淺探高中政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)藝術(shù)

程衛(wèi)

[摘要]成功的導(dǎo)入，能引趣、激情、搭橋、集思、樹標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，提高教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的主要方式有開門見山、溫故引新、引人入勝、身臨其境等。課堂導(dǎo)入要做到有趣味性、針對性、概括性、新意以及啟發(fā)性。

[關(guān)鍵詞]高中政治 導(dǎo)入 意義 方式 要求

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）190074

常言說：“良好的開端是成功的一半?！弊鳛榻虒W(xué)整體設(shè)計(jì)當(dāng)中的有機(jī)組成部分，課堂導(dǎo)入有其他環(huán)節(jié)無可取代的功能，教師上課開始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就能為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。本文將從導(dǎo)入的意義、方式和要求等方面來探討導(dǎo)入的藝術(shù)。

一、導(dǎo)入的幾點(diǎn)意義

1.引趣。“興趣是最好的老師。”興趣是感情的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的向?qū)?，是推?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力。導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，教師導(dǎo)入方法標(biāo)新立異而又不失自然自在，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生對所學(xué)科目興趣濃厚，課堂上教師得心應(yīng)手，學(xué)生輕松愉快。

2.激情。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，并與教師產(chǎn)生情感上的共鳴?！凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。在課堂導(dǎo)入階段，教師如果能用自己的情感感染在座的所有學(xué)生，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去，就能讓學(xué)生“親其師，信其道”。

3.搭橋。知識(shí)是有聯(lián)系的，知識(shí)學(xué)習(xí)的過程要求我們要循序漸進(jìn)。良好的導(dǎo)入正是充當(dāng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)的中間橋梁的作用，有利于知識(shí)間的銜接。教師依據(jù)新授課內(nèi)容，用簡明扼要的語言由舊知識(shí)引入新知識(shí)，或做與教學(xué)有關(guān)的介紹，可以順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

4.集思。我國古代著名思想家荀子指出：“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰……君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！绷己玫淖⒁饬?，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在上課開始時(shí)，大多數(shù)學(xué)生還停留在課間閑散自由的狀態(tài)，有些學(xué)生甚至還陶醉在課間游戲的樂趣中“心不專一，不能專誠”。優(yōu)化高中思想政治課堂導(dǎo)入，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的情感共鳴，集中學(xué)生的思維，使學(xué)生關(guān)注所學(xué)的知識(shí)。

5.樹標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)對教師來說是教授目標(biāo)，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)入，教師把教授目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺地以目標(biāo)來規(guī)范自己的行為，主動(dòng)地向目標(biāo)邁進(jìn)。

二、課堂導(dǎo)入的幾種主要方式

1.開門見山。就是在上課開始后，教師開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及要解決的問題，以此引起學(xué)生的有意注意。這種導(dǎo)入的特點(diǎn)是“短、頻、快”，即省時(shí)，能及時(shí)起到組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的作用。

2.“溫故引新”。它是指教師根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以復(fù)習(xí)提問舊知識(shí)為手段，從舊知識(shí)里面帶出新課內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，順理成章地進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域，并產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，去探求新知識(shí)的一種導(dǎo)課方式。這是最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，其特點(diǎn)是以已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的積極思維。“溫故”是手段，“引新”是目的，兩者有機(jī)結(jié)合并自然過渡。

如筆者在講“事物發(fā)展的趨勢”時(shí)，就先提問學(xué)生：“什么是發(fā)展？”在學(xué)生回答了之后，再過渡到新課：“同學(xué)們，既然一切事物都在變化發(fā)展，而發(fā)展就是新事物代替舊事物，那么，新事物為什么會(huì)代替舊事物？ 新事物代替舊事物是否一帆風(fēng)順？ 如果不是一帆風(fēng)順那又是怎樣的呢？”讓學(xué)生思索片刻后，接著講：“今天，我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)就能解決這些問題……”

3.引人入勝。就是通過猜謎語、唱歌謠、講故事、說相聲及做游戲等形式導(dǎo)入新課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)投入課堂。 這種方式又可細(xì)分為漫畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等幾種方式。

（1）漫畫導(dǎo)入。漫畫的一個(gè)特點(diǎn)是諧趣性，也就是滑稽、幽默或諷刺。當(dāng)今的中學(xué)生鮮有不喜歡漫畫的，教師如果能給課堂帶來這樣的開頭方式，就是從學(xué)生的興趣愛好入手了，無疑會(huì)大受學(xué)生歡迎。

（2）故事導(dǎo)入。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些動(dòng)人的趣聞軼事，以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，然后，從故事本身給人的啟迪或故事發(fā)生的原因分析中，轉(zhuǎn)入本節(jié)課的內(nèi)容。也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識(shí)的作用，從而使講課更生動(dòng)、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、增趣。

（3）懸念導(dǎo)入。學(xué)起于思，思源于疑。教師通過巧妙設(shè)疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。

4.情境導(dǎo)入。教師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等手段，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。這是一種“未入其文，先動(dòng)其情”的導(dǎo)課方式。創(chuàng)設(shè)情境要巧妙精當(dāng)、真切感人，要觸到學(xué)生的內(nèi)心深處，并使之產(chǎn)生深入體驗(yàn)教材內(nèi)涵的動(dòng)力，這樣，導(dǎo)入目的就達(dá)到了。

三、課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)要求

1.課堂導(dǎo)入要有趣味性。導(dǎo)入切忌生搬硬套，讓人缺乏活力，給人以僵化的感覺。要從趣味性上下工夫，以巧妙的開場白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然接受新授課的內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。如果每節(jié)課的開場白都從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，就會(huì)收到良好的效果。

2.課堂導(dǎo)入要有針對性。心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，求知的欲望與帶有目的性的問題有關(guān)?！?導(dǎo)入是正文的序，新課導(dǎo)入，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)無關(guān)的不要生搬硬套，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。要就新授課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生知道新授課目標(biāo)，做到目標(biāo)明確。

3.課堂導(dǎo)入要有概括性。導(dǎo)入不能夸夸其談，口若懸河，沒有主次，內(nèi)容繁多，給學(xué)生造成新授課很難的印象，使整堂課因?qū)脒^長而出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象。要做到內(nèi)容簡練，語言精練。

4.課堂導(dǎo)入要有新意。導(dǎo)入不能千篇一律，采取“一刀切”的導(dǎo)入模式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，應(yīng)注意導(dǎo)入方式的多樣性和新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從而提高課堂效率。

5.課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性。導(dǎo)入要具有啟發(fā)性，以便引起學(xué)生思維的積極狀態(tài)。導(dǎo)入要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧，盡量做到“導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)” “引而不發(fā)”。盡量以生動(dòng)、具體的事例和實(shí)驗(yàn)為依托，引入新知識(shí)、新概念。設(shè)問與講述要求做到激其情，引其疑，發(fā)人深省。

（責(zé)任編輯 袁 妮）