論高中信息技術(shù)與創(chuàng)客教育融合的途徑

陳元

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在高中階段的教學(xué)工作中，如何進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，也是教師需要探究的—項(xiàng)重要內(nèi)容。為了強(qiáng)化大家的教學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，文章就高中信息技術(shù)與創(chuàng)客教育的融合途徑展開探究，希望能夠?yàn)榇蠹移鸬揭恍┓e極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);創(chuàng)客教育;融合途徑;分析

在當(dāng)前的技術(shù)環(huán)境下，大家對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用給予了越來越多的重視，而信息技術(shù)在民眾日常生活中，也有極為深遠(yuǎn)的影響，所以，強(qiáng)化高中生對(duì)信息技術(shù)的掌控能力，是相關(guān)教職人員需要肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任。但是在實(shí)際的調(diào)查中我們了解到，關(guān)于信息技術(shù)的內(nèi)容，不少學(xué)生缺乏必要的重視，影響了最終的授課質(zhì)量。為了改變這種局面，教師不妨試著融合信息技術(shù)和創(chuàng)客教育的思路，深化大家的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)客教育的應(yīng)用類型

針對(duì)國內(nèi)高中生信息技術(shù)的教學(xué)工作，在融合創(chuàng)客教育內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)規(guī)劃其教學(xué)形式，使其更適合高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在類型上，首先，教師可以利用創(chuàng)客教育內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助他們透過創(chuàng)客教育的內(nèi)容，思考信息技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，并試著在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。其次，結(jié)合學(xué)生之前所掌握的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)容展開進(jìn)一步的拓展深化，串聯(lián)學(xué)生所掌握的內(nèi)容，教師可以利用這種新型教學(xué)模式中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地解決其中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生解決問題的能力。最后，利用創(chuàng)客教育來執(zhí)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中了解信息技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、高中信息技術(shù)與創(chuàng)客教育融合的教學(xué)流程

針對(duì)高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教師在融合創(chuàng)客教育思路的時(shí)候，需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)流程進(jìn)行明確，把握住整體的授課框架，這樣才能有效地提升授課效率。在授課中，首先，可以試著創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，比如向?qū)W生展示利用PowerPoint制作的一些MV視頻，來將相關(guān)的信息要點(diǎn)囊括其中，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)過程中，對(duì)各類知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生都可以在屏幕上進(jìn)行具象化的了解，這樣也便于他們發(fā)表意見。

其次，分析階段，明確相關(guān)的教學(xué)要素。在訓(xùn)練中，教師可以選擇一些學(xué)生比較喜歡的主題，并搭配相關(guān)的音樂背景，然后對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行明確?；蛘咴谠O(shè)計(jì)的內(nèi)容中插入相關(guān)的文字、動(dòng)畫，通過設(shè)置效果，并且利用相關(guān)元素進(jìn)行搭配，形成獨(dú)特的創(chuàng)意。教師還可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)上的精彩視頻，進(jìn)一步深化創(chuàng)客教育的內(nèi)涵性。然后，教師一邊講解，學(xué)生—邊創(chuàng)作。教師可以通過選擇相關(guān)的訓(xùn)練主題、音樂、圖片等內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)分析，而學(xué)生在聽取教師講解的時(shí)候，要試著實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，比如在設(shè)置動(dòng)畫、文字效果的時(shí)候，學(xué)生可以先播放一下，聽取效果，然后觀察音樂是否和動(dòng)畫同步，教師借機(jī)考察學(xué)生的問題處理能力，并展開相應(yīng)的優(yōu)化操作。

最后，在課堂上進(jìn)行交流分享，并優(yōu)化作品。教師可以制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生根據(jù)自己剛剛的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)表內(nèi)容展開自我點(diǎn)評(píng)，然后提交作品，與同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)，展開優(yōu)化;學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)成果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，利用平臺(tái)聽取大家的意見。

三、高中信息技術(shù)與創(chuàng)客教育融合的途徑分析

1.轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色

在信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教師自身的角色也會(huì)發(fā)生改變。傳統(tǒng)的授課環(huán)境中，教師是課堂的主角，而在融合創(chuàng)客教育工作的時(shí)候，教師可以試著將學(xué)生變成課堂的主角，不能只是擔(dān)任知識(shí)的傳授者，而是要結(jié)合創(chuàng)客教育的核心，將自己變成課堂的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主化的訓(xùn)練探究，進(jìn)而強(qiáng)化大家的學(xué)習(xí)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。

比如針對(duì)“表格信息的加工與表達(dá)”的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，不妨提前收集班級(jí)學(xué)生的一些基本信息，比如大家的身高分布，或者是年齡分布，將其設(shè)定為教學(xué)素材，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容開展相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。如對(duì)于年齡信息，在表格信息的加工中，可以讓學(xué)生試著在表格中快速找到年齡最小的學(xué)生，通過實(shí)際操作，幫助他們掌握表格排序的方法;或者是根據(jù)每天的作業(yè)訓(xùn)練情況，讓學(xué)生試著在表格使用中掌握函數(shù)內(nèi)容，并根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，試著生成表格，展開進(jìn)一步的描述等等。通過這些教學(xué)訓(xùn)練方法，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開多元性的接觸，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，占據(jù)主體的地位。

2.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐精神

創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，本質(zhì)上就是高中教學(xué)理念。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不僅僅要幫助學(xué)生快速從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)信息，更要強(qiáng)化他們的信息應(yīng)用意識(shí)，提升其核心素養(yǎng)。在將信息技術(shù)內(nèi)容同創(chuàng)客教育進(jìn)行融合的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在不同的訓(xùn)練情境中獲取有效的信息內(nèi)容，讓他們走出計(jì)算機(jī)教室，試著對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過各種信息的對(duì)比、獲取，來強(qiáng)化其信息應(yīng)用意識(shí)。

例如針對(duì)“信息獲取的過程、方法”的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可以試著以“校園慶典”為主題，讓大家借助信息技術(shù)來制作相關(guān)的宣傳作品。針對(duì)這個(gè)課題任務(wù)，大家需要獲取一些相應(yīng)的信息，教師在教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，了解除了互聯(lián)網(wǎng)，還可以從哪些途徑獲取相關(guān)信息。為了進(jìn)一步深化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，教師在課堂上可以讓學(xué)生先不要借助搜索引擎直接進(jìn)行搜索，不妨試著和別的同學(xué)結(jié)合成訓(xùn)練小組，各個(gè)小組再根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的主題，然后按照分工來獲取一些必要的信息。在獲取信息的過程中，可以采用筆記、拍攝、訪談和觀察等多種形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，對(duì)獲取到的信息展開加工。最后，各個(gè)小組在完成信息的獲取后，選出一名學(xué)生代表，匯報(bào)自己小組的訓(xùn)練情況，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)，來提升每一名學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌控能力。

3.深化教學(xué)的整體內(nèi)容

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，開展創(chuàng)客教育的目的是避免學(xué)生養(yǎng)成“紙上談兵”的習(xí)慣，通過讓他們進(jìn)一步接觸真實(shí)的世界，激發(fā)他們的想象力和互動(dòng)能力，深化其訓(xùn)練的實(shí)踐性。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要想達(dá)到最終的授課目的，還需要結(jié)合創(chuàng)客教育的內(nèi)容，深化教學(xué)的整體性，幫助學(xué)生就信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合他們自身的實(shí)際興趣，來完善其信息技術(shù)的訓(xùn)練意識(shí)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的課程。

像在對(duì)“文本信息的加工、表達(dá)”課程中，課本上只是給出了一些簡(jiǎn)單的案例和訓(xùn)練任務(wù)，這些內(nèi)容對(duì)高中生來說，難度較低，大家的訓(xùn)練興趣也不是十分的高漲。圍繞這方面的工作，教師可以試著讓學(xué)生找到一些自己感興趣的點(diǎn)，比如有些學(xué)生在課下加入了一些興趣社團(tuán)，像圍棋社、美術(shù)社等，圍繞這些內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣，將文本信息的應(yīng)用同自己的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，為社團(tuán)制作一份比較具有特色性的宣傳海報(bào)，或者是某次活動(dòng)的邀請(qǐng)函等。通過這些具有趣味性的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生對(duì)文本信息中的內(nèi)容，可以建立一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)，了解到文本信息加工工作的重要意義。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生制作的作品，教師也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，盡量以正面、積極的態(tài)度對(duì)其做出引導(dǎo)。

四、結(jié)語

總而言之，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，針對(duì)創(chuàng)客教育的工作內(nèi)容，教師要給予相應(yīng)的重視，結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)際訓(xùn)練要點(diǎn)，提出一些合適的訓(xùn)練方法，從根本上完善學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，幫助他們建立有效的訓(xùn)練措施，以此來深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌控能力，讓其在以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中，形成更為專業(yè)化的思維模式。