情智教育理念引領(lǐng)下幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合

摘 要：兒童的天性好玩好動(dòng)，近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視幼兒情智教育，并要求在幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)，為此，我從幼兒游戲環(huán)境、日常教學(xué)等方面來(lái)分析并思考幼兒園課程游戲化的實(shí)施途徑，旨在探索出一條適合幼兒課程游戲化教學(xué)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：情智教育;幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.180

幼兒園教育教學(xué)中課程游戲化是發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠順應(yīng)幼兒的活動(dòng)天性，要求幼兒園要以游戲?yàn)榛A(chǔ)開(kāi)展課程教學(xué)，而快樂(lè)的游戲教學(xué)法有利于促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。游戲是幼兒最感興趣的，其能夠促進(jìn)幼兒注意力，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到課程中的新知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，滿足兒童心理

游戲環(huán)境是幼兒游戲的活動(dòng)場(chǎng)所，提供充足的游戲材料是活動(dòng)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，小班布置娃娃家，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)像“家”一樣的環(huán)境。游戲過(guò)程貼近幼兒生活，讓幼兒分角色進(jìn)行扮演，創(chuàng)造性地展示和表現(xiàn)自我;中大班可以設(shè)置體育游戲、區(qū)角游戲、音樂(lè)游戲、親子游戲、主題游戲等，《綱要》中明確指出：家庭教育的重要性，家長(zhǎng)也是幼兒游戲和學(xué)習(xí)的伴侶。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也需要家長(zhǎng)的大力支持和參與。我們開(kāi)展的游戲活動(dòng)大部分是邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿參與活動(dòng)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備、游戲構(gòu)思等的進(jìn)程中都需要家長(zhǎng)全身心投入。如活動(dòng)長(zhǎng)廊的區(qū)角草編、小超市、插花區(qū)的浪漫花藝、后院的花樣輪胎設(shè)計(jì)等，這些材料都是幼兒家長(zhǎng)積極配合提供的。讓幼兒也懂得廢舊物品可以再利用，廢舊物品也可以變廢為寶的道理。

二、介入日常教學(xué)，全面游戲滲透

為了有效推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，調(diào)動(dòng)全園教師探討適合幼兒的游戲化教學(xué)方法，全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，幼兒園每學(xué)期都要組織開(kāi)展為期兩周的游戲化教學(xué)公開(kāi)觀摩交流活動(dòng)。內(nèi)容涉及語(yǔ)言、科學(xué)、健康、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)幼兒園課程“游戲化”的理念。在健康領(lǐng)域中活動(dòng)中，讓幼兒自己做主，活動(dòng)輕松、愉悅，充分體現(xiàn)了游戲精神。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)水平得到提升，活動(dòng)過(guò)程充分地體現(xiàn)“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神。

因此，在幼兒園實(shí)施課程游戲化教學(xué)的實(shí)踐和探索過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到讓幼兒園課程游戲化和幼兒園教師教學(xué)顯然是兩種不同的教育手段，我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又相互滲透、彼此聯(lián)系、相互融合、相輔相成。幼兒園課程游戲化教學(xué)，要以教學(xué)為抓手，以游戲?yàn)槭侄危層變涸诒容^輕松、愉快的游戲活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)、從而習(xí)得更多的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在情感和智力方面都能得到全面的發(fā)展。

三、實(shí)施游戲整合，編撰園本課程

近年來(lái)，我們一直注重幼兒園課程的生活化和游戲化教學(xué)，把游戲作為整合幼兒園課程的突破口，我們召集全園教師，收集游戲化課程資源，明晰課程游戲化理念，自由、自主、愉悅、創(chuàng)造。創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域，益智區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、插花區(qū)、表演區(qū)、職業(yè)體驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)意美工區(qū)、生活體驗(yàn)區(qū)等。在一樓，我們創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”，讓幼兒分角色進(jìn)行扮演，比如有的幼兒當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的還當(dāng)孩子，有些幼兒當(dāng)客人，客人來(lái)了，爸爸媽媽讓自己的孩子端茶，倒水，學(xué)會(huì)招呼客人，禮貌待人。游戲過(guò)程貼近幼兒生活，讓幼兒在自由的角色扮演活動(dòng)中，創(chuàng)造性地表達(dá)自我，從而對(duì)幼兒進(jìn)行情智教育。在幼兒園二層民俗文化活動(dòng)長(zhǎng)廊里，我們盡心設(shè)計(jì)了愛(ài)心醫(yī)院、定西民俗花饃饃、地方特色草編等供幼兒活動(dòng)的區(qū)角環(huán)境。

幼兒通過(guò)在愛(ài)心醫(yī)院打針、取藥、給病人看病、就診、收費(fèi)等，使幼兒知道關(guān)心同伴，培養(yǎng)幼兒的同情心和愛(ài)心。同時(shí)，也培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力，從而達(dá)到了對(duì)幼兒道德情感教育的目標(biāo)。在中草編區(qū)角活動(dòng)中，我們也邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師和幼兒一起參與其中，利用當(dāng)?shù)氐柠湺掃M(jìn)行編制，讓幼兒編制出草鞋、草帽、草籃子等。為了傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們皮影戲演進(jìn)了幼兒園，選擇有教育意義的故事，教師親手制作皮影道具，然后示范引導(dǎo)幼兒自己表演，教師的道具精美，幼兒表演得有聲有色，活靈活現(xiàn)。編寫“游戲化情智園本課程”最后形成內(nèi)容科學(xué)、應(yīng)用有效、實(shí)用性強(qiáng)的幼兒園游戲化情智教育園本課程。

總之，課程游戲化要求教師需要將游戲全面的融入幼兒園五大領(lǐng)域課程一日教育教學(xué)活動(dòng)之中，努力創(chuàng)設(shè)幼兒游戲活動(dòng)的環(huán)境，利用幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與游戲的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課程的游戲化，提升教師課程游戲化教學(xué)的有效性，努力培養(yǎng)情智雙優(yōu)的快樂(lè)陽(yáng)光寶貝，培育情智雙優(yōu)的幼兒教師，達(dá)到情智共生的教育目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 石巧莉（1971.11— ），女，漢族，甘肅定西人，高級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省重點(diǎn)課題《情智教育理念下幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2018]GHBZ037。