淺析核心素養(yǎng)視野下的小學體育課堂教學

摘要：體育是基礎教育的重要課程，現代教育對學生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展越發(fā)關注。在小學階段幫助學生樹立正確的體育品格，加強學生的體能鍛煉也是小學體育課堂的教育核心。本文主要淺析在核心素養(yǎng)視野下，小學體育課堂如何改善教學質量，提高體育學習效率展開討論，幫助小學生在這個階段打造良好的體育基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;課堂教學

在小學階段的體育課堂教學中，學生的核心素養(yǎng)應當包括正確的體育品格、較強的運用能力以及健康行為這三個方面為主要策略討論。基于核心素養(yǎng)的視野下，體育品格指的是指在日常的體育比賽或活動中，具有較強的團隊合作意識，保證比賽的穩(wěn)定進行，較強的自控能力，能夠自覺遵守活動規(guī)則，以及不屈不撓的頑強毅力;運動能力指的在基本的體育項目當中，具備一定的運動實力以及對這些體育項目的基本掌握度;健康行為指的是在運功過程中可以做到自律，在進行體育運動的時候，可以擁有良好的運動習慣，維護個人的身體健康和營養(yǎng)均衡。教師要針對三個方面出臺有效策略幫助學生體育核心素養(yǎng)的建設和完成。

1小學體育課堂教學核心素養(yǎng)的意義

對于小學生核心素養(yǎng)的培育，教師一直都有一個誤區(qū)，那就是忽略了學生在體育課程方面的核心素養(yǎng)發(fā)展，還是側重于對語數外的著重培養(yǎng)。這種現象學生的體育素養(yǎng)培育是非常不利的，教師要重新看待體育素養(yǎng)對學生的意義和重要性，從根本上轉變觀念，幫助學生建立完善的體育核心素養(yǎng)。首先，體育核心素養(yǎng)有利于學生完善核心素養(yǎng)能力，從小學到大學，都離不開體育課程的學習，從小學階段就奠定良好的核素素養(yǎng)能力，能夠幫助學生在未來的體育學習中更好的發(fā)展。其次，對學生的體育品格和運動能力以及健康行為的順利發(fā)展都有密切聯系，小學階段的體育核心素養(yǎng)培育就是為了加強學生的素養(yǎng)培育基礎，貫徹核心素養(yǎng)的原則。這也是小學體育課堂教學的重要意義。

2小學體育課堂教學的核心素養(yǎng)有效策略

2.1加強學生的體育品格培養(yǎng)

在體育課堂教學中，首先要加強學生的體育品格培養(yǎng)，一個學生的體育品格，直接影響到日常體育活動的質量和效率，這是學生在核心素養(yǎng)中所要具備的首要條件。例如，在日常教學中，小學生廣播體操是最直接，也是最簡單檢驗學生是否具備良好體育品格的直接手段，廣播體操是小學生每日都必須進行的體育項目，通過廣播體操，可以讓學生學會一些簡單的隊列與隊形練習，提高學生集體動作協調一致的能力，同時廣播體操的核心就是整體性，在這當中，不需要學生發(fā)揮個人魅力來顯示自己的與眾不同，而是要為了班級榮譽所必須達到的整齊劃一，這當中要求學生必須具備基本的體育品格，也有部分學生在進行班級體操的活動時，在隊伍當中故意做一些與體操不符的動作，這樣的惡趣味實則非常影響班級的整體感，這也顯露了學生缺乏體育品格的意識和養(yǎng)成。在這當中，教師可以設計趣味性的活動來提升學生的體育品格，建立團隊合作的意識，比如，讓學生兩兩一組，由教師為裁判，當教師說出身體部位的名稱時，兩名學生必須同時指認正確才能成功，如，“請同時指出個人的嘴巴”，如果這時，兩名學生同時指認成功就算勝出，一方動作慢了，或者指認錯誤了都算失敗，這就要求學生必須具備良好的默契和協作意識，通過這樣的活動可以有助于拉近學生之間的關系，建立良好的信任感，從而提高體育品格的形成。核心素養(yǎng)的培育每一項都是緊密相連的，其最基本的體育品格是學生體育素養(yǎng)的開端，因此，加強對學生的體育品格培養(yǎng)是非常重要的，教師要引起重視，幫助學生體育品格的正確建設和形成。

2.2加強學生的運動能力培養(yǎng)

現在小學生大部分都處于“養(yǎng)尊處優(yōu)”的狀態(tài)，再加上傳統(tǒng)應試教育的觀念，小學生普遍運用能力都較差。在如今新課實施的背景下，加強學生的運動能力培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)下的重要環(huán)節(jié)，在對學生日常訓練的時候不宜操之過急，要循序漸進。例如，可以加強學生障礙跑的運動能力，障礙跑的跑程不長，但非常鍛煉學生的靈敏度和反應力，在練習當中如果碰到障礙物必須放好，再返回原點重新通過障礙，這樣的訓練強度不大，也適用于小學生的體能，通過這樣的有效訓練，加強學生的運動能力，提升個人的身體素養(yǎng)，這也是體育課堂教學中所必須培養(yǎng)的學生的基本素養(yǎng)。教師還可以在這當中增添運動的趣味性，比如，在讓學生練習足球訓練的時候，可以適當的放一些動感的音樂，符合足球特性的，以此來激奮人心，讓學生不自覺的參與到運動當中，這也提高了學生對運動的興趣。無論哪種方式，我們的目的只有一個那就是為學生的體育素養(yǎng)培育提供最大的教學保障。

2.3加強學生健康行為的培育

在經濟的不斷發(fā)展下，我們的生活條件也變的越來越好，也就導致現在學生當中出現的肥胖率也越來越高，這樣的身體狀況不但不利于自身的健康，也不利于平時的運動，在運動當中，過度肥胖會增加學生的心臟負擔，導致學生提不起力氣來進行運動的訓練，久而久之，學生失去了對運動的興趣，也間接失去了對健康的有效管理，但同時健康行為也是體育素養(yǎng)的重要組成。因此，在日常的體育課堂當中，教師要加強學生對于健康管理的意識，多多教授在膳食方面營養(yǎng)均衡的有效辦法，通過知識的傳授，要讓學生變得自律，只有較強的自律能力才能讓對自己的健康進行合理安排和管理，這種的行為的養(yǎng)成，也是對自身體育素養(yǎng)的培育過程。

結束語：

基于核心素養(yǎng)視野下，對于小學體育課堂教育的素養(yǎng)培育，教師要了解核心素養(yǎng)對于學生的根本意義，具體從體育品格、運動能力培養(yǎng)和健康行為三個層面對學生進行加強訓練，保證日常體育教育的教學質量得到有效提升。

參考文獻：

[1]廖仁海.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學體育教學探究[J]，西部素質教育， 2018， v.4（04）：62-63.

福建省長汀師范附屬小學?羅新娣