有溫度的教育

吳應海

我們每個人的成長，都離不開教育。教育是立德樹人的主要途徑，它可以讓一個人從懵懂無知變得學富五車，可以讓一個人從頑皮任性變得乖巧懂事，可以讓一個人的內(nèi)心從浮躁喧囂變得淡泊寧靜……教育是有溫度的，它包括老師的諄諄教誨，也包括父母的言傳身教，還包括社會生活的熏陶感染等。教育，是澆灌生命的春雨，是引領靈魂的光亮。

斯霞：終身許給少年兒童

斯霞是一名小學教師，執(zhí)教68年，為我國小學教學和國家小語教材建設做出了重要貢獻。她曾說：“作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心。把學生當作自己的孩子一樣看待，這就是對學生的母愛?！?/p>

這么多年來，斯霞一直始終堅持做教師，用一生踐行著初心。1958年9月，江蘇省教育廳決定在南京師范學院附屬小學的一年級班進行小學六年改五年的試點，斯霞欣然接受了這一任務，擔任試點班的班主任。她認為既要縮短一年學制，又不能增加教學時間，只有在教材和課堂教學上改革。斯霞將新中國成立后使用的小學教材都找了出來，根據(jù)兒童的生活認知進行改編，刪掉重復的部分，適當增加一些新的內(nèi)容。她從不采用延長學習時間的辦法，而是努力提高教學效果，力求將課講得生動活潑。

在學生們的心里，斯霞不僅是一位老師，還是一位慈愛的母親。她的床鋪，學生們睡過;她的衣服，學生們穿過。每個學生的思想品德、溫飽冷暖，無不牽掛在她的心上。

任教南師附小時，因為地勢低洼，每到下雨天，校門口都成為一個大水塘，為了不妨礙孩子們上學，斯霞總是早早地站在校門口，把孩子們一個個背過來;放學了，又把他們一個個背過去，再看著學生們安全離去。

1.立德樹人的楷模。斯霞當了一輩子小學老師，68年來，她一直不忘初心，無怨無悔，在自己的工作崗位上辛勤耕耘，用執(zhí)著譜寫了一曲感人的奉獻之歌。她是立德樹人的楷模，是所有教育工作者的榜樣，更是我們每個人的榜樣。讓我們像斯霞一樣，熱愛自己所從事的事業(yè)，在平凡的崗位揮灑汗水，書寫生命的不平凡。

2.溫暖別人，快樂自己?！耙粋€和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長的風煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然會感到溫暖?！边@是著名詩人臧克家為斯霞作的一首詩。斯霞把全身心的愛都給了她的學生，她的內(nèi)心一定是快樂的、溫暖的，因為她收獲的是孩子們的成長，是祖國的未來。

適用方向：教育、立德樹人、師愛、敬業(yè)、奉獻、榜樣等。

陶行知的四塊糖

陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學時到校長室去。

放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓了。陶行知沒有批評他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！?/p>

王友驚疑地接過了糖果。

接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！?/p>

王友迷惑不解地接過了糖。

陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”

聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀?！?/p>

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。”待王友接過糖，陶行知說：“我的糖給完了，我看我們的談話也完了吧?！?/p>

1. 立德樹人需要有溫度的教育。教育的根本任務是立德樹人，而要達到這一目的，就必須要讓學生親師信師，這樣老師才能把美德的種子播進學生心田。老師怎樣才能讓學生信服呢？陶行知做出了最精彩的示范。他以四塊糖作為獎勵，輕而易舉攻破了學生的心理防線，圓滿地達到了教育目的。試想，如果陶先生二話不說，直接嚴厲處分或者干脆開除這名學生，那結(jié)果會是什么樣呢？學校當然是少了一個調(diào)皮的學生，可社會卻多了一個問題學生。滴水穿石，勝過暴雨;和言良意，勝過棒喝，但愿所有的教育都能變得有溫度！

2.對待犯錯的孩子不妨多點寬容。犯錯是孩子的權利，對待孩子的小缺點，教育者一定要有寬廣的胸懷，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，而不是總?cè)プズ⒆拥摹稗p子”和“尾巴”，“一棍子打死”。當然，寬容不等于縱容，無關大是大非、無關道德品質(zhì)的小缺點、小毛病才可以寬容;對嚴重的錯誤，還是要嚴厲加以教育和訓導。

適用方向：立德、教育智慧、愛、寬容、榜樣等。

魯迅育子

魯迅的兒子海嬰很淘氣，每天總要闖一兩場禍。其實，海嬰的淘氣，與魯迅的教育方式有關。海嬰幼時玩具不少，由于好奇心驅(qū)使，凡可拆卸的玩具一律被拆得七零八落，甚至將魯迅為他買的很貴的留聲機也拆了。但魯迅從不會為此訓斥海嬰，更不會扼殺他的好奇心。為了滿足并培養(yǎng)兒子的好奇心和興趣，海嬰四歲時，魯迅還帶他到海京伯獸苑，看德國馬戲團表演的馬術和小丑的滑稽節(jié)目。正是這種尊重式的教育，培養(yǎng)了海嬰的動手能力及對科技的興趣，使他日后成為無線電行業(yè)的一名專家。

1.言行一致。魯迅曾在許多作品中批判過封建禮教對兒童的摧殘，認為對于兒童，小時候不把他當人，大了以后他自然也就做不了人。魯迅是這么說的，也是這么做的，他覺得淘氣是兒童的天性，是快樂童年的標志，所以他對海嬰的淘氣不加約束，即使他每天總要闖一兩場禍。種瓜得瓜，種豆得豆，海嬰后來的成就，無疑與父親尊重他的天性有關。

2.立德樹人從尊重孩子的天性開始。教育應當盡情地去釋放孩子的天性，善待孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子獲得快樂，健康成長;而不是因擔心孩子從小輸在起跑線上，就去強迫孩子做不愿意做的事，扼殺孩子的天性。

適用方向：家庭教育、尊重、愛、言行一致等。