碩士研究生生源質(zhì)量與培養(yǎng)成效的關聯(lián)性研究
——以中國礦業(yè)大學測繪科學與技術學科為例

一、研究背景與現(xiàn)狀

改革開放以來，我國研究生教育實現(xiàn)了歷史性的飛躍發(fā)展，為國家富強、民族復興提供了強有力的人才支撐。隨著招生規(guī)模的擴大、教育改革的深入，研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量日益引發(fā)社會廣泛關注，培養(yǎng)機制不健全、教育質(zhì)量不高等問題也相繼暴露出來，部分專業(yè)甚至出現(xiàn)培養(yǎng)日益空洞化、與現(xiàn)實需求脫節(jié)等問題［1］。2020年7月29日全國研究生教育會議在京召開，會上明確強調(diào)要“著力增強研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才”。貫徹落實全國研究生教育會議精神，全面提升研究生教育質(zhì)量，推動研究生教育格局性、深層次的改革，是擺在每一個研究生培養(yǎng)單位面前的時代課題。

研究生生源質(zhì)量作為培養(yǎng)高水平研究生的重要前提條件，是研究生教育和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響因素［2］。因此我們關注研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，除了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)加以重視外，還要重視研究生生源質(zhì)量及其影響因素。正因為如此，近年來各招生單位在生源方面的競爭日趨激烈，研究生的生源質(zhì)量分析和優(yōu)質(zhì)生源培育模式日益受到各培養(yǎng)單位的重視。如果我們能夠找到影響研究生生源質(zhì)量的主要因素，并分析這些因素之間的內(nèi)在關系，就可以有效地對研究生生源質(zhì)量進行定量地、深度地分析，為研究生招生政策的制定提供科學、可信的依據(jù)，進而可以指導研究生培養(yǎng)機構制定有效可行的招生方案、培養(yǎng)計劃等［3-4］。

當前國內(nèi)學者在研究生的生源質(zhì)量及其評價方面已經(jīng)做了一些探索性的研究。胡秋紅通過揭示近年來研究生生源情況變化，分析了存在問題和原因，提出了改善研究生生源質(zhì)量的策略［5］。徐瑾從招生生源屬性（畢業(yè)院校、生源地、應屆/在職、入學成績）和培養(yǎng)質(zhì)量屬性（在校成績、是否一次通過外語考試、是否順利通過論文答辯）來界定優(yōu)質(zhì)生源，為研究生的招生和培養(yǎng)提供了量化的評價方法［6］。南鵬娟分析了西部高校在研究生生源質(zhì)量上存在的問題，提出了選拔優(yōu)秀生源的一些有效策略［7］。綜合分析現(xiàn)有研究成果后發(fā)現(xiàn)，它們在分析評價生源質(zhì)量的因素時多從入學初始、復試成績、受教育背景、考生來源等方面考慮，并沒有和培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)產(chǎn)出相關聯(lián)，尤其是沒有綜合考慮培養(yǎng)目標的產(chǎn)出因素。如果培養(yǎng)單位也持這樣的觀點，就不可避免地會陷入到“生源質(zhì)量決定論”的怪圈里。例如，當前一些高校將研究生招生的門檻定的很高，盲目排斥“先天因素”（主要是指學校層次）不足的生源。這樣，不僅有失教育公平，使很多勤奮而優(yōu)秀的學生失去了向上流通的機會，也不見得會使學校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量得以提升。

中國礦業(yè)大學是教育部直屬的全國重點高校、國家“雙一流”學科建設高校，設有研究生院，工學領域的研究生招生規(guī)模占比較大。中國礦業(yè)大學測繪科學與技術學科2009年被列為江蘇省一級學科國家重點學科培育建設點，2011年成為江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程入選學科，是一級學科博士點招生單位，在研究生的招生與培養(yǎng)方面具有典型性。本文以中國礦業(yè)大學測繪科學與技術學科的碩士研究生為樣本，將生源質(zhì)量與研究生培養(yǎng)成果產(chǎn)出結(jié)合在一起進行綜合評估，以期為今后招生政策以及培養(yǎng)策略的完善提供參考。

二、數(shù)據(jù)收集、處理及評價方法

1.資料來源與處理

本研究首先在中國礦業(yè)大學研究生管理平臺采集到測繪科學與技術學科2015、2016、2017 這三年碩士研究生錄取的信息和培養(yǎng)成果信息。其中錄取信息包括生源省份、畢業(yè)院校、專業(yè)、學制等數(shù)據(jù)，培養(yǎng)成果信息是指研究生在校期間創(chuàng)新成果產(chǎn)出，包括論文、專利等知識產(chǎn)權以及競賽獲獎等情況。然后建立生源信息數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)進行排序、篩選、轉(zhuǎn)換與分析。

2.生源質(zhì)量評價方法

本研究首先依據(jù)全國第四輪學科評估結(jié)果，將研究生生源單位分為重點高校、具有典型行業(yè)特色的高校、其他普通高校三個類型。然后根據(jù)不同的成果類型分別對其設置不同的權重，其權重因子根據(jù)中國礦業(yè)大學研究生各類評優(yōu)、培養(yǎng)手冊以及獎學金評定細則等綜合確定。

2020年2月18日，教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)《關于規(guī)范高等學校SCI 論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》，明確反對“唯論文”的不良導向。還有學者建議取消研究生必須發(fā)表論文的規(guī)定，認為學生應該以學習基礎知識、夯實理論和實驗功底為主，這也不無道理［8-9］。誠然，只有發(fā)表論文才能獲得學位的規(guī)定確實引發(fā)了研究生急功近利的學術行為，但另一方面科研論文的發(fā)表卻也是培養(yǎng)研究生專業(yè)素養(yǎng)和學術素養(yǎng)的重要舉措，也是研究生專業(yè)學習和科研能力提升的最原始、最純正的欲望。根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，本研究認為加權求和后的總值越高，一定程度上可以反映生源質(zhì)量相對越高。具體的成果分類及其權重因子如表1所示。

表1 成果分類及權重劃分

（1）按年份對測繪學科碩士研究生生源質(zhì)量評價。分析每年各類生源的占比以及各類生源平均每生每年的科研成果產(chǎn)出，其計算方法為:∑（∑（某類研究生的某類科研成果產(chǎn)出* 該類科研科研成果的權重系數(shù)））/該類研究生該年份的總錄取人數(shù)。括號內(nèi)的求和符號表示某類成果中某類研究生的所有產(chǎn)出，括號外的求和符號表示對該類研究生所有類型成果求和?？蒲谐晒譃閷＠④浖?、論文、科技成果競賽四項。

（2）從整體上對比分析三年的各類生源招生比例及趨勢、成果產(chǎn)出趨勢。依據(jù)生源的招生年份、畢業(yè)院校、錄取專業(yè)等特征，對三年的生源質(zhì)量從時間和空間上進行質(zhì)量評價與比較分析，以期得出生源與培養(yǎng)之間的關系。

三、結(jié)果與分析

1.總體生源情況

從招生情況看，測繪科學與技術學科2015—2017 這三年內(nèi)重點高校學生生源比例最大，且趨于較平穩(wěn)狀態(tài)，這也反映了該學科在國內(nèi)的被認可度。另外，具有典型行業(yè)特色的高校學生生源比例有小幅度的上升趨勢，普通高校的生源比例略有下降。各類生源結(jié)構比例情況如表2所示。

表2 2015-2017年各類生源結(jié)構比例

2.生源質(zhì)量評價

（1）碩士研究生生源質(zhì)量年度評價。按照科研成果產(chǎn)出的難易程度及影響因子，對各類研究成果設置相應的權重因子，進行生源質(zhì)量科研成果產(chǎn)出水平差異性分析［10］。根據(jù)中國學位與研究生教育信息網(wǎng)站公布的全國學科評估公布情況，并結(jié)合各高校測繪科學與技術學科的實際情況，將生源分為重點高校、典型行業(yè)特色高校以及普通高校三大類。2015—2017 這三年的各類生源人均創(chuàng)新成果產(chǎn)出情況如圖1所示。

圖1 2015—2017年各類生源人均創(chuàng)新成果

通過每年的生源比例（表2）可以直觀看出，每年測繪科學與技術學科的生源比例中均是重點高校學生所占比重最大，均可達到50%以上。由于典型行業(yè)特色高校數(shù)量相比普通高校的數(shù)量較少，因此研究生生源比例會明顯低一些。通過生源產(chǎn)出分析（圖1）可以看出，雖然典型行業(yè)特色高校的生源占比較少，但是該類生源的人均科研成果產(chǎn)出明顯高于其他兩類，重點高校研究生人均科研成果產(chǎn)出略高于普通高校研究生，在2017年人均產(chǎn)出還低于普通高校。經(jīng)分析原因，大部分典型行業(yè)特色高校均是一志愿錄取，是各高校測繪學科中比較拔尖的學生，因此自主選擇學校的成分更高一些，進取心強。重點高校的學生在研究生學習期間比較安于現(xiàn)狀，求穩(wěn)的心態(tài)相對比較明顯，大多數(shù)學生均是被動心態(tài)。普通高校的學生對于科研可能相對來說會更加主動一些。

（2）碩士研究生生源質(zhì)量時序分析。從2015—2017年的生源結(jié)構比例中可以看出（見圖2），重點高校的生源比例處于較平穩(wěn)狀態(tài)，典型行業(yè)特色高校的生源比例是呈現(xiàn)上升趨勢的，普通高校的生源比例處于略微下降的趨勢。在重點高校生源比例基本不變的情況下，典型行業(yè)特色高校的生源比例從2015年的10%上升到2017年的15%，而普通高校的生源比例結(jié)構在逐漸下降，從2015年的37%下降到34%。由于測繪學科類的高校數(shù)量本身就比較少，因此變化幅度不會特別大。

圖2 2015-2017年生源結(jié)構比例

從2015—2017年的人均科研成果產(chǎn)出趨勢從圖1中也可以看出，各類生源的人均產(chǎn)出均基本表現(xiàn)出上升的趨勢。2015年錄取的研究生科研成果人均產(chǎn)出在1.45 左右，而在2017年，人均科研成果產(chǎn)出已達到2.08。2015—2016年增長幅度不是很明顯，但是在2017年人均產(chǎn)出有了較大程度的提升，人均成果產(chǎn)出可以達到2015年人均產(chǎn)出的1.4 倍多。這說明學校之前加大對學生學術表現(xiàn)和專業(yè)能力評價方面、招生政策改善生源質(zhì)量方面所做的工作產(chǎn)生了明顯的效果。

四、研究結(jié)論

1.生源總體質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)生源比重逐年提高

本研究結(jié)果顯示，學校在三年來錄取的研究生生源質(zhì)量逐年提高。換句話說，在學校的招生政策以及教育改革的推動下，生源質(zhì)量實現(xiàn)了“量”與“質(zhì)”的共同快速提升。其中，“量”是指生源質(zhì)量平均科研產(chǎn)出有較大的提升，“質(zhì)”是指優(yōu)質(zhì)生源的結(jié)構比重越來越高?？偨Y(jié)學校的經(jīng)驗而言，具體的改革措施應主要包括以下兩個方面:一是建立來源多元化、具有國際學術背景的創(chuàng)新型師資隊伍，構建科學合理、開放式的國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系［11］；二是不斷加強線下、線上的宣傳，例如組織研究生學術夏令營、學科知名專家宣講、優(yōu)秀研究生代表宣講等，提升學校及學科的社會認知度［12］，積極接納高校推免生和吸引優(yōu)質(zhì)考研學生報考。

2.典型行業(yè)特色高校學生培養(yǎng)潛力較大

典型行業(yè)特色高校類生源多為畢業(yè)院校的尖子生，普遍為自主選擇，不能滿足于第一學歷，能動性高，上進心較強，學生的創(chuàng)新成果相對較多而且比較平均。而“985/211”等重點高校部分學生為被動調(diào)劑錄取，除個別學生比較突出外，大部分學生的學習主觀能動性稍差。因此，建議學校重視培養(yǎng)來自典型行業(yè)特色高校的生源，開發(fā)他們的潛能，最終從整體上提升碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)。

綜合以上分析可以看出，一方面生源質(zhì)量水平及優(yōu)質(zhì)生源比例結(jié)構有較大提升，另一方面典型行業(yè)特色高校的生源在碩士研究生期間的科研成果平均個人產(chǎn)出率相比重點高校和普通院校的更高。這充分說明，研究生的生源質(zhì)量與培養(yǎng)質(zhì)量之間有明顯的關聯(lián)，高校理所當然地應該追逐高質(zhì)量的生源。但同時也說明，高校不能盲目地求生源地學校的高大上，要依據(jù)本校的特點，精準宣傳、精準招生才能達到預期的效果［13］。需要說明的是，人才培養(yǎng)質(zhì)量并不能局限于本文所提及的在校學習期間的成果，它是滯后的，要在學生畢業(yè)若干年后的社會鍛煉中才能充分體現(xiàn)出來。本研究的目的在于拋磚引玉，希望對探索研究生招生選拔機制以及教育教學改革具有一定的參考價值。