小學(xué)班級(jí)管理工作中心理輔導(dǎo)的滲透分析

侯金花

【摘?要】小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，很多小學(xué)生的心智還沒(méi)有成熟，如果存在心理問(wèn)題，十分不利于他們的成長(zhǎng)，而且也不利于學(xué)習(xí)。本文就對(duì)如何在小學(xué)班級(jí)管理工作中滲透心理輔導(dǎo)進(jìn)行了分析，研究心理輔導(dǎo)的必要性和意義，并且對(duì)如何開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理;心理輔導(dǎo);滲透;方法

引言：

小學(xué)教育工作中，班級(jí)管理是一項(xiàng)重要的工作，為了能進(jìn)一步科學(xué)化地進(jìn)行班級(jí)管理，就需要做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。良好的心理輔導(dǎo)滲透入小學(xué)的班級(jí)管理，有利于提升學(xué)生的自信，構(gòu)建起正確的觀念，在適應(yīng)當(dāng)前越來(lái)越困難的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

1.小學(xué)班級(jí)管理工作心理輔導(dǎo)的意義

小學(xué)班級(jí)管理中，需要給學(xué)生樹(shù)立起他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，所以需要采取一定的心理輔導(dǎo)，給他們建立起正確的認(rèn)識(shí)，確保小學(xué)教育的作用。通過(guò)心理輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，無(wú)論是通過(guò)正確制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、研究正確的思維方法、懂得學(xué)習(xí)技巧，都需要心里輔導(dǎo)，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成正確的心態(tài)。其次，通過(guò)心理輔導(dǎo)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生建立起正確的人生目標(biāo)，了解做人在道德上的要求，從而自覺(jué)地遵守各種行為規(guī)范，和形成正確的社交技巧。同時(shí)能夠形成正確的榮辱觀念，了解自身的社會(huì)責(zé)任，并且形成勞動(dòng)意識(shí)。最后，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，了解各種安全知識(shí)，有足夠的自我保護(hù)意識(shí)，形成較強(qiáng)的勞動(dòng)技能。

2.小學(xué)生心里狀態(tài)分析

小學(xué)教師不應(yīng)該在班級(jí)管理中忽略小學(xué)生的心理問(wèn)題，為了能讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，就需要保證他們能夠有良好的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，提高他們的自信心和進(jìn)取心，推動(dòng)學(xué)生最大程度的進(jìn)步和發(fā)展。為此，需要重視學(xué)生的心理情況，認(rèn)識(shí)到他們擁有復(fù)雜的心理，而且和大人有不一樣的認(rèn)識(shí)方式。

一部分學(xué)生是自我中心型的心理，這類學(xué)生比比較自傲，在各種事情上都有明顯的獨(dú)占意識(shí);還有一部分學(xué)生非集體心理較強(qiáng)，對(duì)于集體生活明顯排斥，不愿意進(jìn)入班級(jí)的集體活動(dòng)當(dāng)中;還有一部分學(xué)生自卑心理會(huì)比較嚴(yán)重，缺少足夠的勇氣和自信來(lái)，因此很容易陷入消沉，并且容易孤僻。教師在進(jìn)行學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作中，需要了解不同學(xué)生的心理狀態(tài)的特殊情況，并且針對(duì)不同的情況采取對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.小學(xué)班級(jí)管理工作中心理輔導(dǎo)的方法

3.1 分析學(xué)生的心理問(wèn)題

為了能夠真實(shí)了解孩子的情況和壓力，需要站在小學(xué)生的角度思考問(wèn)題，真正找到存在的心理誤區(qū)，從而尋找到正確處理孩子心理問(wèn)題的措施。為此，教師需要加強(qiáng)和小學(xué)生之間的溝通，挖掘問(wèn)題的原因，并且要傾聽(tīng)學(xué)生的主管闡述，從而分析對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，有效處理問(wèn)題，明確問(wèn)題的根本原因。其次，需要明確目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生的目標(biāo)和愿景，以便能夠找到解決問(wèn)題的方向。尤其是要了解學(xué)生對(duì)于未來(lái)的偏好，并且做好細(xì)節(jié)上的探討，給學(xué)生制定一些小目標(biāo)，幫助他們能夠逐漸實(shí)現(xiàn)自己的目的。

3.2 開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程

通過(guò)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，能夠讓小學(xué)生掌握心理的相關(guān)知識(shí)，正確對(duì)待心理問(wèn)題。同時(shí)，心理輔導(dǎo)課程也能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)和科學(xué)的心理訓(xùn)練，通過(guò)明確課程目的，做好計(jì)劃，制定內(nèi)容，構(gòu)建合理的程序，達(dá)到對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義。在班級(jí)管理中，可以采用課程中的方法，了解學(xué)生的情況，并且教會(huì)學(xué)生換位思考，提升學(xué)生的心理健康水平和處事能力。

3.3 加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)

家庭對(duì)學(xué)生的影響比學(xué)校更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有更深遠(yuǎn)的意義。如果家長(zhǎng)有心理不健康的問(wèn)題，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生直接的影響，尤其是對(duì)于小學(xué)生，往往會(huì)嚴(yán)重影響他們的心理，導(dǎo)致小學(xué)生長(zhǎng)期的心理不健康。因此，在班級(jí)管理的工作當(dāng)中，需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的情況，做好對(duì)家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)，以及在家長(zhǎng)會(huì)中加強(qiáng)心理方面的講座，提高家長(zhǎng)對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)機(jī)密配合，從而做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。同時(shí)，也需要利用社會(huì)力量了解學(xué)生家庭的情況，通過(guò)整合社區(qū)等力量，開(kāi)展多渠道的輔導(dǎo)工作，有效做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

3.4 加強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

通過(guò)圍繞生活和學(xué)習(xí)方面的心理輔導(dǎo)，有利于保證學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都有正確的心態(tài)。在生活的輔導(dǎo)上，需要做好對(duì)學(xué)生校園生活和家庭生活兩方面的輔導(dǎo)，包括讓學(xué)生了解自己所處的生活環(huán)境，提升自身責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，保證他們的社會(huì)適應(yīng)能力。尤其是要做好對(duì)學(xué)生的青春期輔導(dǎo)，耐挫折輔導(dǎo)等等。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，需要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如需要讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠爭(zhēng)取評(píng)判自己的成績(jī)等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果。讓學(xué)生可以具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能在考試上有正確的心理，解決一些學(xué)生在考試中存在的緊張問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)诔砷L(zhǎng)和生活中心理變化都比較大，因此需要在班級(jí)管理工作中做好心理輔導(dǎo)。在工作過(guò)程中，需要充分了解學(xué)生的心理問(wèn)題，充分尊重學(xué)生和做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生的心理誤區(qū)。將理論知識(shí)和實(shí)際情況和孩子的情況結(jié)合，保證學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣古城鎮(zhèn)中心校）