因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)策略的研究

【摘要】隨著年齡的成長(zhǎng)，初中生的智力、興趣愛好等方面逐漸呈現(xiàn)差異化發(fā)展。以尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)實(shí)施教育活動(dòng)，是教育的未來發(fā)展趨勢(shì)。基于此，本文重點(diǎn)以初中英語教學(xué)為例，針對(duì)因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0163-02

AStudy on the Individualized Teaching Strategies of Teaching StudentsAccording to theirAptitude

（No.2 Junior High School，YingqiaoTown， Bobai County， Guangxi ZhuangAutonomous Region，China） LI Qiongfeng

【Abstract】As the age grows， the intelligence， hobbies and other aspects of junior high school students gradually show a differentiated development. The implementation of educational activities on the basis of respecting the individual characteris‐tics of students is the future development trend of education. Based on this， this article focuses on junior high school English teaching as an example， and conducts a detailed analysis of individualized teaching strategies for teaching students in accor‐dance with their aptitude for reference.

【Keywords】Junior high school； English teaching； Individualized teaching

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師使用同一種方式對(duì)待所有的學(xué)生，讓具有不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生使用同一種方式進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，然后接受相同標(biāo)準(zhǔn)的考核，進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定出學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生以及學(xué)困生。而隨著新課改的不斷深入，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！币簿褪钦f，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)性地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能體現(xiàn)出英語教學(xué)的真正含義。

一、因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）注意到學(xué)生的差異

因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)需求的差異，進(jìn)而針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)難度具有高、中、低三個(gè)等級(jí)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（二）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。而因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生在英語課堂中展現(xiàn)自己的才華，享受英語課堂教學(xué)，并在角色扮演中掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的參與

因材施教個(gè)性化教學(xué)需要通過任務(wù)型教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。即在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分分析教材中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語知識(shí)以及英語能力，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景，進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生看到自己感興趣的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)立刻產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與積極性以及熱情，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

（四）拓展學(xué)生的思維

因材施教個(gè)性化教學(xué)可以拓展學(xué)生的思維。即在英語課堂上，教師需要以教材為基礎(chǔ)，將生活中的英語信息與教材進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而延伸英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)主體。同時(shí)還可以通過故事、影視作品、問題、教學(xué)活動(dòng)等方法來豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感覺到課堂十分生動(dòng)有趣，進(jìn)而學(xué)生的思維就容易被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性就容易被激發(fā)出來，從而讓學(xué)生明白面對(duì)同一個(gè)問題，從不同的角度進(jìn)行分析，可以得出不同的答案。教師通過這樣的思維訓(xùn)練方式，可以引導(dǎo)學(xué)生跳出思維定式，拓寬思維的深度和空間。

二、初中英語因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)策略分析

（一）制定差異性目標(biāo)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)都發(fā)揮著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，也可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。要想在初中英語課堂中因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，必須制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。首先，在備課階段，教師就要認(rèn)真分析教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是學(xué)習(xí)興趣、情緒、學(xué)習(xí)思維等方面的差異，然后結(jié)合教材內(nèi)容制定出適合不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注分析以下兩方面：第一，先針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，即所有學(xué)生都可以掌握的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，為學(xué)習(xí)需求不滿足的學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；第二，針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析，針對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明白學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道哪些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行合理分類；然后分析學(xué)困生，在掌握本節(jié)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)對(duì)其提供什么樣的幫助；針對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與眾不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

要想在初中英語課堂中因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。即教師要主動(dòng)走下講臺(tái)，與學(xué)生交朋友；允許學(xué)生對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生與眾不同的理解，允許學(xué)生擁有與眾不同的表達(dá)方式、與眾不同的解題思路、與眾不同的解答結(jié)果。而針對(duì)新穎獨(dú)特的見解，教師要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，并對(duì)其中不完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展中產(chǎn)生的各種奇思妙想。只有這樣，學(xué)生才會(huì)勇敢地在英語課堂上發(fā)言，勇敢地表達(dá)出自己的見解，敢于提出與教師不同的觀點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力才能被充分激發(fā)出來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）采用個(gè)性化的教學(xué)模式

要想在初中英語課堂中因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，必須采用個(gè)性化的教學(xué)模式，即“合分結(jié)合”的教學(xué)模式，既有針對(duì)不同層次小組的教學(xué)，也有針對(duì)全班同學(xué)的教學(xué)。

（四）提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)

要想在初中英語課堂中因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，必須為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。也就是說，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好以及特長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的潛力挖掘提供充分的個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)此，可以從以下兩方面入手。一方面，教師要給予學(xué)生足夠的選擇空間。即在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇符合自己認(rèn)知的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如，在進(jìn)行詞語釋義或者句型轉(zhuǎn)換的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解層次針對(duì)性地尋找與眾不同的解題思路。而在課堂練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生自主選擇適合自己的練習(xí)題。而教師只需要不斷地挖掘英語教材中、教材外及學(xué)校內(nèi)、學(xué)校外的教學(xué)素材，找到適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)關(guān)鍵，針對(duì)性地設(shè)計(jì)出個(gè)性化發(fā)展主題即可。另一方面，教師要給予學(xué)生足夠的交流機(jī)會(huì)。每個(gè)人對(duì)待問題的思考方式、解題思路都與眾不同，這種個(gè)性化的方法和策略正是最值得關(guān)注的教學(xué)資源。而教師可以為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己個(gè)性化的思維進(jìn)行解答和展示。學(xué)生在運(yùn)用個(gè)性化思維解決問題的時(shí)候，通過交流就會(huì)碰撞出思維的火花，活躍學(xué)生的思維。無論學(xué)生的思維是優(yōu)是劣，只要是適合自己的，就是最好的。

三、結(jié)語

綜上所述，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定差異性目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍、采用個(gè)性化的教學(xué)模式、提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.初中英語個(gè)性化教學(xué)案例研究：介入策略對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[2]李曉衛(wèi).個(gè)性化英語教學(xué)的特征與方法[J].甘肅教育，2018（08）.

作者簡(jiǎn)介：李瓊鳳（1981.11-），女，漢族，廣西玉林市人，本科，一級(jí)教師，研究方向：因材施教課堂個(gè)性化教學(xué)策略。

（責(zé)任編輯李芳）