新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育的實踐探索

張倩

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同為立德樹人教育背景下高等教育體系的重要構(gòu)成模塊，目標、理念、內(nèi)容上的相似性使得二者能夠相互融合，發(fā)揮教育合力更好作用于當代大學生培養(yǎng)的全過程和多方面。本文深入剖析新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育融合的實踐依據(jù)，給出促進二者有機融合的實踐路徑，以構(gòu)建高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式，為相關(guān)研究的開展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;教育融合

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0174-02

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施后，社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求達到前所未有的高度，高等教育作為人才輸出的核心渠道，其教育目標也調(diào)整為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才?，F(xiàn)代高等教育體系中，思想政治教育發(fā)揮人才培養(yǎng)的核心引導作用，用以鞏固當代大學生的主流意識形態(tài)，培育正確的人生觀和價值觀，提高思想政治水平進而對個人發(fā)展行為做有利指導。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的融入為現(xiàn)代人才培養(yǎng)帶來新的思路，為促進二者有機融合，需要對其融合必要性及實施方案做深入分析。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的實踐依據(jù)

（一）時代發(fā)展的必然要求

黨的十九大中明確提出構(gòu)建創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標，并出臺一系列指導性文件，對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強化進行引導。2018年頒布的《關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出，要將思想政治教育貫穿到高等教育的全過程、各方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育有機統(tǒng)一、緊密結(jié)合。

高校人才培養(yǎng)頂層設計需要圍繞我國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展進程作出不斷調(diào)整，社會發(fā)展進入新階段，高校思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必須同步作出改進，二者融合程度及有效性關(guān)系到當代大學生的全面發(fā)展，關(guān)系到我國人才戰(zhàn)略的實施，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的融合就成為時代發(fā)展的必然要求。

（二）教育優(yōu)化的必然選擇

近年來，我國大學生就業(yè)形勢不斷嚴峻，隨著高校招生規(guī)模的擴大，每年進入人才市場的學生數(shù)量持續(xù)上漲，在2019年，大學生畢業(yè)就業(yè)群體規(guī)模達到830萬人。然而隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展增速逐漸放緩，每年新增的社會崗位數(shù)量表現(xiàn)出降低趨勢，加之勞動力供需失衡的影響，大學生群體面臨越來越高的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解這一矛盾的重要手段。

據(jù)統(tǒng)計，2018年我國應屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.7%，而在創(chuàng)業(yè)三年后仍堅持自主創(chuàng)業(yè)的比例不到50%。自主創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到多種復雜的問題，對大學生判斷能力、決策能力、社交能力等均提出較高要求，如何在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的同時，保證其創(chuàng)業(yè)成功率，成為高校人才培養(yǎng)所思考的重點問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的實現(xiàn)路徑

（一）明確功能定位

在構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的育人模式之前，首先需明確二者在高校人才培養(yǎng)中所扮演的不同角色，合理分工、有機配合，以充分發(fā)揮二者的教育合力。

1.以思想政治教育為主要渠道

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育以立德樹人、全人教育等先進教育理念為核心，發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。依照馬克思主義的基本觀點，人的發(fā)展應該是自由、全面的發(fā)展，在發(fā)展過程中強化創(chuàng)造性、全面性、持續(xù)性等多種個人特質(zhì)，以滿足理想型社會建設的基本需求。人的自由、全面發(fā)展也被作為當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，其將培育應用型、綜合型人才作為直接目標，在教育過程中重點關(guān)注學生創(chuàng)新能力、實踐能力、拓展性思維的培育，并安排大量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐活動。因此在設計二者教育融合路徑時，就要將思想政治教育作為主要渠道，用以激發(fā)大學生的主觀能動意識，培育積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點，賦予當代大學生應有的責任和擔當，將個人發(fā)展目標與社會建設目標有機統(tǒng)一。

2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為價值引導

融合育人模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要發(fā)揮價值引領作用，要求始終堅持立德樹人的原則，在教育頂層設計中充分注重學生全面人格的培養(yǎng)。

課程內(nèi)容選擇上，應融入思想政治引導，向?qū)W生傳遞誠信、奉獻、拼搏等思想政治理念，將思想政治教育貫穿融合教育的始終，使學生深刻理解既要合理獲取市場價值反饋，又要看重社會效益的發(fā)揮，進而將大學生創(chuàng)業(yè)的個人利益追求與社會責任擔當相統(tǒng)一，培育具備創(chuàng)新意識、合作精神和責任意識的優(yōu)秀人才。

創(chuàng)業(yè)方向引導上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須使學生全面、深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)：創(chuàng)業(yè)并不是社會新單元的構(gòu)建，而是新型管理模式、營銷理念、組織架構(gòu)、學科研究的創(chuàng)造。

（二）創(chuàng)新課堂模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合最終要表現(xiàn)為融合課堂模式，并以此媒介發(fā)揮教育合力。融合課堂模式即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效銜接，使得二者的教育要素相互補充、穿插，形成全新的課堂教學模式，進而打破以往相互獨立、模式單一的教育局面，將思想政治引導與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙相結(jié)合，將宏觀政策解讀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。在融合課堂模式中，學生能夠同時獲取有關(guān)個人創(chuàng)新發(fā)展的理論基礎和實踐方案，確保其正確選擇并順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

1.課堂內(nèi)容創(chuàng)新

融合課堂的教學內(nèi)容要同時兼顧理論知識與實踐技巧?；谌诤险n堂的特點及育人目標，引入馬克思主義思想作為理論引導，在思想政治引導過程中，合理融入國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的案例，從精神品質(zhì)的剖析人手，發(fā)揮名人榜樣作用激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學中，引入國內(nèi)外有關(guān)政策的解讀模塊，以對實操方案做解釋說明。

2.課程形式優(yōu)化

當代大學生在知識接收方面表現(xiàn)出越來越高的個性化特點，隨著學習渠道的豐富及個人學習需求的突出，以往單向灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再激發(fā)學生的學習熱情。在融合教育模式中，就應從當代大學生的學習偏好出發(fā)，引入更具互動性和實踐性的課堂教學方法，使學生能夠在自主探究、自主實踐的過程中得到思想政治層面及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能層面的同步提升。例如，引入企業(yè)真實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例作為課堂探究的主題，在線上完成案例有關(guān)資料的收集，課上則以小組合作的方式，使學生體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式實踐過程。課后則進行線上的經(jīng)驗分享，將自主探究過程中獲得的經(jīng)驗、認知升華為指導理論，同時培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須具備的精神、信念、品質(zhì)等。

3.教師資源配置

融合課堂模式下思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為同步進行，對相關(guān)教師的教學能力、知識儲備提出非常高的要求。因此在教師團隊的組建上，需要將輔導員教師、專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師等人才相整合，通過合理分工，使得各項融合教學活動能夠有序開展。同時，為在校教師提供更多職業(yè)能力提升機會，培育更多既具備較高思想政治素養(yǎng)，又在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有著獨到見解的綜合型教師人才。

（三）加強理實結(jié)合

融合教育過程中，理論教學指的是與思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的理論知識，主要用于學生思想意識的引領及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，使之能夠掌握價值判斷的正確標準，養(yǎng)成自覺開展自我建設的習慣，以規(guī)范日常學習、生活行為。而實踐教學則是將理論教學成果充分轉(zhuǎn)化為學生個人能力、素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，在實踐過程中檢驗理論知識的正確性，進而使學生更深刻把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的內(nèi)涵，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力。在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治教育的過程中，就要強化理實結(jié)合教學，為學生提供更多創(chuàng)新實踐機會，使得理論教學與實踐教學能夠相互配合，共同作用于學生能力和素質(zhì)的提升。

例如，從學校實際情況出發(fā)，選擇建設校園眾創(chuàng)空間，構(gòu)建專門服務于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的專業(yè)化、綜合化、開放化服務平臺。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳遞開始，到創(chuàng)新項目孵化培育，再到創(chuàng)新成果反饋，使學生經(jīng)歷完整的項目實施流程。校園眾創(chuàng)空間內(nèi)應配備辦公空間、網(wǎng)絡通信設備、計算機及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所必須的物質(zhì)資源，以滿足日常教學及學生自主實踐的需求，將眾創(chuàng)空間打造為融合教學的第二課堂及學生實踐的主基地。為保證眾創(chuàng)空間的運營質(zhì)量，在空間打造的同時，學校還應重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓指導體系的完善，并圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、市場營銷競賽、沙盤模擬演練、模擬招聘等一系列實踐活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟、硬件資源有機結(jié)合，使學生在眾創(chuàng)空間得到全方位的能力訓練。

（四）重視文化浸潤

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合要求覆蓋到高等教育的全過程，融入學生培養(yǎng)的各個方面，而校園文化的打造恰恰能夠借助文化宣傳和價值引領，通過長時間的滲透、熏陶，潛移默化提高學生思想政治素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并為各項融合教育、實踐活動的開展營造優(yōu)良的外部環(huán)境。

例如，圍繞思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不定期舉辦主題性社團活動、公開講座、文藝演出、志愿服務等校園群體活動，采用當代大學生喜聞樂見的方式，向其傳遞優(yōu)秀思想理念，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以實現(xiàn)教育價值的更充分轉(zhuǎn)化。此外，在校園文化建設中，應充分挖掘地域特色、學校特點。例如，從本校發(fā)展歷史、校園博物館中挖掘具備思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值的信息，以此作為文化建設活動的主題;邀請本校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得突出成就的優(yōu)秀校友或校企合作企業(yè)的優(yōu)秀管理人員到校與學生進行面對面的交流，分享自身創(chuàng)業(yè)故事，向?qū)W生傳遞行業(yè)前沿信息，發(fā)揮帶頭示范作用對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的融合有其必然性和必要性，在教育融合過程中，通過明確功能定位、創(chuàng)新課堂模式、加強理實結(jié)合、重視文化浸潤等途徑，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治協(xié)同教育模型，并逐漸完善有關(guān)課程體系及教育條件，發(fā)揮教育合力，促進當代大學生全面成長。