提高初中美術(shù)版畫教學(xué)有效性策略分析

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，為了更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，教師還可以將版畫教學(xué)引入到初中美術(shù)教學(xué)中，通過版畫豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，讓教學(xué)形式更加多樣化。因此，本文首先分析了初中美術(shù)版畫教學(xué)中存在的問題，然后探究將版畫教學(xué)引入初中美術(shù)教學(xué)中的意義，最后探究提高初中美術(shù)版畫教學(xué)有效性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);版畫教學(xué);有效性

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，美術(shù)屬于副科，很多教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度不高，近年來，素質(zhì)教育開始普及，美術(shù)學(xué)科的地位也越來越高，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)重視度更高。不同于其他學(xué)科，美術(shù)屬于藝術(shù)性學(xué)科，需要對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而版畫屬于傳統(tǒng)藝術(shù)形式，教師在開展版畫教學(xué)的時(shí)候，不但能夠讓學(xué)生掌握更多美術(shù)技巧，還能更好的弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，更好的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也能隨之提升。

1.初中美術(shù)版畫教學(xué)中存在的問題

1）教師對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)和理解不深。版畫屬于一種全新的繪畫藝術(shù)，很多美術(shù)教師之前沒有接觸過版畫，或者對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)和了解不深，在這種情況下，教師對(duì)版畫教學(xué)的重視度不高，開展版畫教學(xué)的時(shí)候，也大多流于形式和表面，教學(xué)效果不理解[1]。2）學(xué)生主體地位被忽視。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)的忽視學(xué)生的主體地位，但事實(shí)上，版畫教學(xué)需要學(xué)生積極參與其中，并且動(dòng)手去操作，才能起到效果，當(dāng)學(xué)生主體地位不受重視的時(shí)候，版畫教學(xué)也會(huì)受到很大的影響，學(xué)生對(duì)版畫的不足，也沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，美術(shù)素養(yǎng)得不到提升。3）忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異。每一個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境以及自身性格的不同，本身存在很大的個(gè)性化差異，在這種情況下，教師開展版畫教學(xué)的時(shí)候，還需要更加重視學(xué)生之間的個(gè)性化差異，但是當(dāng)前很多教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)忽視學(xué)生之間的個(gè)性化差異，導(dǎo)致學(xué)生潛力難以激發(fā)出來，版畫教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到很大的影響。

2.將版畫教學(xué)引入初中美術(shù)教學(xué)的意義

將版畫教學(xué)融入到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠起到比較好的教學(xué)效果，以下針對(duì)版畫教學(xué)引入初中美術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行具體分析：1）能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。版畫是一種全新的藝術(shù)形式，將版畫教學(xué)引入到美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)娈嫷乃囆g(shù)形式引入到課堂中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更高，藝術(shù)素養(yǎng)也能得到很好的鍛煉[2]。2）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生處于青春期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，學(xué)生興趣不足，參與積極性就會(huì)受到很大的影響。將版畫教學(xué)引入到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠讓美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，同時(shí)還能積極鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

3.提高初中美術(shù)版畫教學(xué)有效性的策略

3.1巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)是一種藝術(shù)類學(xué)科，而初中階段的學(xué)生本身處于青春期，在這個(gè)時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，也是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵[3]。因此，在提升初中版畫教學(xué)有效性的策略當(dāng)中，教師還可以將情境教學(xué)法引入到課堂中，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。情境教學(xué)法是新課程改革一種新型教育教學(xué)方式，在當(dāng)前各科教學(xué)中，應(yīng)用十分廣泛。情境教學(xué)最大的特點(diǎn)，就是能夠營(yíng)造一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，讓課堂更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)被很好的調(diào)動(dòng)起來。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)版畫教學(xué)情境的時(shí)候，需要認(rèn)真感受到版畫的價(jià)值，對(duì)版畫進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和理解，然后在版畫教學(xué)中，將版畫的價(jià)值融入到教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫的同時(shí)，也能感受到版畫的魅力，從而真正愛上版畫，自主參與到版畫學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)有效性。

例如，初中美術(shù)教師在開展版畫教學(xué)的時(shí)候，可以先利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的版畫作品，并且在展示作品的同時(shí)，加入一些版畫發(fā)展的介紹，營(yíng)造多媒體情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。類似教師可以告訴學(xué)生，中國(guó)是版畫最先出現(xiàn)的地方，然后逐漸在多個(gè)國(guó)家傳播，從而加深學(xué)生對(duì)版畫的了解和認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)之前，教師可以先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并且制作相應(yīng)的PPT課件，課堂教學(xué)時(shí)，利用PPT課件來給學(xué)生介紹版畫的制版方法，增加課堂的趣味性，也能讓一些比較難理解的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。

3.2合作學(xué)習(xí)，提高能力

新課程改革中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力重視度越來越高，因此提高初中美術(shù)版畫教學(xué)有效性的時(shí)候，需要更加重視合作教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的能力[4]。教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，做好科學(xué)有效的分組，然后以引導(dǎo)者的身份開展課堂教學(xué)。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生為主原則，善于挖掘?qū)W生的潛力，更好的引導(dǎo)學(xué)生合作交流，提高版畫教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在開展版畫教學(xué)的時(shí)候，教師可以將上節(jié)課學(xué)習(xí)的版畫的技巧融入到課堂中，通過承上啟下的方式，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。類似上節(jié)課講解了版畫的基本表現(xiàn)方法和制作方法之后，下堂課可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試版畫黑白處理。教師可以先給學(xué)生分組，然后給每一個(gè)小組分發(fā)一些簡(jiǎn)單的版畫作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的版畫技巧，合作完成版畫的臨摹。學(xué)生在進(jìn)行版畫臨摹的過程中，可能出現(xiàn)各種各樣的問題，可以與小組的其他成員討論交流，也可以讓教師以指導(dǎo)者的身份做好教學(xué)指導(dǎo)，更好的保證版畫教學(xué)有效性。

3.3積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在影響版畫教學(xué)有效性的因素當(dāng)中，教師教學(xué)理念落后屬于主要因素之一，因此，為了更好的提高版畫教學(xué)有效性，教師還需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂中的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的版畫學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到版畫非常強(qiáng)的實(shí)踐性，給學(xué)生營(yíng)造更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試參與到版畫實(shí)踐教學(xué)中，更好的鍛煉和提升學(xué)生版畫能力。值得注意力的時(shí)，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生情感取向，找一些生活內(nèi)容，將學(xué)生的探究欲望有效的激發(fā)出來。同時(shí)，消除學(xué)生與版畫的距離感，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)版畫。其次，教師需要做好因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異。版畫學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此教師在構(gòu)建高效版畫教學(xué)課堂的時(shí)候，更需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取循序漸進(jìn)、因材施教的方式，更好的開展版畫教學(xué)。其中，初一學(xué)生可以以培養(yǎng)興趣為主，多讓學(xué)生去感受版畫;初二初三則可以適當(dāng)?shù)丶右恍?shí)踐拓展內(nèi)容，將學(xué)生的特長(zhǎng)與版畫教學(xué)結(jié)合起來，營(yíng)造良好的版畫學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生版畫學(xué)習(xí)興趣。最后，注意鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。版畫屬于綜合藝術(shù)，所以教師在開展版畫教學(xué)的時(shí)候，還需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引入開放性思維，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性與藝術(shù)創(chuàng)造力，將學(xué)生有趣的靈魂釋放出來，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)自我，不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造。

4.結(jié)語

綜上所述，版畫是一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，將版畫教學(xué)引入到美

術(shù)教學(xué)中，是一種教學(xué)的改革和創(chuàng)新，因此教師還需要更加重視提升版畫教學(xué)有效性，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，引入多樣化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，教學(xué)效率也會(huì)更高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李偉（1988年12月23日），女，漢族，安徽淮南，本科，中學(xué)二級(jí)職稱，研究方向：美術(shù)教育教學(xué).