淺談高三生物第一輪復(fù)習(xí)課線上教學(xué)舉措

李琪 劉志強(qiáng)

摘 要：為了響應(yīng)教育廳“停課不停教、不停學(xué)”的號(hào)召，并考慮高三畢業(yè)班學(xué)習(xí)的緊迫性，第一輪復(fù)習(xí)課線上教學(xué)急需實(shí)施。文章簡(jiǎn)要介紹了高三生物第一輪復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)以及線上教學(xué)所需的課前準(zhǔn)備、線上平臺(tái)資源的選擇和使用，以及面臨的主要問(wèn)題和相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物;第一輪復(fù)習(xí)課;線上教學(xué)

2020年2月4日湖南省教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)有關(guān)工作的通知》中，表明支持高三、初三年級(jí)積極開(kāi)展線上教學(xué)，各地各校要充分利用信息技術(shù)，整合、遴選各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供線上教學(xué)服務(wù)，保障畢業(yè)年級(jí)“停課不停教、不停學(xué)”。于是一線教師們開(kāi)始學(xué)習(xí)如何開(kāi)展線上教學(xué)工作，學(xué)生在家里既質(zhì)疑又期待著這種新的教學(xué)方式。筆者所帶的高三畢業(yè)班疫情期間進(jìn)行了第一輪復(fù)習(xí)，于是針對(duì)生物第一輪復(fù)習(xí)課的線上教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些總結(jié)。

一、高三生物第一輪復(fù)習(xí)課特點(diǎn)

高三的第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高一高二所學(xué)所有生物知識(shí)點(diǎn)的鞏固和歸納總結(jié)，為了避免出現(xiàn)知識(shí)漏洞，所有教材上的知識(shí)點(diǎn)以及課外拓展延伸都必須梳理一遍，這是第一輪復(fù)習(xí)課的最大特點(diǎn)：詳細(xì)。認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)，每堂課都有同學(xué)一直在低頭做筆記，有學(xué)習(xí)特別刻苦的學(xué)生，其筆記做出來(lái)比教材還厚。每次考前看一看筆記，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，所以教師可以根據(jù)考綱要求，教學(xué)時(shí)詳略有當(dāng)，突出重點(diǎn)攻破難點(diǎn)。生物知識(shí)點(diǎn)較零散繁雜，若將每一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)進(jìn)行單一講解灌輸給學(xué)生，學(xué)生很容易出現(xiàn)知識(shí)斷層，學(xué)了后面的就忘記前面的，導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變大，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)成績(jī)難有提升。因此不管是線上還是線下教學(xué)，教師都應(yīng)采用思維導(dǎo)圖、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第一輪復(fù)習(xí)課更強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，課堂上需講透往年的高考題，然后舉一反三讓學(xué)生完成變式訓(xùn)練。越是有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂上給予學(xué)生的時(shí)間就越多，比如可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)今年高考該類型的題可以怎么出，讓學(xué)生在發(fā)散思維的時(shí)候，不知不覺(jué)就對(duì)該知識(shí)點(diǎn)留下了深刻的印象，并掌握出題的“小套路”。

由于省去了新授課的一些導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課顯得有點(diǎn)枯燥，教學(xué)氛圍如果一直處于沉悶狀態(tài)，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。學(xué)生進(jìn)入高三階段本來(lái)壓力就很大，各學(xué)科的學(xué)業(yè)任務(wù)都需按時(shí)按量完成，因此有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂中會(huì)加入一些鼓舞人心的話。例如，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的詞匯如“奧利給”雖無(wú)厘頭，但教師多說(shuō)幾次確實(shí)也能拉近與學(xué)生間的距離。教師還可借助教材上出現(xiàn)的科學(xué)家事跡，來(lái)激勵(lì)學(xué)生上下求索、勇往直前，尤其對(duì)于基礎(chǔ)不牢的學(xué)生來(lái)講，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)將平時(shí)沒(méi)掌握好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可為第二、三輪沖刺復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，這無(wú)疑是邁向理想高校的關(guān)鍵一步。

二、線上教學(xué)舉措

（一）課前準(zhǔn)備

為做好線上教學(xué)工作，學(xué)校以備課組為單位，組織任課教師在網(wǎng)上進(jìn)行集體備課，一起探討適用的線上教學(xué)軟件，分別從是否免費(fèi)、操作難易程度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量要求等方面測(cè)試幾款直播和錄播軟件，教師們?cè)诩要?dú)自練習(xí)幾次，然后將試講的內(nèi)容錄下來(lái)發(fā)至備課組群，大家下載觀看并針對(duì)直播時(shí)教師的線上操作、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等方面提出建議，從而找到最好的直播效果。

在不違背備課組教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，教師可個(gè)性化安排課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。由于是復(fù)習(xí)課，教師可不按教材編排的順序進(jìn)行逐一講解，而可以有選擇地將不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)整理歸納，形成知識(shí)體系。

最后教師根據(jù)不同章節(jié)教學(xué)活動(dòng)安排，熟悉不同的線上教學(xué)軟件，并事先在班級(jí)群里通知學(xué)生下載好相應(yīng)的直播軟件，準(zhǔn)備好教材和作業(yè)等資料，以保證第二天線上教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）線上教學(xué)平臺(tái)資源的選擇和使用

直播課：最常使用的是QQ直播間，現(xiàn)在的學(xué)生基本都下載了QQ和微信等社交軟件，可將不同班級(jí)建立班群，上課時(shí)教師進(jìn)入班群的直播間，點(diǎn)擊開(kāi)始排麥，分享電腦屏幕，即可直播線上教學(xué)。釘釘和騰訊會(huì)議等免費(fèi)辦公軟件操作起來(lái)也較為方便，可以發(fā)起快速視頻會(huì)議，手機(jī)和電腦共享屏幕和文件。相比于課堂教學(xué)，這種直播課更受學(xué)生歡迎，學(xué)生可以在直播間發(fā)彈幕，一遇到?jīng)]聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，便可以在對(duì)話框里輸入疑問(wèn)號(hào)。學(xué)生變得想提問(wèn)敢提問(wèn)，教師也更有興致解答疑問(wèn)。

錄播課：假期強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，故教師可充分利用學(xué)生課余時(shí)間，比如制作微課發(fā)至班群讓學(xué)生自學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，并在群里討論。學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)需要做許多習(xí)題，教師沒(méi)有必要將所有題目一一講解，學(xué)生也沒(méi)有耐心聽(tīng)已經(jīng)做對(duì)的題，因此教師可在班群里搜集錯(cuò)題集。教師可以選取有講解意義的題進(jìn)行錄制，如利用Camtasia Studio軟件錄制一個(gè)15分鐘左右的小視頻，或?qū)⒘?xí)題PPT導(dǎo)入手機(jī)，然后利用手機(jī)自帶的屏幕錄制功能進(jìn)行錄課，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)節(jié)進(jìn)度，聽(tīng)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題。

線上作業(yè)與考試課：可以利用“UMU互動(dòng)”軟件，第一步創(chuàng)建課程，然后可添加課程內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括簽到、提問(wèn)和討論。點(diǎn)擊“作業(yè)編輯”，可設(shè)置視頻作業(yè)、語(yǔ)音作業(yè)和文檔作業(yè)等，編輯好即可發(fā)布分享給學(xué)生。為了方便教師掌握近期學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可安排線上考試：點(diǎn)擊“考試編輯”，可依次添加問(wèn)題，設(shè)置相應(yīng)分?jǐn)?shù)，限制考試時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生考試完提交成功后，系統(tǒng)可展示正確答案及其所得分?jǐn)?shù)。這省去了教師閱卷和學(xué)生對(duì)答案的時(shí)間，畢竟對(duì)于高三學(xué)子而言，時(shí)間分秒必爭(zhēng)。

（三）線上教學(xué)的主要問(wèn)題與對(duì)策

線上教學(xué)是在非常時(shí)期教師們所選擇的一種教學(xué)方式，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量要求較高，如果有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)卡頓或突然斷電斷網(wǎng)，一節(jié)課就聽(tīng)不完整了。所以教師可以在線上直播時(shí)點(diǎn)擊錄制，將整堂課完整錄制下來(lái)，課后發(fā)至班群讓學(xué)生自主下載。若教師的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，可先安排學(xué)生做練習(xí)，然后選擇網(wǎng)絡(luò)好的時(shí)候再錄制課程，分享至班級(jí)群。

線上教學(xué)由于教師面對(duì)的是電腦屏幕而不是真實(shí)的學(xué)生，因此很容易出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，那么如何加強(qiáng)師生互動(dòng)呢？教師可以將直播課的時(shí)間勻出一部分給學(xué)生，如根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié);或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成;或進(jìn)行疑難問(wèn)答，讓學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性。至于直播間學(xué)生通過(guò)刷禮物的方式進(jìn)行師生互動(dòng)，這種行為應(yīng)該制止，因?yàn)閷W(xué)生需要花錢買金豆才能兌換禮物，容易滋生學(xué)生攀比的不良風(fēng)氣，而且刷禮物時(shí)，學(xué)生的心思就不在知識(shí)點(diǎn)上了，所以QQ軟件馬上出臺(tái)了“群課堂”，取消了刷禮物這一功能，其他功能與“直播間”類似。

相較于傳統(tǒng)線下教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空的限制，學(xué)生可在手機(jī)或電腦上查找并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，接受多元化的教育，這更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師并不知道屏幕另一端的學(xué)生們有沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)課，那如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)呢？這是線上教學(xué)的一大問(wèn)題。教師可要求學(xué)生必須打開(kāi)攝像頭，檢查其所處環(huán)境是否適合學(xué)習(xí)，然后在線上教學(xué)期間不斷拋出問(wèn)題，點(diǎn)名讓學(xué)生回答，這可吸引學(xué)生的注意力。教師還應(yīng)特別關(guān)注平時(shí)自律性較差的學(xué)生，可聯(lián)系其家長(zhǎng)為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境并加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

線上教學(xué)時(shí)學(xué)生出勤率變低，回答問(wèn)題不積極，不按時(shí)交作業(yè)和考試等問(wèn)題，主要原因還是學(xué)生沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，教師在組織學(xué)生上網(wǎng)課之前，應(yīng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想動(dòng)員，讓學(xué)生重視網(wǎng)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在疫情期間，以昂揚(yáng)的斗志和飽滿的激情認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不平凡的一年做出點(diǎn)不平凡的事來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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