邢 春 娜
(貴州民族大學(xué)商學(xué)院,貴陽 550025)
投資經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課,通常安排在大三上學(xué)期開課。自20世紀(jì)90年代以來,為滿足我國金融改革和經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要,以反映金融投資為主的課程,如投資學(xué)、證券投資學(xué)、國際投資學(xué)等被廣泛開設(shè),投資經(jīng)濟學(xué)的“存在感”逐漸降低,有些人甚至將其與投資學(xué)課程等同在一起。事實上,雖然兩門課程之間存在密切聯(lián)系,但差別也很明顯。以當(dāng)前國內(nèi)高校普遍使用的投資學(xué)教材——博迪編著的《投資學(xué)》為例,該書將“投資”界定為“投入當(dāng)前資金或其他資源以期望在未來獲得收益的行為”[1];而任淮秀所著的《投資經(jīng)濟學(xué)》將“投資”定義為:經(jīng)濟主體為獲取經(jīng)濟效益而墊付貨幣或其他資源于某項事業(yè)的經(jīng)濟活動[2]?!锻顿Y經(jīng)濟學(xué)》中的投資既指特定的經(jīng)濟活動,也用來表示特種資金,具有雙重含義;《投資學(xué)》雖然也介紹金融資產(chǎn)在經(jīng)濟中的作用,但重點是放在證券投資領(lǐng)域。由于對投資的界定不同,教材內(nèi)容也存在較大差異:《投資經(jīng)濟學(xué)》的內(nèi)容主要包括投資的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、環(huán)境、體制,以及產(chǎn)權(quán)投資、企業(yè)投資、國際投資等;《投資學(xué)》全書內(nèi)容涵蓋資產(chǎn)組合理論與實踐、資本市場均衡、固定收益證券、證券分析、期權(quán)期貨與其他衍生證券、應(yīng)用投資組合管理等七大部分。一般地,投資包括直接投資和間接投資,投資經(jīng)濟學(xué)課程更側(cè)重于前者,投資學(xué)課程更側(cè)重于后者。
2014年11月,習(xí)近平總書記在亞太經(jīng)合組織(APEC)工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會的開幕式主旨演講中用“新常態(tài)”一詞描述中國所處的經(jīng)濟發(fā)展階段。習(xí)近平指出,新常態(tài)下中國經(jīng)濟有三個不同于過去三十年的特征:一是經(jīng)濟增速放緩,從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長;二是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級,第三產(chǎn)業(yè)消費需求逐步成為主體,城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小,居民收入占比上升;三是從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動[3]。作為拉動經(jīng)濟增長的三駕馬車之一,投資在我國經(jīng)濟新常態(tài)階段應(yīng)該發(fā)揮出關(guān)鍵性的作用。投資經(jīng)濟學(xué)作為一門具有理論性和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的課程,如何在經(jīng)濟發(fā)展新階段與時俱進,成為能夠反映時代鮮明特征、積極發(fā)揮教育引導(dǎo)作用的課程,是擺在所有教育工作者面前的重要問題。
當(dāng)前,投資經(jīng)濟學(xué)課程的認(rèn)知度不高,這與課程自身的定位不明晰,教材內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在的問題有關(guān)系。目前該課程在教材和教學(xué)方面存在以下問題。
1.教材內(nèi)容更新速度慢,趕不上理論和實踐發(fā)展的步伐
李北偉等在2014年發(fā)表的文章中就曾指出《投資經(jīng)濟學(xué)》教材在很多方面已無法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求[4]?,F(xiàn)在這個問題仍然沒有得到根本性的解決。在經(jīng)濟新常態(tài)階段,投資不斷發(fā)生著變化。一方面,投資行業(yè)在經(jīng)濟新常態(tài)下發(fā)生著變化、進行著調(diào)整;另一方面,由于其他行業(yè)的動態(tài)變化,投資主體、投資行為、投資方式等也發(fā)生不同程度的變化、出現(xiàn)了不同以往的特征。而我們目前使用的教材,在內(nèi)容上沒有能夠及時反映最近幾年我國經(jīng)濟已經(jīng)和正在發(fā)生的變化。
2.內(nèi)容偏重理論,缺乏現(xiàn)實案例
現(xiàn)行教材內(nèi)容的理論性普遍較強,來自于現(xiàn)實生活的案例較少。讓學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)基本理論,但效果并不理想,容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背;另一方面,生活中的實際案例能夠深化學(xué)生對知識點的理解,將理論與實際聯(lián)系起來,并有助于彌補學(xué)生社會經(jīng)驗的不足。
3.相關(guān)課程之間缺乏融合,存在重復(fù)教學(xué)
投資經(jīng)濟學(xué)通常是在大三上學(xué)期開設(shè),學(xué)生此前已經(jīng)選修了經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)課程,正在學(xué)習(xí)中央銀行學(xué)、財政學(xué)、證券投資學(xué)等課程。投資經(jīng)濟學(xué)教材的內(nèi)容與其他課程內(nèi)容之間有一定程度的交叉,這容易造成部分知識點的重復(fù)教學(xué)。
4.教材結(jié)構(gòu)有待進一步調(diào)整
在當(dāng)前階段,間接投資中的金融投資受到普遍的關(guān)注,各高校開設(shè)的投資類課程中反映金融投資的課程占據(jù)主導(dǎo)地位。投資經(jīng)濟學(xué)教材中也設(shè)置了有關(guān)金融投資的章節(jié),但是各章之間的邏輯聯(lián)系不緊密,顯得全書結(jié)構(gòu)松散?!案哦比菀自斐烧n程特點不突出、教材缺乏側(cè)重點。
1.教學(xué)方法和手段缺乏多樣性
教材內(nèi)容偏重理論,教學(xué)方法以教師播放幻燈片形式的講授為主,雖然具有通俗化和直接性的優(yōu)點,但如果講授缺乏啟發(fā)性和趣味性,學(xué)生長時間處于被動接受的狀態(tài)難以有效實現(xiàn)知識的傳遞和遷移。單一的教學(xué)手段使師生之間互動的機會偏少,容易造成課堂氣氛枯燥、缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,思想上容易開小差,不能積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2.缺少實踐性教學(xué),不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求
實踐性教學(xué)使學(xué)生能夠走出課堂,與實體經(jīng)濟近距離接觸,既加深了專業(yè)理論知識的理解,也有助于培養(yǎng)他們解決現(xiàn)實問題的能力。投資經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中普遍缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),而大三學(xué)生即將面臨擇業(yè)問題,迫切需要一門對就業(yè)、對社會生活有一定指導(dǎo)意義,特別是能夠指導(dǎo)畢業(yè)實踐的課程。
為充分反映我國經(jīng)濟現(xiàn)階段的發(fā)展特點、滿足社會對應(yīng)用型人才的需要,投資經(jīng)濟學(xué)課程在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上都要順應(yīng)時代要求、與時俱進。
新常態(tài)階段經(jīng)濟發(fā)展的特點包括從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動,教材可以將相關(guān)內(nèi)容編排進去,并解說投資作為拉動經(jīng)濟增長的三駕馬車之一,其對經(jīng)濟增長的貢獻程度是如何變化的,以及為何要轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。在推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的過程中,投資也發(fā)揮著重要作用。投資在現(xiàn)在是需求,從長期看則是有效供給,因此擴大合理、有效的投資,有助于補短板、調(diào)結(jié)構(gòu)、推動培育發(fā)展新動能,是從供給和需求兩側(cè)改革的結(jié)合點。隨著勞動、土地、環(huán)保、能源使用等方面的成本上升、優(yōu)惠政策取消等投資環(huán)境變化會限制資源依賴型和勞動密集型外商直接投資進入,但有利于技術(shù)先進的外商直接投資進入中國,發(fā)展雙向直接投資,有助于化解經(jīng)濟社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和困難[5]??傮w上,在推動經(jīng)濟穩(wěn)定增長的過程中投資仍將發(fā)揮重要作用,在經(jīng)濟發(fā)展的新階段,投資主體、投資地區(qū)、投資領(lǐng)域都將發(fā)生變化。投資經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識、了解這些新變化,使他們能夠從宏觀經(jīng)濟整體運行規(guī)律的視角看待我國所處的經(jīng)濟發(fā)展階段,并積極引導(dǎo)他們到具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)工作。
教材編寫要著重加入現(xiàn)實案例,提高案例在全書內(nèi)容中的比重,教師在授課過程中要充分重視案例教學(xué)。對于理論敘述較多的章節(jié),教師可以對教材進行二次開發(fā),在授課時采取補充案例和開設(shè)專題的形式更新內(nèi)容。及時補充教材外的理論研究成果,向?qū)W生傳遞金融資訊,努力提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)加強案例教學(xué),如在介紹我國投資結(jié)構(gòu)的歷史演變時,加入三線建設(shè)對于中、西部經(jīng)濟發(fā)展影響的案例,并結(jié)合視頻對該段歷史進行生動再現(xiàn);在介紹投資結(jié)構(gòu)時,結(jié)合各地區(qū)近幾年經(jīng)濟發(fā)展的特點,組織學(xué)生開展“大數(shù)據(jù)對投資結(jié)構(gòu)調(diào)整影響”的討論。
投資經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟學(xué)課程、投資學(xué)課程聯(lián)系密切,在制定專業(yè)教學(xué)計劃時需要明確不同課程的學(xué)習(xí)順序,注重知識點的過渡和前后銜接,同類型知識點在不同課程的講授中應(yīng)有所側(cè)重,避免重復(fù)講解或漏掉重要知識點。合理安排直接投資與金融投資兩部分內(nèi)容的比重,避免相同內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)。金融是經(jīng)濟的核心,當(dāng)前我國的金融改革正處于不斷深化階段,包括利率市場化改革、匯率市場化改革、存款保險制度、人民幣國際化、資本項目開放等在內(nèi)的變革和事件,都會對國內(nèi)的金融投資產(chǎn)生影響,而這些熱點往往也是學(xué)生關(guān)注的問題,投資經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)該為他們提供一個認(rèn)識和了解的渠道。
教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極探索多樣化的教學(xué)方式和手段,以達(dá)到事半功倍的效果。一是通過課堂分組討論、播放視頻等多媒體輔助教學(xué)方式讓學(xué)生積極思考、主動參與到課堂教學(xué)中;二是用好教材外的教學(xué)資源,在“互聯(lián)網(wǎng)+”大行其道的今天,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源,將慕課、微課等在線課程作為輔助的教學(xué)手段;三是探索啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)等教學(xué)方式的必要性與可行性。
理論來源于實踐并要能夠指導(dǎo)實踐,理論與實踐相結(jié)合更有助于培養(yǎng)出符合社會需求的人才。實踐性教學(xué)對學(xué)校和教師都提出了更高的要求,可嘗試從兩方面著手:
1.引進、培養(yǎng)“雙師型”教師
目前高校主要是引進高等院校的畢業(yè)生,他們雖然學(xué)歷較高、專業(yè)理論知識較豐富,但通常是從學(xué)校畢業(yè)后直接留在高校任教,缺乏投資經(jīng)歷和社會實踐經(jīng)驗,無法有效開展實踐性教學(xué)。所謂“雙師型”教師是指同時具備教師資格和其他行業(yè)從業(yè)資格、從事教育工作的教師,也是我國高校普遍重視和缺乏的教師。
2.加強校企合作和實踐基地建設(shè)
可以定期邀請一些業(yè)內(nèi)人士來學(xué)校交流投資經(jīng)驗,或組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場考察,了解企業(yè)發(fā)展情況和在發(fā)展過程中面臨的實際問題,這對于學(xué)生了解當(dāng)前我國實體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、正確認(rèn)識投資過程有很大的幫助。
投資經(jīng)濟學(xué)課程改革是大勢所趨,但無論是教材編寫還是教學(xué)改革都非一日之功,這一過程既對教師的個人能力提出了更高的要求,也在一定程度上也加重了教師課外的工作量。為了激發(fā)教師的工作積極性,所在學(xué)校應(yīng)對實施教材建設(shè)和教學(xué)改革的教師給予適當(dāng)?shù)难a助和獎勵。