“信任、放手”班級管理的利器

繆平

【摘? 要】? 班級管理歷來紛繁、復(fù)雜，作為班主任如果能充分利用學(xué)生資源，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主管理班級，班主任只起指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。那么，這個班級一定會充滿生機(jī)，既鍛煉了學(xué)生能力，又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，班級各項工作都會蒸蒸日上。

【關(guān)鍵詞】? 班級管理;班主任;信任;放手;自主管理

班主任是一個學(xué)校最基層的管理者，他直接面對學(xué)生。在學(xué)生健康快樂成長的過程中，班主任起著主導(dǎo)的作用。但是，班主任工作過程中事務(wù)繁雜、辛苦、責(zé)任又大、日常工作不好做。特別是處于城鄉(xiāng)接合部的初中孩子，由于家長外出打工等多方面的原因，缺少與家長之間的溝通交流，缺少家長方面的教育，班主任的班務(wù)工作就更加難開展，所以就造成很多教師都不愿做班主任。但是我認(rèn)為，班主任工作雖然不太好做，但是只要用心投入，用自己的聰明才智駕馭整個班級就一定能做好。

一個班級的同學(xué)愛好、特長、性格和學(xué)習(xí)能力參差不齊，要想把他們組織整合成一個各方面都積極向上的班集體，就要做好各項瑣碎而細(xì)致的工作，結(jié)合多年的班主任經(jīng)歷，筆者以為要建設(shè)優(yōu)良的初中班集體，主要應(yīng)做好如下工作。

一、因人制宜，給予充分的信任

每接到一個新班級，要想班級比別班更快的上軌道，就要在開學(xué)初很短的時間里組建出一支得力能干的班干部隊伍。在日常的班級管理中，需要班干部去承擔(dān)絕大部分的工作，他們是班主任的得力助手，因此班干部應(yīng)由學(xué)生中能干、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)來擔(dān)任。

要想成立具有較強(qiáng)工作能力的班委會，首先要深入了解學(xué)生。每接一個新班級前，我會認(rèn)真向往屆老師或?qū)W生了解那一屆同學(xué)各方面的情況，留神能干的同學(xué)，一經(jīng)分班，一天內(nèi)就建立新的班委會，賦予他們一定的權(quán)力，教導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，然后在接下來的一至二周細(xì)心觀察。一方面看這些班干部的管理和組織能力，另一方面發(fā)現(xiàn)新的管理人才，兩周以后進(jìn)行補(bǔ)充，充實班委會的力量，對最初選出的并不理想的班委會成員進(jìn)行再培訓(xùn)，并讓后來發(fā)現(xiàn)的實力更強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助他們的工作，兩兩開展競爭，看誰最先成為老師的最得力助手。

這樣做既給予了同學(xué)高度的信任，又培養(yǎng)了一批能干的班干部，讓這些同學(xué)愿意為老師服務(wù)，作為班主任，兩周之后不就完全輕松下來了嗎？

二、放手，減輕壓力的根源

1.開好三類會議，逐步放手

（1）最初一個月的班干部會

經(jīng)過自薦或選拔的班干部是班集體的中堅力量，是班主任的得力助手，是班級所有同學(xué)的榜樣。作為班主任，首先要關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的管理能力。平時遇到事情要對他們個別指導(dǎo)，除此之外，定期組織班干部研討更是加強(qiáng)班級干部隊伍建設(shè)的重要途徑，所以一定要做到定期且及時。

（2）示范式的主題班會

班會是班集體會議，是班級所有同學(xué)都參與的。它不同于其他的思想政治課或集體活動，它主要是著重解決班上學(xué)生的思想問題、學(xué)習(xí)問題和日常生活中存在的各類問題，主題班會是班會的一種形式。班會每周一次，均有主題，是針對班級中前一階段出現(xiàn)的問題或近期發(fā)生的比較重大的事件而舉辦的;這種班會要摒棄過去“流水賬式”的老一套，要不斷創(chuàng)新，豐富多彩，可以：沙龍式、講座式、演講式、辯論式等等，要開出班級的特色;這種班會班主任不要“一言堂”，要體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人，班會議題應(yīng)由班委提出并討論后確定，盡量由班長主持。

（3）學(xué)生家長會

定期召開班級家長會，是立德樹人、提升學(xué)生素養(yǎng)的重要措施，怎樣開好學(xué)生家長會，是需要班主任精心籌劃的問題。我認(rèn)為要開好這個會，就要擺脫過去家長會事務(wù)性的一套流程，要把它開成對家長有一定影響的研討會，真正起到家校間合作的作用。這就要求：會議要有明確且具體的目的，會前要有足夠的準(zhǔn)備，會中要有民主氣氛，老師、家長之間暢所欲言，共同解決問題。

2.任務(wù)明確，大膽放手

作為班主任，班級管理中最難的就是完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，尤其是開展各種活動，如教師節(jié)慶祝活動、元旦文藝匯演等等會牽制班主任大量的心神。近幾年，我大膽放手，根據(jù)不同的活動要求分給不同的班委負(fù)責(zé)，充分調(diào)動全班同學(xué)的積極性，給他們足夠的活動時間和空間，我只做適時指導(dǎo)，提點(diǎn)關(guān)鍵建議，起到了良好的效果。像上一學(xué)年我班同學(xué)自導(dǎo)自演的小品辯論《哭比笑好》取得年級第一，并在全市獲得一等獎;我班在全校足球比賽中獲得冠軍，并有三名同學(xué)走出校門去南通參加足球比賽……所有這些都是我放手讓學(xué)生去干的成果。今后，我會繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在組織和管理班級能力上下功夫，做一個輕松的班主任。

3.成功共享，調(diào)動積極性

學(xué)生的要求其實很低，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，我們要不吝嗇自己的表揚(yáng)，進(jìn)行物質(zhì)與精神的雙重獎勵，就能更大幅度地調(diào)動他們的積極性。當(dāng)我班取得全校足球比賽的冠軍后，我在全班首先表揚(yáng)了奮勇拼搏的7名隊員，又表揚(yáng)了全班同學(xué)在看球時所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，并對隊員進(jìn)行了一定的物質(zhì)獎勵，全班同學(xué)由衷地報以熱烈的掌聲，班級的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)了。

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”近幾年的實踐告訴我：信任是做好班級管理的基礎(chǔ);放手是管理好班級的保證;無條件的信任，真正的放手確實是管理好整個班級的一個利器！