初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的探討

魏東華

【摘 要】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)備受重視，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有至關(guān)重要的地位。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平能提高學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。新型寫(xiě)作教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合模式表明，提高學(xué)生閱讀理解能力能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。本文首先介紹了在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入讀寫(xiě)結(jié)合模式對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的影響，其次從三個(gè)方面介紹了利用初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)變革的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;模式研究;寫(xiě)作教學(xué)

當(dāng)下，我國(guó)英語(yǔ)方面的寫(xiě)作教育趨于落后，相比專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育，學(xué)校更注重如何面對(duì)應(yīng)試教育。因此，為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)思考如何提高學(xué)生的閱讀理解和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、初中英語(yǔ)引入讀寫(xiě)結(jié)合模式對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的影響

初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式是將學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力結(jié)合起來(lái)進(jìn)行大幅度的提升。在寫(xiě)作教學(xué)中利用讀寫(xiě)結(jié)合的方式可以將寫(xiě)作教學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，如今讀寫(xiě)結(jié)合是初中英語(yǔ)中最為常見(jiàn)的寫(xiě)作教學(xué)方式，在學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中起至關(guān)重要的作用，其健全了英語(yǔ)課堂對(duì)寫(xiě)作和閱讀理解教學(xué)的方式和體系，學(xué)生在課下可以對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，有助于我國(guó)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、利用初中英語(yǔ)讀寫(xiě)模式結(jié)合促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)變革的措施

（一）上課前對(duì)課堂做好相關(guān)準(zhǔn)備，給學(xué)生營(yíng)造良好課堂環(huán)境

在上課前，教師要多多做好課堂準(zhǔn)備，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高寫(xiě)作能力的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。在講課之前，教師要制定教學(xué)課件，與準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解能力。課件用來(lái)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生的查看和記錄。學(xué)生對(duì)視頻與課件結(jié)合的興趣更加強(qiáng)烈，在復(fù)習(xí)時(shí)也可以促進(jìn)閱讀效率。再次，教師要在講課之前制定教學(xué)主題，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度確定主題，制作視頻和課件，上課之前也可以提前發(fā)布，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，這樣的一系列措施能為學(xué)生提供最基本的需求，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)拓，構(gòu)建學(xué)生的寫(xiě)作框架

在課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生融入其中。教師可以在有效的引導(dǎo)之中，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維，創(chuàng)造學(xué)生的寫(xiě)作靈感。教師在教學(xué)階段要為學(xué)生制定一定的教學(xué)目標(biāo)，并督促學(xué)生完成，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到目標(biāo)，從而提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師要在講課之前將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了解清楚，提高學(xué)生對(duì)課堂的整體了解水平。這里將課堂上讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的方式分為四種。

首先，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師首先要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如文章的中心和詞匯進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，并做出相應(yīng)的措施訓(xùn)練，這樣才能展開(kāi)下一步的寫(xiě)作訓(xùn)練測(cè)試平。要實(shí)現(xiàn)雙管齊下，就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又要顧及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以通過(guò)一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探討文章的中心內(nèi)容、作者意圖和投入的情感，來(lái)提高學(xué)生的分析理解能力及學(xué)習(xí)能力。

其次，要提高學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)是一個(gè)輸出的過(guò)程，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握則在于平時(shí)的輸入過(guò)程。必須保證學(xué)生在輸入過(guò)程有良好的吸收和儲(chǔ)備，這樣才能在輸出時(shí)有條不紊。在寫(xiě)作之前，學(xué)生首要的任務(wù)便是熟悉教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容是非常基礎(chǔ)性的，將課本內(nèi)容做到滾瓜爛熟，在寫(xiě)作過(guò)程中才有可能游刃有余、出口成章。例教師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，引入新詞匯，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和背誦，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)文本的印象。

再次，要豐富訓(xùn)練寫(xiě)作的活動(dòng)形式。許多學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中容易走神、犯困，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，造成學(xué)生寫(xiě)作水平的良莠不齊。因此，豐富訓(xùn)練寫(xiě)作的活動(dòng)形式，多多開(kāi)展參與性的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有主人翁意識(shí)和參與性意識(shí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中有至關(guān)重要的作用。例如，在人教版七年級(jí)《初中英語(yǔ)》第一單元的學(xué)習(xí)中，這一單元主要學(xué)習(xí)對(duì)自己姓名和他人姓名的介紹，教師可以通過(guò)自由討論的形式，讓學(xué)生對(duì)周?chē)娜诉M(jìn)行提問(wèn)，隨后要學(xué)生對(duì)自己和他人進(jìn)行姓名、家庭住址、性格特征的介紹，隨后進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作，這樣既能幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬寫(xiě)作思維，達(dá)到讀與寫(xiě)的相互結(jié)合，也有利于學(xué)生相互之間的交流和認(rèn)識(shí)。

最后，提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的構(gòu)思技巧和考試技巧。在提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)該考慮到英語(yǔ)考試所需的素養(yǎng)部分。提高學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的構(gòu)思技巧，能幫助學(xué)生構(gòu)建較強(qiáng)的知識(shí)框架，提升邏輯思維能力。教師可以通過(guò)對(duì)平時(shí)考試題型的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)領(lǐng)域的提高。在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生閱讀理解的同時(shí)也可以觀(guān)察出題者的文章構(gòu)思，從而進(jìn)行效仿或?qū)W習(xí)，提高自身的邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生也要克服考試中的焦慮、緊張等心理，放平心態(tài)，精力十足地參加考試，發(fā)揮出自己的全部水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行整理和回顧，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行總結(jié)測(cè)試，以保證學(xué)生在考試中可以平穩(wěn)通過(guò)。

（三）課后對(duì)學(xué)生建立復(fù)習(xí)框架，充分吸收課堂知識(shí)

寫(xiě)作是一個(gè)自我輸出的過(guò)程，需要充分、大量的練習(xí)才能得到真正的進(jìn)步和成功。因此，教師在課程結(jié)束后安排教學(xué)的作業(yè)，應(yīng)該由重難點(diǎn)展開(kāi)，學(xué)生可以在課后對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的吸收和復(fù)習(xí)，便于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難免有區(qū)別，教師應(yīng)該遵循因材施教的基本教學(xué)原則，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，為學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于優(yōu)等生，制定較高的標(biāo)準(zhǔn)，提出較為困難的問(wèn)題，如“文章的中心思想怎樣表現(xiàn)”，而對(duì)待差等生，應(yīng)略微降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，照顧到學(xué)生的自尊心，將較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給差生解決，如“文章的中心思想是什么”，這樣不但能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，而且有利于保護(hù)學(xué)生的心理健康，這樣便能很好地做到因材施教。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)中尤為重要，初中時(shí)期是學(xué)生的主要成長(zhǎng)時(shí)期，這一階段知識(shí)和思想的滲透會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)存在片面性和單一性，有一定的弊端，改革后的英語(yǔ)課堂將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，不僅在課堂提問(wèn)上做出了優(yōu)化，還在課堂的各個(gè)方面都表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。有效、科學(xué)和合理地將讀與寫(xiě)結(jié)合，有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力和理解能力的提升，對(duì)加強(qiáng)師生交流、提高課堂效率也有重要的推動(dòng)作用。

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（常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇? 常州? 213000）