如何科學(xué)運(yùn)用圖片教具教授小學(xué)數(shù)學(xué)

嚴(yán)治國

【摘要】隨著教育教學(xué)體制改革的深入，越來越多的新型教學(xué)理念和新型教學(xué)方法開始在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上得到深入的運(yùn)用.一些數(shù)學(xué)教師將教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，將圖片教具引用到數(shù)學(xué)課堂上來，并且取得了良好的運(yùn)用效果，極大地提高了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.以圖片教具的形式可以使得教學(xué)活動(dòng)更加直觀，在運(yùn)用圖片教具的過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所提供的一些具體的模型和圖片進(jìn)行更多的探討，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)要求.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用習(xí)慣，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題.同時(shí)現(xiàn)階段一些在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題也需要我們進(jìn)一步了解和糾正，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問題展開討論，并就如何科學(xué)運(yùn)用圖片教具教授小學(xué)數(shù)學(xué)提出具體策略.

【關(guān)鍵詞】圖片教具;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;有效性

圖片教具具有十分悠久的發(fā)展歷史，并且在先人長期實(shí)踐和運(yùn)用的過程中積累了豐富的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，逐漸滲透到了各行各業(yè).北宋末一些醫(yī)學(xué)家進(jìn)行經(jīng)絡(luò)穴位教學(xué)，這可以說是最早的教具教學(xué)了.在信息技術(shù)持續(xù)推廣和普及的今天，數(shù)學(xué)課堂上圖片教具等輔助教學(xué)資源的地位越來越突出.色彩鮮艷的圖片、幽默風(fēng)趣的語言，可以為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供巨大的幫助.一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)的具體特征，將圖片教具的教學(xué)形式結(jié)合到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生的邏輯能力、觀察能力和分析能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生在課堂上感到了輕松和愉悅.在無形之中提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)于教師所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)可以做到深度理解和靈活運(yùn)用，使得圖片教具的作用得到相應(yīng)的體現(xiàn).

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問題

（一）不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是不突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻一味地追求教學(xué)質(zhì)量.小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用圖片教具的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與.與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師沒有根據(jù)學(xué)生身心健康成長的客觀規(guī)律來開展圖片的選擇以及圖片教具的選用，沒有從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的完善.伴隨著時(shí)間的推移，教師的教學(xué)效率逐漸降低，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就愈發(fā)缺乏興趣.

（二）教師的教學(xué)策略和教學(xué)理念存在問題

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的之一在于運(yùn)用和實(shí)踐.數(shù)學(xué)教師卻認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就應(yīng)當(dāng)積極投入，在考試的過程中積極表現(xiàn)，取得心儀的分?jǐn)?shù)和成績，過度地強(qiáng)調(diào)解題技巧以及解題思路，忽視培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新精神.教師經(jīng)常是講解數(shù)學(xué)知識(shí)，布置大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，希望學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)掌握教師所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)，在考試中取得良好的分?jǐn)?shù).一些學(xué)生對(duì)老師的滿堂灌心生恐懼，甚至心生厭煩，在課堂上不配合教師的教學(xué)活動(dòng).長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將受到影響.教師對(duì)學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題缺乏關(guān)注，沒有進(jìn)行積極的收集和應(yīng)對(duì)，使這些問題逐漸地形成了積累效應(yīng).

（三）對(duì)圖片教具的運(yùn)用仍然處于初級(jí)階段

科學(xué)地運(yùn)用圖片教具開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師的本職工作.但是，一些教師卻對(duì)圖片教具的使用原則和使用策略沒有進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，盲目使用并不能提高效率，反而會(huì)降低學(xué)生的心理預(yù)期，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率逐漸降低.另外，一些數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用圖片教具的過程中存在著盲目應(yīng)付的現(xiàn)象.只是單純地在圖片教學(xué)方式中導(dǎo)入色彩鮮艷的圖片，并沒有足夠新穎的素材和相對(duì)獨(dú)特的語言，沒有吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生沒有跟著教師的思路走，就無法提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，沒有發(fā)揮出相應(yīng)的作用和效能.與此同時(shí)，教師的運(yùn)用策略存在落后和僵化的風(fēng)險(xiǎn).不重視與時(shí)俱進(jìn)，不進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，其后果必然是圖片教具教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行.

（四）不重視開展教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐引導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要得到及時(shí)的鞏固，同樣，教師的教學(xué)活動(dòng)也要得到來自學(xué)生的反饋.這樣才能提高整體的效率，但是現(xiàn)階段一些數(shù)學(xué)教師不重視教學(xué)評(píng)價(jià)，不重視對(duì)圖片教具的使用效果進(jìn)行評(píng)估.無論是在備課還是在授課活動(dòng)中，都沒有從客觀評(píng)價(jià)的角度出發(fā)來進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià).培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力本來應(yīng)是教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，讓小學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，并且提高整體的運(yùn)用效率.教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，但是教師的關(guān)注點(diǎn)卻是提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，也就降低了整體的教學(xué)效率，至于科學(xué)地運(yùn)用圖片教具也就無從談起了.

二、運(yùn)用圖片教具教授小學(xué)數(shù)學(xué)的具體策略和相應(yīng)方法

（一）控制圖片教具使用順序，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

圖片教具的出現(xiàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了莫大的幫助，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好圖片教具的使用順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)鼐徑?，適當(dāng)?shù)匾脠D片教具，才能為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提供幫助.如果在課堂開始環(huán)節(jié)，就向?qū)W生展現(xiàn)較難的內(nèi)容，那么學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，也就無法保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.教師在運(yùn)用圖片教具開展教學(xué)活動(dòng)之前首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課本知識(shí)進(jìn)行調(diào)查研究，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整圖片的位置以及展示的順序.根據(jù)學(xué)生的具體情況來相應(yīng)地調(diào)整，滿足以學(xué)生為主體的核心要求，以及提高圖片教具的使用效率，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供幫助.

例如，一些數(shù)學(xué)教師在安排柱狀圖教具的使用順序時(shí)，先準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片，再將其和課本知識(shí)進(jìn)行有效的匹配.在課堂開始環(huán)節(jié)，選擇色彩鮮艷、形式新穎的圖片，以更好地吸引學(xué)生的注意力.圖片上面并不呈現(xiàn)較難的內(nèi)容，而是注重學(xué)生的參與度和觀感，極大地吸引了學(xué)生的注意力.而在課堂的高潮部分，正式講解較難的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用圖片形式，以新穎易解的形式保證了學(xué)生的聽課效率.

教師將圖片教具的使用順序進(jìn)行調(diào)整，可以讓運(yùn)用更加地合理，更加有效，也就為數(shù)學(xué)授課提供了相應(yīng)的保障，使教學(xué)效率得到成倍的提高.數(shù)學(xué)教師也可以將圖片教具的選擇權(quán)和使用權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)習(xí)需求出發(fā)來進(jìn)行圖片教具的選擇和判斷.充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待圖片教具，看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，施加潛移默化的影響，才更有可能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣順利地養(yǎng)成.

（二）充實(shí)圖片教具的內(nèi)容，以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

如果所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能專心致志、心無旁騖，那么其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高也就在不言之中.然而現(xiàn)階段，一些數(shù)學(xué)教師受落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式的束縛，難以保證較高的課堂效率，因此也就更加需要將圖片教具作為課堂的補(bǔ)充，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)教師提供模型、圖表，對(duì)圖片教具的內(nèi)容進(jìn)行填充，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

例如，某位數(shù)學(xué)教師在講解“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一部分的內(nèi)容時(shí)，并不僅僅為學(xué)生展示單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，也將相應(yīng)的題目用圖片的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，找出其變化趨勢(shì)和具體內(nèi)容.同時(shí)，根據(jù)圖片教具的指引來進(jìn)行實(shí)際圖像的繪畫，和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的定義以及具體的題目能夠理解和掌握.教師還提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖的繪畫.根據(jù)教材上的習(xí)題以及PPT上面的例題，讓學(xué)生走上講臺(tái)，結(jié)合圖片教具以及所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖像繪畫，幫助學(xué)生更快地掌握相應(yīng)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率.

在此過程中，教師注重學(xué)生主體地位的突出，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，逐漸地提高圖片內(nèi)容的難度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的記憶和學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果.教師要對(duì)自身的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雕琢，不斷地改進(jìn)和提高，進(jìn)而充實(shí)圖片教具的內(nèi)容.新穎的表達(dá)方式吸引學(xué)生的語言描述，都是圖片教具內(nèi)容填充的一部分.這對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更多的要求，需要從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的具體情況出發(fā)來進(jìn)行場(chǎng)景的刻畫，以及內(nèi)容的選擇，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體上提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

（三）運(yùn)用圖片教具進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，以幫助學(xué)生理解和提高

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是富有效率的，但是，利用課下時(shí)間和休息時(shí)間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率.此時(shí)，圖片教具也可以為學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固和提高提供一定的幫助.

例如，某位數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“圓”這一部分的知識(shí)時(shí)，為學(xué)生布置了一定的數(shù)學(xué)作業(yè).同時(shí)將圖片教具以照片的形式發(fā)送到家長群和班級(jí)群中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固.不僅能使學(xué)生保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，也養(yǎng)成了復(fù)習(xí)和鞏固的好習(xí)慣.數(shù)學(xué)老師提供一些圖片教具，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和圖像的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及邏輯思維能力.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n下運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固.同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些具體的圖像，對(duì)圖片教具進(jìn)行聯(lián)想和比對(duì).設(shè)計(jì)出符合教師要求的圖案，并且對(duì)與圓有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí).

宋代醫(yī)學(xué)家王唯一鑄銅人模型，刻示穴位，繪制十二經(jīng)圖.17世紀(jì)捷克夸美紐斯開始使用皮制人體模型教學(xué)，不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，使得圖片教具或者其他教學(xué)用品得以完善和傳承.數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用圖片教具進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和師生互動(dòng)的過程中也要不斷地對(duì)運(yùn)用策略和圖片教具進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的保障.師生共同努力對(duì)圖片教具的使用策略和使用方向進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，真正地發(fā)揮圖片教具應(yīng)有的作用和效能，為班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)提供幫助.

（四）選擇圖片教具的內(nèi)容開展積極的備課活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師的備課工作對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響.在進(jìn)行正式的授課內(nèi)容之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)圖片教具的內(nèi)容和素材進(jìn)行選擇，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)手段開展備課活動(dòng).數(shù)學(xué)教師要本著實(shí)事求是的原則根據(jù)學(xué)生的需求以及課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行圖片教具的選取.數(shù)學(xué)教師可以考慮學(xué)生的具體情況來布置自制圖片教具的任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圖片，深入了解在課堂上所需要運(yùn)用的圖片以及相關(guān)的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生扮演更加重要的角色，參與到備課活動(dòng)中來，和教師進(jìn)行更多的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力.教師要運(yùn)用好計(jì)算機(jī)以及多媒體這些輔助教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)網(wǎng)站以及互聯(lián)網(wǎng)上尋找相應(yīng)的圖片教具和圖片素材，增添到備課過程中來，從而使備課活動(dòng)更加完善.科學(xué)地選擇圖片教具以及相應(yīng)的教學(xué)資源能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而提高整體的效率.

三、結(jié)束語

總而言之，圖片教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)取得了良好的運(yùn)用效果，對(duì)教師教學(xué)效率的提高發(fā)揮了重要作用.學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極表現(xiàn)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)積極地配合.數(shù)學(xué)教師構(gòu)建了良好的圖片教具的使用環(huán)境，構(gòu)建了平等和諧的師生關(guān)系，幫助更多的小學(xué)生正確地看待圖片教具，看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)生如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，會(huì)和同學(xué)們以及教師進(jìn)行溝通交流.在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上解決問題，使教師的良苦用心得到了豐碩的回報(bào).相信在不遠(yuǎn)的將來，圖片教具會(huì)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)增添更多的色彩，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助.

【參考文獻(xiàn)】

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