初三語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

劉遠(yuǎn)富

摘要：在初中語(yǔ)文的教學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀練習(xí)是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)的提升都有很大的影響。我從實(shí)踐和與學(xué)生的交流中，對(duì)閱讀教學(xué)的方式方法進(jìn)行了一個(gè)探究，逐步去完善補(bǔ)充語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)性閱讀;教學(xué)方式;評(píng)價(jià)探究

隨著各界人士對(duì)教育的不斷投入，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)已成了不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這也是提高語(yǔ)文成績(jī)最重要的基礎(chǔ)之一，不言而喻有了一個(gè)好的閱讀教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生迅速高效的去開(kāi)展學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效途徑。

1學(xué)生要去嘗試個(gè)性化的閱讀方式

1.1個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵

在語(yǔ)文中加入閱讀教學(xué)，教師要和學(xué)生之間建立起來(lái)良好的伙伴合作關(guān)系，教師在課堂之上確定以學(xué)生為主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好合理的課堂氛圍，讓學(xué)生以一個(gè)輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，借助個(gè)性化的閱讀方式來(lái)提升語(yǔ)文綜合能力，新時(shí)代下教育部也對(duì)初中生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別是初三學(xué)生處在一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，具備個(gè)性化的閱讀培養(yǎng)模式就顯得格外的重要。這也符合了新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生通過(guò)個(gè)性閱讀養(yǎng)成自己樂(lè)于讀書，讀好書的一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生也可以借助不斷的閱讀，去記錄心得體會(huì)，因此，學(xué)校和教師要更多的去注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

1.2教師運(yùn)用個(gè)性課堂教學(xué)的方式方法

初中的教師在教授語(yǔ)文閱讀知識(shí)的時(shí)候，只有把課堂教學(xué)真正的交到學(xué)生手中，才能更好的引領(lǐng)教師去調(diào)整整個(gè)的課堂氣氛和提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生在閱讀文章時(shí)要充分的投入感情，在閱讀時(shí)站到作者的思想環(huán)境中去，用自己的認(rèn)知心智去尋找內(nèi)容，以達(dá)到閱讀的最有效的利用。教師要注重學(xué)生個(gè)性化方面的培養(yǎng)鍛煉，教師和學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一些讀書日，讀書月的活動(dòng)，及時(shí)的給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容豐富的書籍，使學(xué)生在這一過(guò)程中調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生閱讀的積極性。教師要改變傳統(tǒng)的讀背模式，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。不能讓學(xué)生們被動(dòng)的接受教師的知識(shí)，要學(xué)會(huì)自己從書本中找到內(nèi)涵所在，提取出來(lái)那些優(yōu)美的文章段落，在課堂之上讓學(xué)生自由的去表達(dá)自己的一個(gè)看法。個(gè)性化閱讀就是要求學(xué)生要在閱讀中加入自己的一個(gè)思想，有一個(gè)自己的思考和感悟，只有這樣才能更好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不斷需求。比如我在教授《鶴群》這篇文章的時(shí)候，不同的學(xué)生往往對(duì)其的理解也是不同的，有人認(rèn)為是依靠團(tuán)隊(duì)精神才會(huì)生存，有人認(rèn)為是自然界的一種適者生存法則，還有學(xué)生熟記文章中的優(yōu)美句子，整理隨堂筆記，學(xué)生們大膽的將自己的所見(jiàn)所感表示出來(lái)，班級(jí)同學(xué)之間互相的去交流思想，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)文章思想有一個(gè)更加深刻的了解，獲得閱讀帶來(lái)的快樂(lè)感

1.3不斷完善評(píng)價(jià)體系

教師在教學(xué)過(guò)程中有一種叫延時(shí)評(píng)價(jià)的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀方面經(jīng)常使用的一種有效方法，它主要針對(duì)的是一個(gè)問(wèn)題往往有多種的答案出現(xiàn)，教師不急于去解答，留給學(xué)生一定的時(shí)間去交流與思考，最后教師再給出一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解問(wèn)題的能力，及時(shí)了解學(xué)生閱讀情況的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生自己通過(guò)課堂的表達(dá)來(lái)增強(qiáng)內(nèi)心的信心，在閱讀的過(guò)程中敢于創(chuàng)新，善于發(fā)言，發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

2探究完善閱讀的教學(xué)方式

2.1探究學(xué)生對(duì)文章的深入理解

在課堂之上教師要多去開(kāi)展探究式的教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的主要引領(lǐng)者，要讓學(xué)生把自學(xué)和討論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷的增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的一個(gè)深入了解，這種探究式的教學(xué)方法也更能突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)出了人文關(guān)懷和以學(xué)生至上的教學(xué)理念，優(yōu)化了班級(jí)同學(xué)之間的互幫互助意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題教師要做好正確的解答，耐心的傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自我。教師對(duì)待學(xué)生要做到因材施教，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的理解力接受力也不近相同，既要正確引領(lǐng)又要積極合作。在聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)看法時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)，不論學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題錯(cuò)誤與否，都要去鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考。有了問(wèn)題才會(huì)有探究的存在。只有不斷的一次次去解決問(wèn)題，才能慢慢形成自己的一個(gè)思維體系，借助閱讀思考來(lái)更好的為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力，存進(jìn)學(xué)習(xí)技能的進(jìn)步。

2.2組織討論，解答疑難

處在初中時(shí)期的學(xué)生思想模式往往的比較單一，在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)是在所難免的，教師要合理的排學(xué)生積極主動(dòng)的去討論，讓更多不同的思想相互交融，實(shí)現(xiàn)好資源的共享，也進(jìn)一步提高了課堂參與度。通過(guò)活躍的課堂氛圍，也使學(xué)生反應(yīng)力得以提升，對(duì)于閱讀的理解也會(huì)越來(lái)越深刻。通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，讓學(xué)生互輔互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)促成良好的班風(fēng)，校風(fēng)的形成。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于課堂上學(xué)生提出的不同的問(wèn)題，教師要冷靜的分析，悉心的指導(dǎo)。把更多的課堂交到學(xué)生的手中，給學(xué)生一個(gè)自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，及時(shí)從學(xué)生那里了解到語(yǔ)文閱讀方面的建議和舉措，借助討論的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，形成自己的一套思考體系，學(xué)會(huì)歸納反思。也只有在這個(gè)過(guò)程中不斷的提升自我，形成應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題的解答能力。

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