高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探索

范毅星

摘 要：在“以人為本，終身體育”的背景下，專項(xiàng)化成為高中體育教學(xué)改革的重要方向。文章結(jié)合動(dòng)機(jī)激發(fā)理論、人本主義理論和動(dòng)作技能形成理論，探究體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的理論根據(jù)，并對(duì)高中階段體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)內(nèi)容等作出具體闡述，進(jìn)而提出了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的幾點(diǎn)實(shí)踐策略，包括深化對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革的認(rèn)知、提升高中體育專項(xiàng)化師資力量、完善專項(xiàng)化教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施以及建立健全高中體育專項(xiàng)化評(píng)價(jià)機(jī)制，以期為推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革提供理論與實(shí)踐上的參考。

關(guān)鍵詞：高中;體育;專項(xiàng)化教學(xué);探索

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）33-0087-02

一、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

（一）動(dòng)機(jī)激發(fā)理論

動(dòng)機(jī)激發(fā)理論的核心觀點(diǎn)是“由動(dòng)機(jī)向目標(biāo)出發(fā)”，指出在教學(xué)活動(dòng)中要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為首要任務(wù)，以興趣來促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。從發(fā)展的眼光來看，在體育教學(xué)中，教師要做的不僅是激發(fā)學(xué)生短暫的好奇心和新鮮感，而且要培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的興趣，從而使他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大量的教育實(shí)踐表明，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、持久性和自覺性就越高，越能夠發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力。由此可見，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)有利于促使學(xué)生興趣的提升，這對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)選擇與學(xué)習(xí)具有重要意義。專項(xiàng)化教學(xué)改革的目的在于發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生在特定體育運(yùn)動(dòng)上的興趣和能力，并使其能夠長(zhǎng)時(shí)間專注于某一體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。

（二）人本主義理論

近年來，人本主義理論在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的重視和應(yīng)用。人本主義理論突出學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力與人格特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知、思維、情感等因素對(duì)其行為的影響作用。體育專項(xiàng)化教學(xué)改革從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的自主能動(dòng)性與個(gè)性化發(fā)展需求，依據(jù)其興趣與需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在自己喜歡的體育項(xiàng)目上獲得長(zhǎng)足的發(fā)展;并按照學(xué)生體育技能水平進(jìn)行層次化教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂和自我提升的成就感;同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其交往能力、適應(yīng)能力等的提高，落實(shí)“終身體育”的教育理念。

（三）動(dòng)作技能形成理論

體育技能的學(xué)習(xí)通常需要經(jīng)歷一個(gè)從泛化階段到分化階段，再到自動(dòng)化階段的發(fā)展提升過程，而這一過程需要通過不斷的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)練體育運(yùn)動(dòng)技能的過程中，練習(xí)的次數(shù)越多，完成動(dòng)作所需的時(shí)間就會(huì)越短，發(fā)生錯(cuò)誤的頻率就會(huì)越低，在單位時(shí)間內(nèi)可以完成的練習(xí)任務(wù)就更多。依據(jù)體育動(dòng)作技能形成理論，學(xué)生需要有足夠的練習(xí)時(shí)間，才能熟練地掌握體育技能。因此，在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在三年的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持一個(gè)或兩個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并確保練習(xí)次數(shù)和時(shí)間達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生達(dá)到自動(dòng)化技能形成階段，熟悉掌握相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能。

二、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的內(nèi)容要求

（一）課程設(shè)置

在專項(xiàng)化教學(xué)改革的要求下，體育課程需要分為基礎(chǔ)課程與專項(xiàng)課程，其中基礎(chǔ)課程為40分鐘，專項(xiàng)課程為80分鐘。在高一年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)校就可以開設(shè)各種體育專項(xiàng)體驗(yàn)課程，組織新生參與，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇的項(xiàng)目進(jìn)行初步的了解，使他們掌握一些基本的知識(shí)和技能。在高一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際學(xué)情，采用基礎(chǔ)課程與專項(xiàng)課程相結(jié)合的安排方式，把體育專項(xiàng)課程盡量放在上午或下午的最后兩節(jié)課，以便學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后淋浴休息，避免對(duì)正常上課造成影響。

在專項(xiàng)課程的內(nèi)容上，學(xué)校可根據(jù)體育場(chǎng)地、設(shè)備、師資力量以及實(shí)際學(xué)情來設(shè)置5到8個(gè)體育專項(xiàng)課程。假如項(xiàng)目數(shù)量不足，可以考慮設(shè)置跳繩、健美、形體等課程。假如學(xué)校的面積較小，可以開設(shè)一些室內(nèi)的、對(duì)場(chǎng)地面積要求較低的體育項(xiàng)目。在選擇體育專項(xiàng)課程的時(shí)候，可采用雙向選擇的方式，體育專項(xiàng)教師先組織學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，將在各個(gè)體育項(xiàng)目上具有天賦的學(xué)生挑選出來，剩余名額可以由學(xué)生自由報(bào)名;或者采用填報(bào)志愿的方式，每個(gè)學(xué)生可以填報(bào)三個(gè)志愿。對(duì)報(bào)名人數(shù)過多的體育項(xiàng)目，可以采用考核的方式擇優(yōu)挑選，對(duì)其余的學(xué)生進(jìn)行調(diào)劑;或者讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生優(yōu)先選擇，再按照體育成績(jī)來補(bǔ)充剩余的名額。同時(shí)，體育專項(xiàng)課程還要與學(xué)校的體育社團(tuán)進(jìn)行積極的聯(lián)動(dòng)合作，開展豐富的體育課外活動(dòng)。

（二）教學(xué)方式

在體育專項(xiàng)教學(xué)中，可以打破自然班的限制，以年級(jí)為單位組織教學(xué)，按照體育項(xiàng)目類型設(shè)置多個(gè)體育專項(xiàng)班級(jí);在條件允許的情況下，也可以打破年級(jí)之間的界限，完全按照項(xiàng)目來組織教學(xué)活動(dòng)。體育基礎(chǔ)課程則仍按照正常的方式開展。在體育專項(xiàng)教學(xué)中，要控制班級(jí)中的人數(shù)，每個(gè)班控制在25～30人，在人數(shù)超標(biāo)的時(shí)候，可以考慮調(diào)整班級(jí)分配，或者開設(shè)新的班級(jí)。

（三）教學(xué)資源

體育專項(xiàng)化教學(xué)的開展需要相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備作為基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以設(shè)置的體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生數(shù)量對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)建、改建和完善，將室內(nèi)外、校內(nèi)外的體育資源進(jìn)行整合利用，為體育專項(xiàng)化教學(xué)改革提供硬件支持。同時(shí)，學(xué)校還要不斷加強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的體育教師，既要積極組織現(xiàn)有體育教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，也要注重校外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，不斷優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)，為體育專項(xiàng)化教學(xué)改革提供師資力量保障。

（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)根據(jù)專項(xiàng)化教學(xué)的方案，構(gòu)建出相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。體育專項(xiàng)化的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體育理論、歷史文化、訓(xùn)練方法與競(jìng)賽規(guī)則等。教師需要針對(duì)不同的體育專項(xiàng)設(shè)置對(duì)應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升程度進(jìn)行評(píng)測(cè)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行評(píng)定。學(xué)?？梢詮淖陨淼那闆r出發(fā)，初步提出體育專項(xiàng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)地區(qū)的教育部門研究和制定各個(gè)體育專項(xiàng)的等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，形成完善的專項(xiàng)化評(píng)價(jià)體系。

三、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)踐策略

（一）深化對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革的認(rèn)知

在高中學(xué)校，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是由教育部門領(lǐng)導(dǎo)開展的，機(jī)構(gòu)組織、師資調(diào)配、教育經(jīng)費(fèi)出入等方面都需要教育部門的協(xié)調(diào)與支持。因此，教育部門的管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育專項(xiàng)化的認(rèn)知，深入了解其重要意義及實(shí)施方法，向?qū)嶒?yàn)學(xué)校傳達(dá)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的理念、政策和實(shí)施方案，定期調(diào)查高中學(xué)校的體育專項(xiàng)化實(shí)施情況;實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立起專項(xiàng)化教學(xué)改革的意識(shí)，可通過帶頭承擔(dān)相關(guān)教育課題的方式，深化自身及學(xué)校體育教師對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革的含義、作用和實(shí)施方法的理解。教育管理者與體育教師應(yīng)當(dāng)將《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）作為專項(xiàng)化教學(xué)改革的重要依據(jù)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求來設(shè)計(jì)和實(shí)施改革方案。教師要將促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為最終目的，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)改革的中心，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提升其運(yùn)動(dòng)能力為主要任務(wù)，采用分層化、小班化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的差異和興趣，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握適合自己特點(diǎn)的一兩種體育運(yùn)動(dòng)技能。

（二）提升高中體育專項(xiàng)化師資力量

在專項(xiàng)化的教學(xué)模式下，體育課程主要采用小班化的形式開展，對(duì)體育教師的數(shù)量提出了更高的需求。同時(shí)，專項(xiàng)化教學(xué)還需要教師在對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目上具有較高的專業(yè)知識(shí)與能力水平。首先，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需求申請(qǐng)?jiān)黾芋w育教師的編制，對(duì)一些教師數(shù)量不足的體育專項(xiàng)，可通過外聘或引進(jìn)的途徑來彌補(bǔ)缺失，錄用一些具有較高體育專項(xiàng)技能水平的人才。其次，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)，重用專項(xiàng)能力突出的教師，并鼓勵(lì)體育教師進(jìn)一步發(fā)展自己的特長(zhǎng)，提高自己的專項(xiàng)能力。再次，可健全外聘制度，吸納其他學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)中專項(xiàng)能力突出的體育職業(yè)人員，由體育指導(dǎo)員、教練員等擔(dān)任學(xué)校的體育專項(xiàng)化教學(xué)工作，通過校外資源的引入推動(dòng)學(xué)校的體育專項(xiàng)化教學(xué)改革。

（三）完善專項(xiàng)化教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施

隨著體育項(xiàng)目類型和班次的增加，需要學(xué)校提供更多的場(chǎng)地與設(shè)備，這是體育專項(xiàng)化教學(xué)改革推行的一個(gè)難題。在體育專項(xiàng)化場(chǎng)地與設(shè)備不足的情況下，學(xué)校可以對(duì)空置的教室進(jìn)行改建，并多設(shè)置一些室內(nèi)體育項(xiàng)目，如瑜伽、健美操、形體等，或者設(shè)立一些占地面積較小的項(xiàng)目。閑置的場(chǎng)館可以改建成為體育專項(xiàng)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，但需要確保場(chǎng)館的安全性與實(shí)用性。條件良好的高中學(xué)校可以根據(jù)專項(xiàng)化教學(xué)的要求來修建新的教學(xué)場(chǎng)地，或者租借學(xué)校附近的體育場(chǎng)所。體育專項(xiàng)化教學(xué)改革需要經(jīng)費(fèi)上的支持，學(xué)校要通過多種渠道籌集改革資金，如向教育部門申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)當(dāng)改革試點(diǎn)，與社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作等，為專項(xiàng)化教學(xué)改革提供資金保障。

（四）建立健全高中體育專項(xiàng)化評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起一套科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來檢測(cè)專項(xiàng)化教學(xué)改革的效果。在此過程中，既要考慮到學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，也要結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出層次化的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。學(xué)?？舍槍?duì)每個(gè)體育專項(xiàng)構(gòu)建等級(jí)評(píng)價(jià)體系，可分為入門、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)四個(gè)等級(jí)，也可以采用1～9級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的等級(jí)證書，表示對(duì)學(xué)生的肯定，增強(qiáng)學(xué)生參與體育專項(xiàng)化活動(dòng)的熱情;同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的體育能力發(fā)展情況形成較為全面的認(rèn)知，為體育專項(xiàng)化教學(xué)改革提供重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育改革的要求下，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本，終身體育”的教育思想，將學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在高中三年的時(shí)間里能夠熟練地掌握一到兩種體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成終身鍛煉的體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄。在“體育專業(yè)化”改革之后，專項(xiàng)化已然成為高中體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立起專項(xiàng)化教學(xué)改革的意識(shí)，不斷完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備，增強(qiáng)體育專項(xiàng)師資力量，構(gòu)建相應(yīng)的專項(xiàng)化評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的發(fā)展。

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