改革開放四十年高中思想政治教科書內(nèi)容變革研究

黃振業(yè)

摘要：在高中思想政治教育過程中，改革開放后，高中生的培養(yǎng)主要集中在知識(shí)的培養(yǎng)和知識(shí)的教育上。因此，在那個(gè)時(shí)代，教師也注重教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)和解釋。但是，在教育的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和思想意識(shí)不足。從事思想政治教育的工作人員逐漸認(rèn)識(shí)到，這不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也不利于社會(huì)整體素質(zhì)和水平的提高。在隨后的新課程改革中，它逐漸從僅注重知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)，能力和意識(shí)的同等重視。

關(guān)鍵詞：改革開放40年;高中思想政治;教材內(nèi)容改革

一、高中思想政治課程內(nèi)容的改革

（1）重視雙重基礎(chǔ)：高中思想政治課程內(nèi)容改革的來源于黨對(duì)教育的高度重視。中學(xué)政治是中學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的主要課程之一。這是一門有關(guān)馬克思列寧主義和毛澤東思想基礎(chǔ)知識(shí)的教育課程。它是思想教育的主要方式之一，是實(shí)施道德，智力，體育綜合發(fā)展教育政策的主要標(biāo)志。根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和政治課的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的具體年齡，知識(shí)水平以及政治課與其他學(xué)科的關(guān)系，提出一年級(jí)高中應(yīng)提供“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”，高二應(yīng)提供“辯證唯物主義”。高三加入意識(shí)形態(tài)常識(shí)的課程。

（2） 回歸基礎(chǔ)：高中思想政治教科書的內(nèi)容取向

改革開放之初，人民教育出版社編寫出版了兩版高中思想政治教科書，即一本全日制中學(xué)政治教科書（1978年版）和一本全日制中學(xué)政治教科書（1981年版）。這兩套教科書都是國(guó)家教科書。他們著重于知識(shí)的教學(xué)，選擇和更新，基本技能和基本能力的訓(xùn)練，并糾正在“文化大革命”中嚴(yán)重削弱基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的錯(cuò)誤做法。

二、改革時(shí)期深化高中思想政治課本內(nèi)容的改革

（1）關(guān)于高中政治素質(zhì)教育的改革

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，培養(yǎng)人才的全面發(fā)展，中學(xué)思想政治教育也開始以提高人們的思想道德素質(zhì)為課程改革的核心。高中思想政治教育建立了“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”，“哲學(xué)常識(shí)”和“政治常識(shí)”。思想政治教育的主要內(nèi)容是心理素質(zhì)教育，道德情感教育，思想教育，法律知識(shí)教育，社會(huì)發(fā)展常識(shí)和中華民族基本國(guó)情。

（2）學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)：高中思想政治課本內(nèi)容選擇的基本取向

當(dāng)課程目標(biāo)的基本來源是當(dāng)代社會(huì)生活的需求時(shí)，當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)就成為課程的主要內(nèi)容。 當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)成為該課程的主要內(nèi)容。學(xué)校課程的基本目的是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求。教育的實(shí)質(zhì)是為有效的成人生活做準(zhǔn)備。首先，我們必須研究有效的成人活動(dòng);其次，我們必須將有效的成人活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)。第三，我們必須將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、 21世紀(jì)以來高中思想政治課教材內(nèi)容的改革

全面素質(zhì)教育：20世紀(jì)初，我國(guó)以“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”作為教育的發(fā)展目標(biāo)，開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。我們必須了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的常識(shí)，學(xué)會(huì)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行觀察，具有分析和解決問題的能力，具有現(xiàn)代社會(huì)生活所應(yīng)具有的自主性，獨(dú)立性和自立能力。并且有自我完善的能力。 除此之外，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義，集體主義以及社會(huì)主義的思想和情感能力和態(tài)度，最初形成了正確的世界觀，生活觀和價(jià)值觀同樣也很重要。分類目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情緒，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。

四、 改革開放四十年思想政治教育的發(fā)展啟示探究

（1）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，努力提高思想政治教育科學(xué)化水平

創(chuàng)新能力的提高是促進(jìn)我國(guó)整體素質(zhì)的提高。是政治教育發(fā)展的動(dòng)力和源泉。自從改革開放四十年，政治教育一直都是教育關(guān)注的重要科目。思想教育工作者始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是的思想方針，在進(jìn)行教育工作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在改革開放過程中，思想政治教育工作者必須以改革創(chuàng)新為最基本的原則，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)行思想政治教育教學(xué)理念、制度價(jià)值和內(nèi)容形式的創(chuàng)新，提高思想政治教育的科學(xué)化水平，開展更具親和力和感染力的思想政治教育，可以有效提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性，在更大程度上增強(qiáng)思想政治教育的創(chuàng)造性和活力，為不斷推進(jìn)中國(guó)改革開放、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。

（2）堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論為根本指導(dǎo)展開思想政治教育

思想政治教育工作者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要以馬克思主義的科學(xué)原理和精神為核心指導(dǎo)思想，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的客觀規(guī)律和必然趨勢(shì)有更深入、更清晰的認(rèn)識(shí)，全面樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，有關(guān)工作人員尤其是從事政治教育的教師需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須結(jié)合馬克思主義中國(guó)化的最新成果。

（3） 理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)思想政治教育的可操作性

思想政治理論比較強(qiáng)。要真正學(xué)以致用，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、研究檢驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用的原則。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，了解廠企市場(chǎng)主體的經(jīng)營(yíng)模式，緬懷革命先烈在革命圣地的英雄事跡。如果可能的話，我們可以研究一下過去的一些新共產(chǎn)主義，獲得更多的第一手資料。要深入一線，用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法思考、分析和解決實(shí)際問題，體現(xiàn)馬克思主義理論本身的價(jià)值，樹立對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線充滿信心，對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿信心。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)馬克思主義理論的精髓，積極參與馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，勤儉節(jié)約，學(xué)有所成，奔向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前沿。

（4）先進(jìn)內(nèi)容與現(xiàn)代手段相結(jié)合， 寓教于樂

多媒體技術(shù)的發(fā)展逐步應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教育的教學(xué)中，使現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作更加省時(shí)，省力，方便快捷，課堂容量增加，信息量急劇增加。 使抽象，生澀，生疏的知識(shí)直觀，形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然而，這必然會(huì)助長(zhǎng)師生的智慧。教師的板書越來越少。學(xué)生不再認(rèn)真地記筆記，甚至更多地依賴于老師的教學(xué)計(jì)劃。過多的音樂視頻等動(dòng)畫技術(shù)，雖然課堂氣氛不錯(cuò)，但課堂卻不一定突出。這對(duì)自我控制能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生是有效的。否則，就無法保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

在傳統(tǒng)教育中，教師可以面對(duì)面地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的自律和自覺。因此，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代傳媒相結(jié)合是一個(gè)很好的政策。它既能充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方法的調(diào)節(jié)機(jī)制和作用，又能以現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展和啟發(fā)式思維為指導(dǎo)。運(yùn)用教學(xué)法，對(duì)話法等傳統(tǒng)教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 余亞平 . 思想政治教育學(xué) 新探 [ M] . 上海： 上 海人民出版社， 2004.

[2] 江澤 民 . 江澤 民文 選： 第 3 卷. [ M] . 北京： 人民出 版社， 2006.