淺議有效引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀的幾點(diǎn)嘗試

王曉艷

【摘 要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課外閱讀不僅是語文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，也是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效途徑。一語文教師要深知課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);課外閱讀;方法;嘗試

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是語文教學(xué)的重要組成部分。拓展課外閱讀途徑、倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者作為一名語文教師，深知課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式，注重閱讀過程，取得了一定的成效，現(xiàn)陳述如下。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課前的講故事和誦讀美文形式非常適合學(xué)生，首先是時(shí)間能保證，其次是閱讀量能保證。學(xué)生每天欣賞一篇，一周，一個(gè)月，一學(xué)期下來，要欣賞許多篇美文。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我安排學(xué)生每天第一節(jié)語文課前進(jìn)行“5分鐘美文欣賞”活動(dòng)。這樣變學(xué)生自己讀為集體聽讀，在讀與聽的過程中讓學(xué)生積累語言，激發(fā)閱讀興趣，他們有時(shí)會(huì)被有趣的故事情節(jié)所感染，喜于言表，笑臉盈盈;有時(shí)會(huì)被主人公的精神所感動(dòng)，表情凝重，若有所思;有時(shí)會(huì)被美麗的風(fēng)光所陶醉，目光閃亮，充滿向往?？傊黄牢淖寣W(xué)生充滿了濃濃的興趣，對(duì)課外閱讀更是多了幾分期待。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

“學(xué)而不思則罔”，同樣的道理，讀書若不思考，就收獲甚微。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我還教給學(xué)生做讀書筆記的方法，讓學(xué)生讀有所得。為了不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我要求學(xué)生利用每周一節(jié)閱讀課進(jìn)行自主閱讀，寫讀書筆記一篇，課后統(tǒng)一查閱。讀書筆記的格式為“6311”式，即：摘錄6個(gè)好詞，3個(gè)優(yōu)美句子，一個(gè)精彩語段，再寫一段自己的閱讀感悟。這樣指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中感悟，加上每周教師的查閱，不僅保證了閱讀的質(zhì)量，還有效提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

閱讀是語文的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知積累和開闊認(rèn)知視野的重要載體。結(jié)合學(xué)生各自的理解感知，嘗試運(yùn)用多元化的形式鏈接課內(nèi)外閱讀教學(xué)，更能使得閱讀富有指導(dǎo)性和趣味性。把課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行有機(jī)融合，能讓他們在主動(dòng)積累、豐富認(rèn)知素材的過程中切實(shí)感受到閱讀的力量，從而提升其語言表達(dá)及綜合運(yùn)用能力。

三、給學(xué)生更多的指導(dǎo)

讓學(xué)生產(chǎn)生“于我心有戚戚焉”的共鳴，這就需要教師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，給他們更多的深層指導(dǎo)，讓他們在主動(dòng)篩選有效信息的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)現(xiàn)更多的閱讀內(nèi)容。類文拓展延伸，使學(xué)生在舉一反三的理解感悟中獲得更有價(jià)值的信息內(nèi)容，便于他們在主動(dòng)閱讀感知中學(xué)習(xí)更為豐富的素材內(nèi)容。

此外，教師還應(yīng)圍繞課外閱讀積累相關(guān)知識(shí)，多給學(xué)生提供主題相近的素材，讓他們在深入領(lǐng)悟的過程中找到更為豐富的感悟，幫助他們形成有效的認(rèn)知載體。基于類文引導(dǎo)基礎(chǔ)上的拓展，能使學(xué)生在主動(dòng)獲得感知的基礎(chǔ)上形成更為豐富的認(rèn)知，能讓他們在不斷拓展延伸的過程中強(qiáng)化積累。如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，不妨圍繞“父愛如山”的表達(dá)主題，推薦學(xué)生閱讀吳冠中的《父愛之舟》、龍應(yīng)臺(tái)的《目送》、李森祥《臺(tái)階》、趙麗宏的《揮手》等4篇名家散文，引導(dǎo)學(xué)生以“父親的愛如山一般深厚，更是每一位孩子記憶猶新的大愛”為主題，從中摘錄相應(yīng)的表達(dá)語句。在學(xué)生摘錄相應(yīng)語句的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生就各自搜集的語句進(jìn)行展覽，讓他們在相互評(píng)比揣摩的過程中體味作者隱藏在文字背后的新鮮故事。在學(xué)生說出了各自的理解感知后，教師可利用投影儀向?qū)W生展示“雨傘爸爸”的有關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自不同的理解，再談?wù)勼w會(huì)。

四、組織讀書展示活動(dòng)

活動(dòng)是維持讀書熱情的有效途徑，為了鞏固閱讀成果，激發(fā)閱讀熱情，我還不失時(shí)機(jī)得組織學(xué)生開展各種讀書展示活動(dòng)。

組織“美文誦讀大賽”，評(píng)選“班級(jí)朗讀之星”，既提高了學(xué)生的朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己在閱讀中的收獲，或談感想，或交流讀書故事，共同分享讀書中的快樂。

優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)，每兩周進(jìn)行一次讀書筆記小結(jié)，評(píng)選星級(jí)讀書筆記，并組織學(xué)生欣賞，重點(diǎn)欣賞精彩的感悟部分。通過聽一聽，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，完善自我，不斷提高他們的閱讀感悟能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合運(yùn)用，讓閱讀和寫作結(jié)成聯(lián)姻，產(chǎn)生1+1﹥2的效果。運(yùn)用多樣化的表達(dá)形式豐富閱讀感知，能讓學(xué)生在主動(dòng)摘錄有效信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開闊認(rèn)知視野和思維。說讀的表達(dá)運(yùn)用，能使學(xué)生由閱讀感知向主動(dòng)表達(dá)轉(zhuǎn)化，能使學(xué)生在深度表達(dá)中積累不一樣的感悟。

在課外閱讀的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，可以寫身邊的人和事，也可以寫自己讀書中的故事和心得。對(duì)堅(jiān)持四個(gè)星期不間斷且每次都是A級(jí)等次的同學(xué)，授予“持之以恒星”的稱號(hào)。學(xué)生有了積極性，在寫日記的過程中不僅能表達(dá)自己的真情實(shí)感，而且能適時(shí)把自己閱讀中積累的好詞佳句和方法技巧等運(yùn)用在寫作中，有效提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，語文課外閱讀應(yīng)該在緊扣課內(nèi)閱讀教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多自我調(diào)整和完善的機(jī)會(huì)。把握好課內(nèi)外閱讀結(jié)合點(diǎn)，能使學(xué)生在主動(dòng)積累語感的基礎(chǔ)上，調(diào)整閱讀方向和目標(biāo)，能讓他們在主動(dòng)修正語言感知不足的基礎(chǔ)上開闊視野和豐富認(rèn)知思維。

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（甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)宋場小學(xué)，甘肅 天水 741600）