信息技術(shù)對課堂教學(xué)影響策略探究

張穎異

【摘要】信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)不僅是門學(xué)問，而且是門藝術(shù)，通過多年來的實踐與教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為要想使信息技術(shù)課堂教學(xué)有其獨具魅力的特色，首先教師應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)和能力;其次，不僅要注重導(dǎo)入，更要想辦法去激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣;最后，課堂教學(xué)一定要有實效。信息技術(shù)教學(xué)的重點在于提高教學(xué)質(zhì)量，這既是重點也是難點。時代在變化，信息技術(shù)也在不斷的更新，所以照本宣科明顯是不可以的，需要新的模式取代原本的固有模式。根據(jù)教學(xué)材料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生實踐等，應(yīng)考慮采用不同的教學(xué)策略教學(xué)。以“學(xué)生”為主體，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性，主動參與，同時更好地利用已有知識，完成有意義的教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;有效;參與;展示;動機(jī)

一、信息技術(shù)融入課堂的策略

（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是指教師和學(xué)生共同參與的合作。通過對具體情況的認(rèn)真分析，做到合情合理的為每個人劃分負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以提出問題，探索，討論和總結(jié)來體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的教學(xué)策略不僅可以培養(yǎng)師生的合作精神，還能使學(xué)生更有興趣認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略主要是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，協(xié)作可以使師生間的感情加深，同時教師也會更了解學(xué)生，彼此內(nèi)心更加貼近。

（二）情境教學(xué)策略

這種情境的教學(xué)策略是盡可能建立與現(xiàn)實生活相似的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變自身。將認(rèn)知和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)和準(zhǔn)則。通過運用情境教學(xué)策略，教師可以多種方式為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的情景，如語言繪畫，視頻播放等。這種情境教學(xué)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生的身份認(rèn)同和興趣是學(xué)習(xí)的動力，情境教學(xué)策略可以很容易提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）示范模仿教學(xué)策略

示范模仿教學(xué)策略是指教師對學(xué)生所需的知識和技能逐一進(jìn)行講解，并先解釋具體技能，然后再演示。讓學(xué)生更清楚、更全面、更清晰地理解知識和技能的要求。教師一步步展示技能時，學(xué)生一步步模仿，逐步形成綜合技能。

二、注意事項

（一）成果展示

筆者認(rèn)為，成果展示既是對教學(xué)環(huán)節(jié)的檢測，也是學(xué)生炫耀的一種形式，本環(huán)節(jié)若能得到有效運用，效果一定會得到特別好。同時成果展示也是計算機(jī)課堂中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它不但可以測試出學(xué)生對本堂課所講新知識的掌握程度，也可以得到及時反饋，同時還能大大的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜歡與其他學(xué)生比較.教師只要善加引導(dǎo).就會起到事半功倍的效果。在學(xué)生完成分配的任務(wù)后，教師要發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表揚，并將其作品予以展示。通過對其作品展示，可以使學(xué)生感受到教師對該生的能力予以肯定，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓他們在今后的實踐中品嘗成功的喜悅，相信這樣的課堂教學(xué)一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）注重教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很重要，如果教師能夠想盡一切新穎的方法去挖掘他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么學(xué)生一定會興致勃勃的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生對計算機(jī)有強(qiáng)烈的興趣和神秘感，這意味著學(xué)生渴望理解。并且它處于更深的層次，希望掌握它的使用，幻想一天他們可以熟練的操作計算機(jī)，在計算機(jī)上做一些問題，制作課件等等。信息技術(shù)課正好可以滿足學(xué)生的好奇心和對知識的渴望?，F(xiàn)在他們的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，他們終于能夠直接操作計算機(jī)了。實踐為學(xué)生提供很好的機(jī)會，極大地滿足了學(xué)生的好奇心和積極的心理。但若課堂仍然采用傳統(tǒng)古老“教師講，學(xué)生聽”教學(xué)模式，那么學(xué)生興趣提高的可能性也就可以說是微乎其微的了，所以教師應(yīng)該想方設(shè)法采用科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要營造良好的課堂氛圍，而且要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生可以自主探究，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，相信更多的教師會在信息技術(shù)課堂上大放異彩，在實踐中不斷地實踐，不斷地總結(jié)，信息技術(shù)課堂教學(xué)定會芝麻開花節(jié)節(jié)高。

三、結(jié)束語

時代在發(fā)展，一代一代的優(yōu)秀人才也層出不窮，人才的出現(xiàn)也不是集中于某個地域，而是各地，沒有界限。由于學(xué)生自身水平、不同的需求，不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法，沒有一種教學(xué)策略適合于所有的教學(xué)活動。這需要教師掌握多種教學(xué)策略，并選擇合適的教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)。同時，在教學(xué)活動中要靈活運用，全面、綜合運用各種教學(xué)策略，營造有效的教學(xué)氛圍，獲得最佳的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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（甘肅省慶陽市正寧縣電化教育館）