幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

楊 敏

【摘要】 良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生發(fā)展是至關(guān)重要的，好的習(xí)慣將會(huì)使人終生受益。幼兒正處于人生的初期，可塑性強(qiáng)，自控能力差。幼兒階段既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所，在教育的過(guò)程中我們就要釆用科學(xué)的、適宜的教育方法，循循善誘、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-122-010

英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。作為幼教工作者，我們有責(zé)任與義務(wù)來(lái)幫助孩子改掉不良習(xí)慣。讓他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我談?wù)動(dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。

一、良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求幼兒做到的，老師本人首先要做到，凡是要求幼兒不能做到的，自己堅(jiān)決不做。有一次吃飯時(shí)，有個(gè)小朋友的飯掉到地板上了，平時(shí)比較調(diào)皮的幾個(gè)幼兒馬上圍過(guò)來(lái)拍掌喧鬧，我見(jiàn)到此情景心里很不是滋味，但我還是先忍住，趕快拿掃把過(guò)來(lái)掃干凈，有一位叫羅國(guó)明的小朋友見(jiàn)我掃后，趕快拿地拖過(guò)來(lái)幫忙。等到收拾完畢后，我把剛才拍掌的小朋友叫上來(lái)，讓全班幼兒討論：他們拍掌的行為對(duì)不對(duì)，為什么？老師是怎么做的？羅國(guó)明小朋友又是怎么做的？然后請(qǐng)拍掌的小朋友一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，以后遇到這樣的事情該怎么辦，應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次教育，小朋友對(duì)自己的不良行為有了較深的認(rèn)識(shí)，以后不管誰(shuí)掉飯?jiān)僖矝](méi)有小朋友拍掌了。另外在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，每天回園時(shí)我見(jiàn)到小朋友便主動(dòng)打招呼，并讓小朋友讀熟兒歌：“小朋友，有禮貌，看見(jiàn)老師同學(xué)問(wèn)聲好，老師夸我有禮貌，同學(xué)夸我好寶寶”。這樣幼兒的禮貌行為在潛移默化中形成了。每次在讓幼兒玩玩具之前，我都要強(qiáng)調(diào)幼兒要大家一起玩，或者交換來(lái)玩，決不能搶同伴的玩具，并且要安靜地玩，這樣幼兒在潛意識(shí)里慢慢就知道跟同伴要相互協(xié)作，共同玩耍，不能把玩具獨(dú)占己由。

二、良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，老師要逐漸地給幼兒灌輸衛(wèi)生的知識(shí)與概念，告訴他們什么是臟的，什么是干凈的，教育幼兒飯前便后要洗手，不要吃臟東西、不要隨地吐痰、不要舔手指，要養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣。教育幼兒要定期剪指、趾甲，這時(shí)期孩子的手到處亂摸，手指甲一定很臟。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是幼兒基本生活的自理能力，是身體健康的保證。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣也是一件不容易的事。現(xiàn)在人們的生活越來(lái)越好，有的幼兒就十分挑食，不管老師怎么說(shuō)這些菜多么有營(yíng)養(yǎng)，他們就是不愛(ài)吃。為了解決這頭痛問(wèn)題，我便在吃飯前播放一小段《我不挑食》的視頻給幼兒看，讓他們知道視頻里的哥哥為什么不如弟弟高，就因?yàn)楦绺缣羰沉?，由此教育幼兒要學(xué)習(xí)小弟弟不挑食，身體才越來(lái)越棒。通過(guò)多次的觀看，幼兒漸漸地認(rèn)識(shí)到挑食對(duì)身體不好，便嘗試著吃各種菜了。又如在讓幼兒洗手時(shí)我常常表?yè)P(yáng)：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的小手又白又嫩，因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手?！薄ⅰ翱?，小雪洗得多認(rèn)真，她的小手一定會(huì)變得越來(lái)越好看?！庇纱擞變罕愫苷J(rèn)真洗手.從而養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。又比如幼兒在滑滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師的提醒、說(shuō)教也只能起到一時(shí)的作用。現(xiàn)在，每每發(fā)現(xiàn)有類(lèi)似問(wèn)題，我便組織幼兒討論：這樣做有什么壞處？怎么做才會(huì)更好？生活中哪些時(shí)候、哪些地方需要排隊(duì)呢？（取飯、上下樓梯、滑滑梯、洗手、上洗手間、做操、上公共汽車(chē)等等）。經(jīng)過(guò)日常生活中不斷的練習(xí)和強(qiáng)化，幼兒的自控能力逐步增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了排隊(duì)的良好行為習(xí)慣。在日常生活中，我們千萬(wàn)不要因?yàn)槭滦《邌葑约旱谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了老師的贊許而更加努力地做好每一件小事。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”這一名言是對(duì)勤奮與成才關(guān)系的精辟總結(jié)，是對(duì)無(wú)數(shù)成才者的高度概括。我國(guó)古代也早有人發(fā)現(xiàn)了勤奮品質(zhì)的作用，留下了“勤能補(bǔ)拙”的格言。因此，我們必須幫助幼兒一點(diǎn)一滴地開(kāi)辟勤奮之地，于是我們?cè)O(shè)置圖書(shū)區(qū)角，每天要求幼兒閱讀二十分鐘以上，讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，幼兒做作業(yè)時(shí)盡量要求他們獨(dú)立完成，并在班中提倡“自己的事情自己干”，同時(shí)還要培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的習(xí)慣，這是磨練勤奮品質(zhì)的十分有效的途徑。

四、注重家園共育

家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。有些幼兒在幼兒園里能夠保持良好的習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另外一個(gè)樣子，有些家長(zhǎng)不知道對(duì)幼兒究竟有什么要求，在家里聽(tīng)之任之，也有些家長(zhǎng)想要求孩子卻苦苦無(wú)方。因此，教師要經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的育兒方法，以便幼兒的良好行為習(xí)慣在家庭中得到強(qiáng)化。如在家園共育欄提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求，介紹一些育兒心得，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，使幼兒良好生活習(xí)慣得以鞏固。

總之，習(xí)慣是在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。在社會(huì)交往中，由于幼兒“自我中心”占主地位，常會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而“好心辦壞事”，這就需要我們幫助建立必要的規(guī)則，傳授一些必要的社會(huì)交往技能。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應(yīng)常抓不懈，注重方法，加強(qiáng)家園共育，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。