如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

王明清

【摘 要】本文立足于小學(xué)語文教學(xué)，闡述想象力在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，并進(jìn)一步探究在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略。希望能為廣大小學(xué)語文教師提供可行性方向，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文教學(xué);想象力

隨著我國新課程改革的深入，創(chuàng)新和創(chuàng)造成了教育的重點。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是想象力天馬行空的階段，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為了小學(xué)語文教師面對的重要課題。

一、想象力在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）符合小學(xué)生的認(rèn)知特點

隨著我國人文教育的深入，在教學(xué)中越來越注重學(xué)生的主體地位。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時期的學(xué)生性格活潑，思維天馬行空，想象力非常豐富。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，是人文教育理念下的必然趨勢。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們常說，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生從單調(diào)的課本中脫離出來，能激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）有助于思維發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師大都是以灌輸?shù)男问介_展教學(xué)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且思維長期處于固定狀態(tài)，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，可以讓學(xué)生從固有的思維方式中脫離出來，進(jìn)行思維鍛煉，可提高學(xué)生思維能力，助力于學(xué)生思維的發(fā)展。

（四）助力學(xué)生寫作

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點難點，不僅需要學(xué)生有足夠的知識、素材儲備，還需要學(xué)生有足夠的想象力和想象思維，能從身邊的事物中想象到更多事物，使作文更具感染力，從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

（一）在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)，更是我國上千年文化的傳承，是我國一代代人心血和智慧的結(jié)晶。我國漢字不僅具有濃厚的文化底蘊，而且常常是一字多音，一詞多義。所以，在漢字教學(xué)中，教師可以結(jié)合漢字的特點，在漢字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并通過想象力輔助學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)《日月明》時，由漢字日和月組成的漢字為“明”，我們將這樣的漢字稱為“會意字”，教師可以讓學(xué)生想象，還有什么樣的漢字是“會意字”，并請學(xué)生想象“水和目”“人和木”“不和正”等漢字的含義，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生對漢字的興趣和記憶的有效性。

（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師都以提高學(xué)生成績?yōu)槟康亩_展閱讀活動，在千篇一律的閱讀中，學(xué)生的思維被固定在特定的框框中，學(xué)生被動接受知識，不僅思維能力會受到一定限制，還會影響學(xué)生想象力的發(fā)展。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要立足學(xué)生和教材，充分利用文本中的留白，引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，在學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》時，由于本文本身就是一篇以想象為主的課文，這給培養(yǎng)學(xué)生想象能力提供了一定的條件。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一些不存在的事物或?qū)W生感興趣的事物，可以是自己平時做不到的，也可以是對未來的美好愿望等，以提高學(xué)生的想象能力。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編故事接龍，由教師提出故事的開頭，學(xué)生以接龍的形式將故事完善，這樣既可以提高學(xué)生的想象力，還能在故事接龍的過程中鍛煉學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的語言技能。

（三）在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫作教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，而且在小學(xué)語文考試中也占有很大比例。但目前大多數(shù)學(xué)生對寫作充滿畏懼，在作文過程中無話可寫。對此，教師可以在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某個片段想象和腦補(bǔ)整個畫面的來龍去脈，完善故事情節(jié)，并將故事以文字的形式記錄下來，充實作文內(nèi)容，提高學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

（四）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生性格活潑好動，不喜歡被枯燥的課堂束縛，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生最喜愛的教學(xué)模式莫過于教學(xué)活動。通過教學(xué)活動，可以為學(xué)生營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在此氛圍中充分發(fā)揮想象力和思維創(chuàng)造能力，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對課本中的文章進(jìn)行角色演繹，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，另一方面可以使學(xué)生在表演過程中融入自己的想象和創(chuàng)造，將傳統(tǒng)課文二次創(chuàng)作，能培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的基礎(chǔ)階段，小學(xué)時期的想象力培養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有不可忽視的作用。小學(xué)語文教師要充分明確培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要性，可從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（甘肅省天水市秦州區(qū)城南小學(xué)，甘肅 天水 741000）