機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)融入工匠精神的實(shí)踐探索

楊誠(chéng)

【摘?要】生活中絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)都離不開機(jī)械的主導(dǎo)及輔助作用，并且隨著市場(chǎng)的需求逐漸增大，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)也需要不斷的完善。為了更好地培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重在機(jī)械專業(yè)的課程教學(xué)中積極融入工匠精神，提高機(jī)械教學(xué)課堂的質(zhì)量，從而促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，為社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè);工匠精神;實(shí)踐

我國(guó)作為世界上聞名的工業(yè)大國(guó)，為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展及工業(yè)質(zhì)量的提高需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，而“工匠精神”作為我國(guó)現(xiàn)如今對(duì)于工業(yè)方面的新要求，同時(shí)也是對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的新要求，因而學(xué)校也要積極響應(yīng)號(hào)召，為國(guó)家輸出高質(zhì)量的人才，幫助撕下以往我國(guó)“高效低質(zhì)”的標(biāo)簽。學(xué)生對(duì)于工匠精神的探索也可以幫助其樹立自己的價(jià)值觀，提升自身的綜合水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的全面大戰(zhàn)。那么學(xué)校對(duì)機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)需要怎樣地進(jìn)行實(shí)踐與探究呢？

一、綜合提高師資力量，改善學(xué)校教學(xué)模式

在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生文化知識(shí)及思想教育等方面都進(jìn)行培養(yǎng)，而一些需要實(shí)操的課程難免有所忽略，對(duì)于學(xué)生技能的掌握也存在著限制。動(dòng)手能力方面不斷欠缺不符合我國(guó)地對(duì)機(jī)械專業(yè)課程的要求。機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐為主，通過自己不斷的動(dòng)手學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己的問題，打造學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知。

在機(jī)械課堂教學(xué)的過程中，學(xué)校要重視文化與實(shí)踐的雙向發(fā)展。在文化課教學(xué)過程中，教師在積極豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生灌輸工匠精神的精髓，讓學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識(shí)的層面上了解熟悉工匠精神。與此同時(shí)，在實(shí)踐課堂中，學(xué)?？梢耘c校園周邊企業(yè)合作，學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教師可以在企業(yè)掛職，了解行業(yè)的發(fā)展情況提高教師的綜合能力，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流并對(duì)課堂上的不足進(jìn)行完善。另外學(xué)校也可以招聘具有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)地教師，加入機(jī)械專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)之中，綜合地提高師資力量，具有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)地教師也可以更好地在實(shí)踐課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將工匠精神通過課程實(shí)踐傳達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)及心中。教師教學(xué)的順利開展，可以將工匠精神更好地融入到課堂教學(xué)之中，學(xué)生通過對(duì)工匠精神的了解也可以更好地提高自身能力，提升自身的綜合實(shí)力，為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、完善基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)

現(xiàn)如今，許多高校的基礎(chǔ)設(shè)備尚不完善，導(dǎo)致在校園課程實(shí)操的過程與學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)有所區(qū)別。教學(xué)場(chǎng)地的限制、校園基礎(chǔ)設(shè)施落后影響著機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)后，無法更好進(jìn)行實(shí)際操作，從而導(dǎo)致學(xué)生文化知識(shí)也逐漸地淡忘，因此教學(xué)智力也就相對(duì)較差。然而對(duì)于高校來說，機(jī)械設(shè)備的采購導(dǎo)致學(xué)校資金緊張、壓力倍增。

如上文所講述，在于企業(yè)師資方面進(jìn)行合作的同時(shí)，校方也可以積極加強(qiáng)校企合作來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這樣不僅可以補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的缺失，也可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)下企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容。另外在解決了場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，學(xué)校也可加深與企業(yè)的合作，請(qǐng)企業(yè)派出一名專業(yè)的技術(shù)主管定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，他的好處在于可以將現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于機(jī)械專業(yè)人才的要求傳達(dá)給學(xué)生，并在技術(shù)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了一定的規(guī)劃，也可以加強(qiáng)自身的文化知識(shí)。通過技術(shù)主管及學(xué)校教師對(duì)工匠精神的闡述，學(xué)生可以更好地意識(shí)到工匠精神的作用，學(xué)生可以提升自己能力的同時(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展積極的跟上時(shí)代的腳步，為以后人生的發(fā)展作出規(guī)劃。

三、完成雙向教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)校的建立是為了學(xué)生更好的發(fā)展，在發(fā)展的同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)不足、改善不足可以產(chǎn)生更好的效果。比如，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知與老師還是大相徑庭的，學(xué)生不能充分地在課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，老師也不可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地講解。因而，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)制度，積極了解學(xué)生所需，定時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可對(duì)自己所帶班級(jí)提出教學(xué)意見，學(xué)校及導(dǎo)員積極地向?qū)W生傳達(dá)學(xué)生的不足。通過雙向的改正，老師與學(xué)生同步發(fā)展，真正達(dá)到教書育人的目標(biāo)，也更好地詮釋了工匠精神就是要直面自己的不足，勇于改進(jìn)自身的不足。

結(jié)束語：

總而言之，高校對(duì)機(jī)械教學(xué)實(shí)施相應(yīng)的措施可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)工匠精神的傳達(dá)也可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展。學(xué)校及教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，深入地了解“工匠精神”的意義，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝偉東，吳明昭，敖林喆.機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)融入工匠精神的實(shí)踐研究[J].造紙裝備及材料，2020，49（04）：187-188.

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[3]謝偉東，吳明昭，敖林喆.機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)融入工匠精神的實(shí)踐研究[J].造紙裝備及材料，2020，49（04）：187-188.

（作者單位：佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校）