人文精神在高中語文教學中的滲透

摘 要：高中語文中蘊涵著豐富的人文精神，而這種精神是高中生必須要具備的。語文是人文性和工具性相統(tǒng)一的一門課程，語文教師在培養(yǎng)學生知識能力的同時還應(yīng)對其進行思想品德教育，所謂的思想品德教育即是對學生深度講解人文精神。人文精神體現(xiàn)的是一個民族一個國家的潛在力量，它是一種內(nèi)在的力量，支撐著一個人身體、心智的成熟，語文是人文精神最為合適的載體。

關(guān)鍵詞：人文精神的滲透;高中;語文教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.099

社會在進步，時代在發(fā)展，但一些教師依舊沿用傳統(tǒng)的照本宣科式的教學方法，教育學生時只重視學生的語文知識，而忽略了語文教學的真正目的。將人文精神融入到學生學習知識的過程中，慢慢培養(yǎng)學生高尚的人格，最終使中國的人文精神得到發(fā)揚。高中的語文教學內(nèi)容貫穿中國的古今，在培養(yǎng)學生高尚情操方面有很大優(yōu)勢。如果高中語文教學本末倒置，忽略了教學中人文精神的滲透，那么這個教學就是失敗的。

一、當今時代，語文教學中出現(xiàn)的問題

首先，一些教師在授課時只講解和考試相關(guān)的內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)學生的人文精神。由于教師片面強調(diào)基礎(chǔ)的語文知識以及答題技能，將語文的人文性和工具性對立起來。學生無法切身體會到人文精神的魅力，影響自身語文素養(yǎng)的提升，從而無法快速建立健全自己的人格，提高自己的綜合能力。其次，部分語文教學方式太過老套，采用傳統(tǒng)的“照本宣科”的授課方式，容易讓學生對語文教學感到枯燥，長此以往學生會反感語文學習。因此，在教師的教學活動中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，不再將它看成只是一門考試的工具，而是培養(yǎng)學生人文精神的有效途徑。努力創(chuàng)新教學方法，使學生積極主動地參與到教學活動中，并在教學中慢慢地培養(yǎng)自己的人文精神。最后，語文教學都在追尋試題答案的統(tǒng)一性、標準性，這就使得高中學生的思維無法活躍起來，并且嚴重限制了學生的想象力，不能提高學生的語文素養(yǎng)。而新課改也強調(diào)了高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚民族精神，培育學生的愛國情懷。

二、在語文教學中滲透人文精神的方法

（一）教師要更新自己的教學觀念

每位教師都會對自己教學的課程形成自己的理解，教師在教學時會帶著自己的主觀意識，而教師的教學觀念直接關(guān)系到學生的學習效率，所以教師有一個與時俱進的先進觀念極其重要。這就要求教師通過語文積極提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的德行。只有這樣，教師才能將課文中的種種積極精神傳遞給學生，讓學生豐富自己知識的同時，又可以提高自身的精神境界。其次，教師要緊跟社會時代的發(fā)展，保證自己教學觀念的先進。學習觀念滯后的教師，讓學生產(chǎn)生不了學習的興趣，甚至會對語文學科感到厭惡。學生不僅不能掌握更多的語文知識，而且還不能吸收書中的積極精神，甚至脫離課堂之后也跟不上社會的腳步。所以一些語文教師僅僅把高考作為唯一的教學目標的觀念是不可行的。教師需要更新自己的教學觀念以適應(yīng)社會時代的發(fā)展。

（二）教學過程中要重視課文中蘊涵的人文精神

教師在課堂上講解文章的時候要圍繞著文中的人文精神。比如，教師在講解古文的時候，不要只對其中的“通假字”“句式”等相對片面地講解。教師應(yīng)該根據(jù)古文寫作的年代、寫作的背景以及與古文相關(guān)的典故，把古文的來龍去脈講成一個跌宕起伏的故事，在激起學生學習興趣的同時又可以將古文中蘊涵的積極精神呈現(xiàn)在學生面前。

例如，當教師為學生講解《勸學》中的“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。教師不能覺得把這句話的意思解釋清就完成了教學任務(wù)，而要將其中含有的“專心致志”的積極精神拓展開來，讓學生切身實際的明白這種精神，而不能像傳統(tǒng)的教學一般讓學生明白這句話的意思就行。教師在教學時要把課文中積極的文化力量完全的呈現(xiàn)在學生的眼前，在滿足學生知識方面需求的同時，對他們予以精神方面的培養(yǎng)，達到語文教學的真正目的。此外，教師在講解一些經(jīng)典作品時不要把作者過分“神話”，讓學生覺得作者也是一個普通人，也有喜怒哀樂。這樣，更容易鞭策學生，也更容易讓他們感到人文精神的魅力。希望教師不要僅僅把自己作為知識的傳授者，更要時時刻刻提醒著自己是學生人生道路上的引路人。

三、結(jié)語

語文教學效率高的前提是語文教師有一個先進的教學觀念。如果高中語文教學過程中處處滲透著人文精神，那么，語文課堂將是提高學生自身修養(yǎng)的神圣地方。學習語文將成為培養(yǎng)學生高尚人格與情操，以及學生學習民族精神和愛國精神的行之有效的方法。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 毛萍（1981.10— ），女，漢族，甘肅隴西人，中小學一級，研究方向：班主任工作和高中語文教學。