生活實(shí)際，違背應(yīng)用題目的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目的學(xué)習(xí)興趣大大確實(shí)，造成解題思路固定化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)邏輯性思維。

（二）題目?jī)?nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落

經(jīng)調(diào)查，目前小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題題目題干語(yǔ)言普遍使用單一形式的語(yǔ)言，枯燥無味，不能在數(shù)學(xué)題目中充分展現(xiàn)語(yǔ)言組織的魅力，小學(xué)生仍處于心智發(fā)展不成熟年齡段，對(duì)文字生動(dòng)，內(nèi)容豐富，與生活經(jīng)歷更貼切的題目更感興趣，題目語(yǔ)言的枯燥導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，因缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的抵觸心理，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

（三）解題方式模式化

現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行小學(xué)知識(shí)教學(xué)中針對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決方案，多采用固定化單一的解題思路，沒有考究深層次多角度的思考問題，探索解題思路，對(duì)題目進(jìn)行綜合性的思考，并且，在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師普遍將教學(xué)重心專注于課本知識(shí)，忽略知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，未充分考慮到教育學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)以致用的重要作用，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活脫離，仍采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。

二、針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)所存在問題有效性對(duì)策

（一）將應(yīng)用題目立意與現(xiàn)實(shí)生活緊密

針對(duì)小學(xué)生仍處于心智發(fā)展不成熟年齡段，對(duì)文字生動(dòng)，內(nèi)容豐富，與生活經(jīng)歷更貼切的題目更感興趣，題目語(yǔ)言的枯燥導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理的問題，教師可以在設(shè)置題目時(shí)，多采用生活化類型問題，將抽象化的問題具體現(xiàn)實(shí)化，教師可以密切觀察學(xué)生感興趣的事物，例如：可以了解學(xué)生喜歡的卡牌游戲，可以設(shè)置以卡牌交易為主題，以個(gè)別學(xué)生為主人公，進(jìn)行模擬交易，教師施加指令，讓學(xué)生進(jìn)行交易并且記錄，最后根據(jù)經(jīng)過設(shè)置問題。實(shí)踐證明，課下對(duì)學(xué)生生活了解更多，密切進(jìn)入生活，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活問題等方面付出關(guān)心，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱情的，學(xué)生在該教師科目上普遍學(xué)習(xí)熱情積極高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是倍增。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更是要清楚這一點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，指出毛病同時(shí)幫助學(xué)生改正，并提出中肯的建議和鼓勵(lì)，給予學(xué)生肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）注重對(duì)解題能力的培養(yǎng)

雖然小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)題目難度較為簡(jiǎn)單，但其形式多變?nèi)允沟脤W(xué)生在解題過程中仍感困惑。由此可見，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)過程中，教學(xué)仍應(yīng)重視對(duì)學(xué)生解題技巧和解題能力訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的解題能力和規(guī)范能力得到一定的鍛煉和提升，學(xué)生可以輕松對(duì)應(yīng)用題目進(jìn)行解答，并且進(jìn)行大量練習(xí)也是學(xué)生解題技巧整理歸納過程，同時(shí)，教師可以給學(xué)生提供有效的引導(dǎo)和技巧教學(xué)，幫助其對(duì)應(yīng)用題目進(jìn)行整理和分類，增強(qiáng)其針對(duì)不同類型難題的解答能力。

（三）提高學(xué)生對(duì)審題問題的重視程度

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解答中，小學(xué)生解答錯(cuò)誤率較高多以題干類主導(dǎo)的題目為主，題干類問題顯然成為數(shù)學(xué)占大分值類型題目，由此可見，在題目解答過程，一定重視題干內(nèi)容，找到題干內(nèi)容中重要的關(guān)鍵字，小學(xué)應(yīng)用題因計(jì)算步驟復(fù)雜，語(yǔ)意變化多樣，題干中還多存在隱含條件，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題干關(guān)鍵內(nèi)容收集能力，將有效信息進(jìn)行分類整理，進(jìn)而梳理出正確的解題思路，以最快最高效方式達(dá)到解題目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中高年級(jí)應(yīng)用題具有復(fù)雜多樣分值大特點(diǎn)，一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中也是重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中存在問題教師應(yīng)采取有力措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和規(guī)劃能力。

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貴州省石阡縣石固仡佬族侗族鄉(xiāng)公鵝小學(xué)?王明權(quán)