如何將五大領(lǐng)域融入特色教育活動(dòng)中

李娜

【摘 要】 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)教育領(lǐng)域，如何將各教育領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)融合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展是現(xiàn)代幼兒園教育研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教育 ?五大領(lǐng)域教育 ?整合

五大領(lǐng)域教育一直是近年來幼兒園的主要教育模式，隨著教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》出臺(tái)，我園在實(shí)踐中不斷摸索，摒棄傳統(tǒng)分科式教學(xué)方式，將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容進(jìn)行了整合，開展特色教育活動(dòng)。該教育方式從幼兒班實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，提高了幼兒整體素質(zhì)，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、快樂，形成安全感、依賴感。

（一）利用我園自身優(yōu)勢，開展特色教育活動(dòng)

我園歷史悠久，園本文化深厚，占地面積大。始建于1948年2月2日，現(xiàn)已有近60年的歷史，是一座具有光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的省級示范幼兒園，全園占地面積13000平方米，有3幢教學(xué)樓，室內(nèi)設(shè)有多功能活動(dòng)室、圖書室、科學(xué)探索室、幼兒鋼琴室、幼兒微機(jī)室、“娃娃廣播站”，室外設(shè)有塑膠操場、游樂場、園田地，樹木花草隨處可見?；▓@般優(yōu)美而豐富的環(huán)境為幼兒健康、活潑的成長提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，貼近自然的院舍適合開展各種特色教育活動(dòng)。

1. 種植活動(dòng)

指導(dǎo)幼兒隨季節(jié)變化，自己動(dòng)手嘗試栽種多種植物。北方種植時(shí)間大約在每年的五月中旬，每年的這一時(shí)間，我們會(huì)專門制定出以種植為主要內(nèi)容的主題整合課程網(wǎng)絡(luò)，如今年大班五月份的一級主題為《春天的播種》，一級主題下有四個(gè)子主題，分別為《勞動(dòng)最光榮》、《植物的生長》、《播種計(jì)劃》和《自己動(dòng)手來播種》，從計(jì)劃到實(shí)施，從認(rèn)知到實(shí)踐，再到經(jīng)驗(yàn)積累，從教師引導(dǎo)到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等，在此過程中，孩子們的語言交流，互相幫助，圖畫記錄等學(xué)習(xí)方式綜合了科學(xué)、健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。

2. 幼兒韻律運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

一直以來，幼兒韻律運(yùn)動(dòng)都做為我園的一大特色吸引著各地教師、幼兒和家長，它是我園2000年與日本青森縣松崎保育園進(jìn)行研修文化交流，由我園優(yōu)秀教師帶回國內(nèi)。幼兒韻律運(yùn)動(dòng)以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為砌基，引導(dǎo)幼兒在鋼琴伴奏下赤足用身體的動(dòng)作形態(tài)來模仿各種事物的動(dòng)作，通過多種感官刺激，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，音樂感受力、表現(xiàn)力和想象力等，提高手、腦及全身的協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)，充分完成身體鍛煉的目標(biāo)，保證鍛煉時(shí)間，并彌補(bǔ)了東北地區(qū)冬季時(shí)間長，孩子戶外活動(dòng)時(shí)間短的缺陷。

隨著主題整合課程的開展，我們將幼兒韻律運(yùn)動(dòng)與主題課程進(jìn)行整合，與五大領(lǐng)域教育內(nèi)容進(jìn)行融合，制定出適合幼兒各個(gè)年齡段特點(diǎn)，又賦有本園特色的新幼兒韻律運(yùn)動(dòng)教育。每學(xué)期，我們都組織教師進(jìn)行幼兒韻律運(yùn)動(dòng)公開教學(xué)展示活動(dòng)，如大班的十二月份主題活動(dòng)《世界真奇妙》，子主題分別為《跑》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《鍋?zhàn)油械住?、《蜈蚣走》，融合了健康、社?huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域，既發(fā)展了幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，又提高了幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)了合作的成功喜悅，有助于幼兒自信心的樹立，促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康成長。

（二）采用“生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，開展特色教育活動(dòng)

以“生態(tài)體驗(yàn)”為核心的園本文化，是我園近年來一直堅(jiān)持研究的一項(xiàng)重要園本教研活動(dòng)，它主要是以“幼兒生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，以“自主開放、綠色生態(tài)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造發(fā)展”為課程理念，通過教育者和受教育者的全息沉浸，誘發(fā)生命感動(dòng)，從而生成一種生態(tài)智慧，以此為載體，開展主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展，是本學(xué)期教育教學(xué)活動(dòng)研究的重要內(nèi)容。

實(shí)踐中，我們開展了“關(guān)愛與幫助”主題活動(dòng)，孩子們借助眼罩、拐杖體驗(yàn)盲人的不便;把枕頭綁在腰上體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的辛苦;將雞蛋放在口袋里，體驗(yàn)保護(hù)蛋寶寶的責(zé)任感。在這些親身體驗(yàn)的活動(dòng)中，孩子們的心靈得到了凈化，體驗(yàn)到了自己的存在價(jià)值，意識(shí)到自己身上的責(zé)任和使命。而這些活動(dòng)都離不開五大領(lǐng)域，而且讓五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更適用于孩子們。

（三）開展豐富多樣的區(qū)角活動(dòng)，開展特色教育活動(dòng)

為幼兒提供豐富的區(qū)角活動(dòng)操作材料，讓幼兒在自由選擇、自主探索過程中，發(fā)現(xiàn)材料的不同作用，感受材料間的相互關(guān)系，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班區(qū)角活動(dòng)主題以家庭生活為主。到了中班，幼兒會(huì)出現(xiàn)以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班區(qū)角活動(dòng)主題則應(yīng)更加的豐富多樣。

實(shí)踐中，我們在手工區(qū)投放了各種各樣的繩子，孩子們利用不同的繩子做出不同的作品，有的用繩子作畫，有的用繩子做迷宮，有的用繩子學(xué)會(huì)了編小辮、編手鏈，有的學(xué)會(huì)了翻繩，自己翻或幾個(gè)人合作翻，繩子這個(gè)多變的區(qū)角材料成了孩子們最受歡迎的好伙伴，在此過程中，孩子們的動(dòng)手能力、交往能力、自信心都得到了提升，同一種材料可以在多個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，體現(xiàn)了一物多用。

總之，在幼兒園的日?；顒?dòng)中，教師做為引導(dǎo)者、支持者、合作者，要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，采用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，整合五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，開展特色教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。