心理教育在小學教育管理中的應用

馮先成

摘要：近些年來社會經(jīng)濟一直在高速發(fā)展，社會教育的素質水平明顯跟不上時代的腳步，小學教育是義務教育的起始階段，也是學生的啟蒙階段，對今后學生的價值觀和學習習慣的養(yǎng)成有著十分重要的影響。本文重點討論心理教育在小學教育管理中的應用。

關鍵詞：心理教育;小學教育;作用;意義;

一、心理教育的含義內容

對于一個完整的人而言，學生是一個認知和感情的結合體，不應該只關注他的知識層面也應該依照他的身心發(fā)展進行感情培養(yǎng)，即心理教學。心理教學的核心任務是培養(yǎng)小學生的心理素養(yǎng)，包括學生的處世態(tài)度、學習態(tài)度、性格、知識與能力的限度和思想結構，通過需求不同可以分為：基本素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。通過對學科內容的掌握形成所必要的良好品格和品質。

心理教育是一種教育活動，也是一種教育思路，它是體現(xiàn)素質教育核心任務的一種形式，通過對學生視角的觀察，發(fā)展學生的情感變化和階段性心理特點。在整個德育培養(yǎng)活動中，心理教學模式，既是疏導學生心理健康發(fā)展的一種方式，也是發(fā)揮學生優(yōu)點互補缺點的一種途徑，它不是單方面的拓展學生在性格、人格和意志單方面領域，而是讓他們有機組合在一起協(xié)調發(fā)展。又可以把心理教學稱為發(fā)展性教學，它能夠讓學生有一個積極向上、健全人格、愉悅情感和良好人際交際，開展心理教學是能夠讓學生心理潛能達到正面發(fā)展目的，推動素質教育深化學生個性化發(fā)展。

二、小學生的心理特點

2.1家庭心理

小學生的一個重要的心理特點就是對家庭的觀念和特點，小學生的心理環(huán)境的構建是很受家庭環(huán)境的影響的。生而為人，兒童對家庭也有著巨大的愛和依賴，家庭是學生最重要的避風港，并且，小學階段與青春期的中學階段不同，學生的生活重點仍然在家庭生活中，父母的性格和行為也會對學生的性格和行為造成巨大的影響，小學生的心理問題往往也是因為家庭情況，所以說，教師在小學階段利用心理教育手段時，要首先了解學生的家庭心理特點，注意家庭方面的影響和壓力。

2.2學校心理

學校是小學生的知識啟蒙環(huán)境，也為學生的心理環(huán)境的構建提供了條件。比如說，學生在學校班級這個集體中的交友情況，如果一名學生在班里內部的人緣良好，社交豐富，往往對學習和生活的態(tài)度也比較積極，反之，一個人長期處于孤獨的環(huán)境中，受到周圍環(huán)境的冷漠，那就很容易出現(xiàn)心理問題。對此，學校方面要設立專業(yè)的心理咨詢室，關愛學生。

2.3社會心理

小學生對社會中的一切事物還處于基本的好奇階段，對外界的直觀感受還只是停留在好玩和有趣的階段，難以抵制社會上的一些誘惑，因此，極其容易犯錯誤。另外。學生兒童的學習和模仿能力極強，很容易受到網(wǎng)絡信息環(huán)境的影響。學校要抓住這一重點，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

三、心理教育對小學生心理問題的解決策略

3.1從心理層面上，創(chuàng)設學習環(huán)境

在小學生的心理教學的策略研究中，學校方面首先要做到的就是創(chuàng)設學生積極學習進步的心理環(huán)境，但這并不等于對學生洗腦，而是要通過教師自身對學生心理的經(jīng)驗研究，引導學生建立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習觀念，采用學生容易接受的方式，從心理層面上，創(chuàng)設健康的學習環(huán)境。

3.2 及時發(fā)現(xiàn)并開導學生的心理問題，培養(yǎng)健康的心理環(huán)境

另外，學校要科學借助心理咨詢室和心理觀察室的作用，對在崗的教師進行基本的心理知識培訓，教師要掌握基本的心理知識，做到在日常的教育教學工作中對學生的心理狀況及時的觀察，關愛學生，了解學生的成長環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，及時開導，及時解決。

3.3消除防范學生的心理問題隱患

學?？梢酝ㄟ^定期舉辦心理交流活動，組織學生和家長一起參加，在期間，教師可以通過與家長的溝通的方式，消除學生心理問題的隱患，向學生傳輸積極的正面思想。例如在小學教育中常見的一種現(xiàn)象，主人公小明，在思維和邏輯方面都很聰明，想象力也很豐富，是典型的聰明的孩子，但是，就是對學習的積極性不高，不樂意學習，更不樂意做寫作業(yè)等與學習相關的事物，這屬于典型的缺乏學習興趣的例子，教師要在強行灌輸知識之前，首先要培養(yǎng)小明的學習興趣，而這類型的孩子不喜歡成年人的居高臨下，而是要平等的交流。

四、心理教育在小學教育中的趨勢

心理教育是義務教育普及素質教育德育的實際體現(xiàn)，其他四育發(fā)展基礎。心理教育是小學教育從應試教育轉向素質教育的一個重要產物，面向素質教育的小學教育教育要求以德育為動力，智育為基礎促進學生全面的發(fā)展，讓小學生在掌握知識積累的同時，形成自己的人生觀、世界觀，生動活潑的學習，自主的掌握和探索知識。心理教育是德育的實質產物，是提高小學生全面發(fā)展的催化劑。心理教學目標是發(fā)展學生正確心理取向，發(fā)展性心理輔導是心理教育的一種趨勢，每個學生具有巨大的差異，不同的學生應當采用不同的心理輔導，通過多變的教學方式，提高全體學生素質教育，開發(fā)潛能，從而讓每一個學生都有健全的人格。在教師與課程的關系，心理教學要以學生為主體。處于新時代，采用信息技術相結合是心理教育的未來發(fā)展趨勢。

結束語：心理教學是營造社會良好發(fā)展的一個利器，學生都是社會的發(fā)展體，他們的社會素質發(fā)展與心理發(fā)展密切相關，生理素質和心理素質是人的核心素質，它們的協(xié)調發(fā)展對構建社會"生理-心理-生活"這一教學傳承有重大意義。

參考文獻：

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