班級物型環(huán)境建設要見物更要見人

【摘 要】班級物型環(huán)境代表了一種班級文化，其潛在的教育影響力非常大。班主任通過班級物型環(huán)境建設，以寓教于物的方式，強化學生的體驗，改變學生的認知，引導學生建構(gòu)自我、改變行為，進而推動學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】班級文化;班級物型環(huán)境;教育影響

【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）07-0064-02

【作者簡介】王穎，江蘇省蘇州市教育科學研究院（江蘇蘇州，215004）德育教研員、家庭教育研究員，高級教師。

一、班級物型環(huán)境建設的價值

人總是生活在一定的環(huán)境中，由小到大，由微觀到宏觀，由家庭到社會。從社會心理學的角度看，人的成長與環(huán)境密不可分。小學生會以自己建構(gòu)的認知來解讀和對待這個世界，而外部環(huán)境就是影響他們認知的一個重要因素。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！卑嘀魅瓮ㄟ^班級物型環(huán)境建設，以寓教于物的方式，強化學生的體驗，改變學生的認知，引導學生建構(gòu)自我、改變行為。

2012年，美國明尼蘇達大學做了一項研究：在改變傳統(tǒng)教室的座位布局之后，學生在課堂討論中的參與度提高了48%，同時，他們的考試成績也取得長足的進步。英國學者對153所小學教室的改造進行考察，得出結(jié)論：教室環(huán)境的改變對學生學習進步的貢獻率高達16%。這些數(shù)據(jù)告訴我們，班級物型環(huán)境改變會帶來學生學習動力、學習行為的改變，包括個體心理上的新鮮和刺激引起的學習興奮等，這些都可以帶來學習成績的變化。

綜上所述，班級物型環(huán)境與學生成長、學校教育教學質(zhì)量有密切關系。

二、班級物型環(huán)境建設的實踐智慧

班級的物型環(huán)境對學生的成長有什么魔力？怎么布置班級的物型環(huán)境才能把物和人結(jié)合起來？我們一線的班主任有很多的實踐智慧：

于利媛老師在自己班級的學習園地里開辟了“藏金閣”，她給一個學生的表揚信，讓這個學生找到了自己的價值，從此變得開朗和自信起來。班主任的這個舉措不僅對這個學生而言意義重大，同時也引導了班級集體輿論的方向，給予學生正向的引導。在這里我們看到，班主任讓班級里的每個學生都感受到溫暖，進而產(chǎn)生親近班級的情感。

朱娟老師根據(jù)學生的身高、視力、周邊影響等綜合考慮安排座位，并給座位安排建立一定的規(guī)矩。朱雪琴老師認為，班級座位的編排調(diào)整可以讓每個小環(huán)境都得以優(yōu)化，從而推動整個班級風氣的建設。確實如此，一個座位牽動整個班級，班主任既要考慮整體又要顧及其中的每一個個體，在座位的安排中如何關注到每個學生，確實不是簡單的高矮胖瘦的羅列，她們賦予了座位更多的教育意義。

孔怡菲老師在黑板報布置中讓學生唱主角，集思廣益，充分營造“班級是我家”的氛圍;強調(diào)黑板報內(nèi)容的豐富充實，突出呈現(xiàn)學生樂知和好知的內(nèi)容;追求黑板報形式的精美，以吸引學生的目光，達成育人的目的。嚴瑛櫻老師努力營造“隨時能讀書、隨處能讀書、能讀上自己喜歡的書”的讀書環(huán)境，同時對圖書進行有效管理，鼓勵學生多看書，培養(yǎng)學生的管理和經(jīng)營能力。把班級的資源用活，發(fā)揮其最大的價值是班主任帶班智慧的體現(xiàn)。

三、班級物型環(huán)境建設的拓展性思考

班級物型環(huán)境建設，從內(nèi)容上看，有些是班主任無可選擇必須要做的，比如座位安排、講臺布置、座位表和課表的張貼等，有些是班主任可以選擇做或不做的，比如班級文化角、班級墻壁的布置等。這些在前文中都已經(jīng)充分體現(xiàn)了，我想在整體上再提一些拓展性的建議：

看到紅色會覺得溫暖，看到藍色會覺得清涼，聽到節(jié)奏鮮明的音樂會覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動。一種感官的刺激同時引起了另一種感覺，心理學上把這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺。班級環(huán)境布置什么內(nèi)容、用什么樣的材料和顏色都是很有講究的，會直接引起學生心理上的反映，而班級環(huán)境一旦布置好往往留存的時間比較長，所以班主任需要做好整體規(guī)劃和設計。

班級物型環(huán)境建設跟班主任個體的審美取向密切相關，有對物的審美和空間設計的審美，更有對教育的審美，班主任尤其需要審視每個布置和舉動后面的教育用意?！耙磺芯辰?，無不為詩人設。世無詩人，即無此種境界。”所以，提升班主任的情商和審美能力是很重要的。

關注班級物型環(huán)境中的細節(jié)。比如，班上學生名字里的生僻字多，有些學生的姓名看不出性別，在座位表上標明性別、注明生僻字讀音，可以讓每個學生都有被尊重、被關注的感覺，也有利于班級任課教師關注到所有學生。再比如，在教室里適當?shù)牡胤阶鲆恍剀疤崾九?，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣。關注細節(jié)就是關注人的心理需求，每個細節(jié)都是班級文化的重要表達。

班級物型環(huán)境的建設是個系統(tǒng)工程，需要班主任用統(tǒng)籌的眼光去設計和規(guī)劃，有愿景、有藍圖、有路徑、有走向。班級環(huán)境的布置不僅是物型的，更要具有精神的高度，要注意班級物型環(huán)境設計的指導思想、主題引領和完整表達。一份班級物型環(huán)境建設簡案很有必要，簡案內(nèi)容可以包括：指導思想、目標（主題）、內(nèi)容、時間安排和人員安排等，并繪制相關圖譜。這樣可以防止班級物型環(huán)境布置陷于隨意和零碎，能更好地聚焦班本特色?！?/p>