疫情防控融入高校思政課教學研究

生忠軍

（廣西財經(jīng)學院馬克思主義學院，廣西南寧530007）

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在我們黨的堅強領導下，在全國人民的共同努力下，我國疫情防控已經(jīng)取得重大戰(zhàn)略成果。此次疫情防控過程中，涌現(xiàn)出的許多典型人物和先進事跡，是我們進行思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學的重要素材。將疫情防控中醫(yī)務人員、科研人員、志愿者們勇于擔當、敢于奉獻的精神融入思政課教學中，將有助于廣大學子們堅定“四個自信”，為高校思政課建設注入強大的精神動力和理論素材。

一、疫情防控融入高校思政課教學的價值探究

（一）有助于提升高校思政課親和力和針對性

第一，有助于擺脫思政課“灌輸”的窘境。思政課如何才能切實有效地提高吸引力，讓學生喜歡和受益，讓學生學有所思、學有所成，實現(xiàn)思想政治理念入腦、入心的目標，是思政課教師需要關注的問題。若只是單純采取灌輸式的教學方式根本不能達到教學目標，“仔細辨析被學生評價為‘灌輸’‘洗腦’的思政課堂，其教學都是從教材中的既有結論講起?！盵1]灌輸式教學將本需要學生經(jīng)思考消化后形成的情感和價值認同的思想政治理論教育，變成了填鴨式、洗腦式的教學模式。這樣的教學方式違背了學生的接受心理，難免會出現(xiàn)被學生排斥的情況。思政課如果不能引導學生主動進行思考，不能讓學生感同身受，不具有問題導向，那么學生將很難融入教師的教學過程中，最終將影響教學效果的實現(xiàn)。思政課教師應將當前疫情防控的生動案例融入高校思政課中，提出具有啟發(fā)性的問題，促使廣大學生產(chǎn)生極強的情感共鳴，進而愿意聆聽教師的講授，提高教學的針對性和現(xiàn)實性。

第二，有助于引導廣大學生樹立科學的世界觀和方法論。思政課教學要有親和力和針對性，要給學生一定的啟發(fā)性和充分思考的空間。在思政課教學過程中，要遵循廣大學生的思想和心理發(fā)展規(guī)律，遵從學生的主體性特征。在開展啟發(fā)式教學過程中，利用好疫情防控中的好故事進行授課?！肮适戮褪浅橄罄碚撛顚嵺`的生動載體。”[1]好故事有利于將抽象的理論具象化，并且承載著深刻的思想內涵，使教師所講授的理論內容變得鮮活且富有吸引力。廣大思政課教師要努力講好疫情防控中的好故事，讓學生在這些好故事中體悟其中所蘊含的思想理論。疫情防控期間，大學生接收到各種關于疫情防控的信息，一些錯誤的思潮和論調也容易趁機而入，影響學生的正確判斷，導致在思想上出現(xiàn)認知偏差。這就要求廣大教師要根據(jù)學生的心理特點，進行問題設置，開展行之有效的啟發(fā)式教學，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。教師在進行教學過程中要運用啟發(fā)式教育，讓學生學會思考，結合疫情防控進行教學，啟發(fā)學生重新思考人與自然之間的相互關系，思考我國社會主義制度的優(yōu)越性在此次疫情中是如何體現(xiàn)出來的，要根據(jù)此次疫情中“90 后”甚至是“00 后”青年的英勇表現(xiàn)，引導學生思考作為時代新人應有的責任與擔當。教師根據(jù)學生關切的問題，采取循序漸進的方式，讓廣大學生在不斷追問和思考過程中，探尋問題的答案，從而提高自己的思想認識。

（二）有助于社會主義核心價值觀的培育和踐行

習近平總書記指出：“青年興則國家興, 青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望?！盵2]70作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，廣大青年一代要樹立崇高的理想和信念，積極培育和踐行好社會主義核心價值觀。

一是有利于激發(fā)廣大學生的愛國熱情。習近平在全國思政課教師座談會上指出，青少年要“厚植愛國主義情懷”[3]。愛國是社會主義核心價值觀的主要內容，也是思政課教育的重要任務。在此次疫情防控中，各行各業(yè)人員都積極參與到疫情防控中，有身處抗疫第一線，直接參與醫(yī)療救助的醫(yī)護工作者，也有堅守在疫情防控的后方，不辭辛勞開展志愿服務的志愿者。這些人都在各自崗位上，為疫情防控貢獻著自己的力量，這些行為的背后體現(xiàn)的是人民對祖國的熱愛。將疫情防控期間所表現(xiàn)出來的愛國主義情感融入思政課教學活動中，將有利于培養(yǎng)廣大學生的愛國熱情，回應新時代下愛國主義實踐活動的新方向和新要求，為新時代愛國主義教育提供新的視野和新的價值，厚植起廣大青年的愛國情懷。

二是有利于增強大學生的社會責任感。青年一代的責任與擔當是歷史賦予的重要使命，是實現(xiàn)青年自身價值的關鍵所在。作為青年一代肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命，任務艱巨、責任重大。青年一代要擔當實現(xiàn)民族偉大復興的大任，要不斷增強自我本領，以應對時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。疫情期間，許多“00 后”的青年積極投入到疫情防控中，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢和特長。例如，上海1 名高三女孩成立了1 個8 國語言的抗疫情報站，將防控疫情的目光聚焦全球，把國外關于疫情防控的新聞報道翻譯成中文，供國內閱讀。此外，許多大學生自發(fā)當起了志愿者，參與社區(qū)和鄉(xiāng)村的疫情監(jiān)測和值守工作。這些案例充分彰顯出當代青年人的責任與擔當，將這些生動的案例融入思政課中，有利于培養(yǎng)大學生的社會責任感，激發(fā)廣大青年的歷史責任感，做到判斷大勢、擔當大事、明辨大是。

二、疫情防控融入高校思政課教學的著力點

第一，將疫情防控融入“馬克思主義基本原理概論”課中, 使學生學會運用馬克思主義立場觀點方法認識疫情防控基本問題。要將疫情防控問題與“馬克思主義哲學”“馬克思主義政治經(jīng)濟學”“科學社會主義”中的知識點緊密結合。例如，在講到馬克思主義哲學部分，要充分運用辯證唯物主義與歷史唯物主義理論深刻闡釋好人與自然之間的辯證統(tǒng)一關系，闡釋好人類保護自然的必要性問題。要從人與自然和諧共生的角度出發(fā)，引導民眾樹立尊重自然、熱愛自然、保護自然的意識，推動實現(xiàn)人與自然命運共同體的構建。同時，也要講好疫情防控中人民群眾積極參與疫情防控的實踐活動，進一步闡釋好人民群眾是歷史創(chuàng)造者這一重要原理。習近平強調指出：“打贏疫情防控這場人民戰(zhàn)爭，必須緊緊依靠人民群眾?！盵4]要使學生們理解，抗擊疫情離不開廣大人民群眾的廣泛參與，要充分發(fā)揮好人民群眾的力量開展疫情防控工作。同時，要讓學生們深刻理解，此次疫情防控彰顯了我們黨以人民為中心的價值導向。在科學社會主義部分，要堅持從社會主義一般原則入手，深入探討在疫情防控中所彰顯的社會主義制度優(yōu)越性，引導廣大學生堅定社會主義方向，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義目標而奮斗。

第二，將疫情防控融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中, 使學生更好地理解我國在疫情防控中的制度優(yōu)勢。思政課教師要根據(jù)此次疫情防控中中國特色社會主義制度的優(yōu)越性得到充分彰顯，進行深入講解。習近平強調指出：“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”[2]20此次疫情防控集中體現(xiàn)了社會主義制度集中力量辦大事的鮮明優(yōu)勢，在中國共產(chǎn)黨的領導之下，舉國上下創(chuàng)造出諸多奇跡。例如，我們用了極短的時間建造出了“火神山”“雷神山”兩座醫(yī)院。黨中央第一時間進行全面的戰(zhàn)略部署，不斷優(yōu)化防控措施，因勢利導調整工作重心和應對舉措。這些舉措使得疫情得到了有效控制，復工復產(chǎn)也穩(wěn)步推進。此次疫情防控還集中體現(xiàn)了黨的領導的制度優(yōu)勢。“中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨的領導。”[5]68疫情期間，各地共產(chǎn)黨員踐行黨員的初心和使命，始終把人民的健康和安全放在第一位，在各個環(huán)節(jié)中始終堅持沖鋒陷陣、勇往直前，積極組織和參與疫情防控工作。面對疫情防控的繁重任務，我們黨進行科學部署、嚴格管控采取了切實有效的措施阻斷疫情傳播的鏈條。廣大黨員在抗疫第一線，忘我工作、夙興夜寐，堅決執(zhí)行好黨中央的決策部署，一大批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員在此次疫情中涌現(xiàn)。這些感人事跡為思政課的講授提供了鮮活案例，通過老師在思政課上的宣講，學生可以通過這些案例進一步理解中國共產(chǎn)黨的初心和使命，更好地理解社會主義制度的優(yōu)越性等相關問題。

第三，將疫情防控融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課中, 使學生了解新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨領導人民抗疫道路發(fā)展歷程。任課教師要結合中國革命、建設和改革發(fā)展過程的基本歷程，闡釋好中國共產(chǎn)黨領導廣大人民進行疫情防控的艱辛歷程和成功經(jīng)驗。新中國成立以來，每次面對疫情嚴峻考驗，我們總能化險為夷、轉危為機，擁有應對風險、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的強大能力。新中國成立之初，察哈爾省察北專區(qū)爆發(fā)鼠疫，面對此種情況，黨中央迅速做出決策，制定緊急措施，加強鼠疫防控工作。最終在各方力量的共同作用之下，疫情得到有效控制。20 世紀50 年代在中國大地出現(xiàn)的血吸蟲病，嚴重地影響了中國社會主義建設的步伐。1953 年，毛澤東在聽取了南方血吸蟲病的報告之后，強調：“血吸蟲病危害甚大，必須著重防治?！盵6]342毛澤東指示衛(wèi)生部門，“要把消滅血吸蟲病作為當前的政治任務”[7]54-55。隨后，一場大規(guī)模的防疫工作在全國開展起來。1958 年，江西省徹底地消滅了血吸蟲病，毛澤東在得知此消息之后欣然地寫下了著名的《送瘟神》，并在詩的后記中高度贊揚了黨組織和人民群眾在消滅血吸蟲病中所起到的重要作用。2003 年，“非典”疫情肆虐，在黨中央的堅強領導下，全國上下萬眾一心，眾志成城，最終取得抗擊“非典”的最終勝利。在進行疫情防控的同時，我們黨還積極加強愛國衛(wèi)生教育。從1952 年，全國衛(wèi)生工作會議上首次提出“愛國衛(wèi)生運動”，到十一屆三中全會召開以后將愛國衛(wèi)生運動納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，再到新時代健康中國和美麗中國的戰(zhàn)略部署，愛國衛(wèi)生運動開始走向更高的階段。將這些珍貴的歷史素材和寶貴經(jīng)驗融入“ 中國近現(xiàn)代史綱要”課中，引導廣大學生從歷史中總結和汲取歷史經(jīng)驗，深刻領會我們黨在領導廣大人民疫情防控中所取得的成就，堅持理論聯(lián)系實際，進一步理解人民走以共產(chǎn)黨為領導力量的社會主義道路的歷史必然性。

第四，將疫情防控融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中，使學生樹立起崇高的理想和信念。習近平在給北京大學援鄂醫(yī)療隊回信中說道：“你們青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷?！盵8]此次疫情防控中，許許多多的“90后”“00 后”青年挺身而出，始終沖在疫情防控的第一線，勇?lián)鷼v史使命，奉獻青春力量。這些彰顯青春力量、青年擔當?shù)南冗M事跡要積極融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中，要將此次疫情防控中所展現(xiàn)了中國力量、中國精神以及由此所彰顯的中華民族同舟共濟、守望相助的家國情懷有機地融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學活動中。將疫情防控與大學生的理想信念教育、個人價值教育、道德觀教育、法治觀教育有機統(tǒng)一，引導當代大學生堅定崇高的理想信念，志存高遠，腳踏實地，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教育廣大學生青年的價值是在奉獻中實現(xiàn)。廣大學生要堅定崇高理想信念，不斷增強本領，勇于擔當，將實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史使命內化為自覺擔當，外化為實際行動，在奮斗中書寫人生的華彩樂章。

三、疫情防控融入高校思政課教學的實踐要求

（一）注重加強教師隊伍建設, 提高融入效果

一是要不斷增強教師的個人能力。將疫情防控融入高校思政課，要求任課教師既要有一定哲學、政治學、歷史學的知識積淀，也要有設置問題情境、回應問題和對廣大學生進行知識和情感引導的能力。只有這樣，才能保證達到教學效果的目的。

二是要講求教學方法。在教學過程中，教師要注重對學生的啟發(fā)和引導，采取靈活多樣的教學方法和教學手段進行知識講授；要充分運用好疫情防控中的有效案例，在案例講解中滲透相應的理論知識。

三是要充分利用好線上和線下混合教學模式。此次疫情發(fā)生以來，高校都采用了線上教學模式，這一模式擺脫了地域的束縛，保障了教學活動的順利開展。將疫情防控融入思政課教學活動中，要求廣大教師充分利用好線上資源，通過在網(wǎng)絡上答疑解惑或者設置討論題目的方式，提升思政課教學的實效性。

（二）注重融入過程的價值導向性

將疫情防控相關內容融入高校思政課教學過程中，要有明確的價值導向性。這就要求思政課教師在教學設計過程中，要明確疫情防控中的哪些內容與教學內容聯(lián)系最緊密、最具有說服力，從而因地制宜地進行材料篩選進行知識講授。思政課教師要明確好所講授的案例所要達到的預期效果是什么，以及如何達到這樣的效果。將疫情防控內容融入思政課中，要以思政課作為立德樹人的關鍵性課程這一原則為依據(jù)，積極有效地將疫情防控與培養(yǎng)大學生德智體美勞全面發(fā)展的目標有機結合，努力提高廣大學生的思想道德修養(yǎng)，實現(xiàn)思政課的教學目標和教學任務。

（三）注重融入過程的靈活性

疫情防控融入高校思政課教學中,是一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程，要注重融入過程的靈活性。一是要依據(jù)各個科目尋找結合點。思政課的每個科目都有著各自不同的教學重點和教學難點，有著不同的知識目標和能力目標的要求。因此，在融入過程中，一定要緊緊結合每個科目自身的特點，進行知識講授和問題設置，切忌出現(xiàn)千篇一律、生搬硬套。二是要積極捕捉典型和先進。思政課教師的教學工作要因時而動，在疫情防控不同階段，會涌現(xiàn)許許多多的典型代表和先進事跡。教師要及時捕捉這些典型案例，恰到好處地將這些案例與思政課的教學活動有機結合起來，使學生能夠深化對相關知識的理解。在教學過程中，教師也要不斷加強對學生的引導和思考，積極回答學生們關心的問題，調動起廣大學生學習的熱情，在引導廣大學生認識疫情防控的同時，完成相關理論的學習。

四、結 語

隨著疫情在全球范圍不斷擴散，中國秉承人類命運共同體理念，積極開展與世界各國的交流合作，與世界各國一道共同對抗疫情。中國及時向世界公布中國在疫情防控中的有效經(jīng)驗，在保證國家安全的前提下，與世界各國貢獻科研數(shù)據(jù)信息，并派遣醫(yī)療隊參與多國的疫情防控工作。中國所采取的行動充分彰顯了一個負責任大國的使命與擔當,為各國合作應對疫情樹立了標桿。將這些內容融入思政課當中，有利于深化學生對人類命運共同體的理解，積極引導學生發(fā)揮主體作用，講好中國抗疫故事，傳播好中國的抗疫聲音，進一步詮釋好人類命運共同體的深刻內涵。廣大學生們在不斷學習偉大抗疫精神的過程中，不斷增強個人的使命擔當意識，努力奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。