淺談初中語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)策略

楊曉輝

【摘 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力十分重要。為了使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到有效提升，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，使學(xué)生更能滿足新時(shí)期發(fā)展背景下對(duì)更高的閱讀能力的要求。對(duì)此，本文結(jié)合我國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提出一些建議，希望能對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;策略;深度閱讀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵S多深度閱讀往往年代久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)需要深刻結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景去理解詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也要有一定的古文功底，這樣才能深刻理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。所以，教師必須通過(guò)一系列豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而更好地進(jìn)行深度閱讀，達(dá)到高效閱讀的目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展至關(guān)重要，特別是初中階段的學(xué)生，他們正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教學(xué)工作中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，首先讓學(xué)生在課下對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自由朗讀，在大概熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式查閱課文中的生僻字，排除閱讀障礙。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，還要讓學(xué)生邊閱讀邊做筆記，把自己不太理解或自己認(rèn)為寫的較好的地方標(biāo)注出來(lái)，附上自己的感想。此外，教師要適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，通過(guò)多種課外相關(guān)教學(xué)資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生從更多角度理解課文主旨，開(kāi)拓學(xué)生的思維。并且，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感對(duì)于閱讀能力的提升也是十分重要的，教師要注重提高學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生把書讀活。為此，教師要設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，如課堂朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦找到合適的語(yǔ)感，明白文字排列組合過(guò)程中的美感。

其次，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生的課下自主閱讀工作進(jìn)行檢測(cè)，要結(jié)合課文主旨，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解整篇課文的主旨大意，教師也可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢打開(kāi)思維，交流自己的想法，通過(guò)小組討論，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)這個(gè)問(wèn)題還可以這么考慮”，這樣更有助于開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的好習(xí)慣。

2.深度閱讀的必要性

2.1能夠感受文化的發(fā)展

在我國(guó)悠久的發(fā)展歷史中，書籍發(fā)揮了極其重要的作用，深刻地影響著人們的精神生活，書籍可以作為記錄各朝各代歷史的一塊兒活化石，通過(guò)深度閱讀對(duì)書籍進(jìn)行研究，能發(fā)現(xiàn)不同階段的文學(xué)作品所反映的社會(huì)生活，更能體驗(yàn)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

但目前，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在中學(xué)階段的教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)深度閱讀的關(guān)注度不夠高，或是關(guān)注點(diǎn)跑偏，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深度閱讀在我們這一代的傳揚(yáng)中出現(xiàn)了斷代現(xiàn)象。所以，我們必須努力探討，在中學(xué)階段，如何才能更好地進(jìn)行深度閱讀的教學(xué)。

2.2有益于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活的能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種生活處處有語(yǔ)文的觀念。許多課外閱讀都是通過(guò)一些生活中的小問(wèn)題入手，貼近生活、貼近群眾。教師可以在課堂上以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文在日常生活中無(wú)處不在，使學(xué)生更好地在閱讀中品味生活、享受生活。

2.3國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要

當(dāng)前，我國(guó)十分重視對(duì)人才的培養(yǎng)，制定了人才培養(yǎng)和發(fā)展的戰(zhàn)略，對(duì)人才的要求更高，特別是在語(yǔ)文素養(yǎng)上的要求。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)深度閱讀教學(xué)，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)、感悟能力及文化內(nèi)涵，可滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

3.傳授學(xué)生閱讀方法

常言道，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師教學(xué)時(shí)，要注重傳授給學(xué)生一些切實(shí)可行的閱讀方法，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀中自己感悟、體會(huì)。

例如，在講授《背影》這篇文章時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生按照正確的閱讀順序進(jìn)行閱讀：交代事情背景—父親送我去火車站—父親的背影。通過(guò)這樣的閱讀順序進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生更好地理解文章的創(chuàng)作思路。其次，教師可以在學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)課文進(jìn)行層次劃分，并要求學(xué)生說(shuō)出劃分依據(jù)，通過(guò)這一步，能幫助學(xué)生很好地理解文章結(jié)構(gòu)層次，進(jìn)而順利理清作者的創(chuàng)作思路，能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)掌握一種結(jié)構(gòu)劃分的方法，之后，教師可以通過(guò)其他課外文章的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，進(jìn)而自主閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生理清文章的創(chuàng)作思路，能幫助學(xué)生扎實(shí)地理解課文，教師也可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫、改寫，進(jìn)而讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上打開(kāi)思路、開(kāi)拓思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)和創(chuàng)作素養(yǎng)。教師也可以讓學(xué)生在課下對(duì)文章進(jìn)行劇本創(chuàng)作，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略

4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師也是從學(xué)生時(shí)代一路走過(guò)來(lái)的，都明白學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有極為重要的影響。在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代中，初中語(yǔ)文教師有誰(shuí)敢說(shuō)，能讓孩子們的注意力從多姿多彩的電子游戲之中轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)上來(lái)呢？這是比較傷腦筋的一件難事。

興趣是孩子最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)更是如此，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)遇到許多困難;如此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生極大的抵觸感，會(huì)形成惡性循環(huán)，使學(xué)生越來(lái)越排斥綜合實(shí)踐活動(dòng)。小孩子天性愛(ài)玩，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中加入有趣味的語(yǔ)文游戲，能更好地減輕學(xué)生的心理恐懼，能幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且可以讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)，也能讓教學(xué)活動(dòng)更加高效。

4.2提高學(xué)生注意力

習(xí)慣都是從小開(kāi)始抓的，初中階段的學(xué)生要尤其注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在這一特殊時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)可為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從另一方面來(lái)講，大量的閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，語(yǔ)文閱讀的過(guò)程難免會(huì)有些枯燥乏味，但初中語(yǔ)文閱讀是根基，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)猶為重要，假如在初中就落下語(yǔ)文知識(shí)積累，很可能會(huì)影響后期的深入學(xué)習(xí)。如果在閱讀教學(xué)中加入一些有趣的語(yǔ)文小游戲，則能有效提高學(xué)生的注意力，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面涉及，更有助于學(xué)生記住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到大量閱讀帶來(lái)的好處。

5.結(jié)束語(yǔ)

為了更好地開(kāi)展初中閱讀教學(xué)工作，教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，和學(xué)生保持良好的交流關(guān)系。

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（甘肅省隴南市徽縣水陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，甘肅? 隴南? 742300）