生活化教學(xué)素材在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用探索

李亞剛

【摘 要】 初中道德與法治教學(xué)是落實(shí)立德樹人教育任務(wù)極其重要的課程，如何有效提高道德與法治課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提升，本文從生活化教學(xué)的角度切入，從教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)情境和教學(xué)實(shí)踐活動三個方面探討生活化素材的具體應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)提供更為豐富的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué)素材 ?初中 ?道德與法治 ?教學(xué)運(yùn)用探索

引言：

在初中階段開展道德和法治教學(xué)時，生活化教學(xué)素材的合理應(yīng)用具有極其重要的價值，能促進(jìn)學(xué)生更為積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，有效推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，落實(shí)立德樹人總?cè)蝿?wù)。為進(jìn)一步明確如何更為高效的開展生活化教學(xué)，開展以下探索。

一、課前導(dǎo)入結(jié)合生活化教學(xué)素材

在開展課堂教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入是其各項(xiàng)工作有序開展的重要基礎(chǔ)，教師需要對其加強(qiáng)重視，確保學(xué)生對課堂內(nèi)容具有更大的興趣。在初中道德和法治教學(xué)時，教師的備課也要基于學(xué)生接受情況和教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)深度和教學(xué)進(jìn)度，通常情況下，該課程是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體問題開展的，和學(xué)生情感，法治以及道德等方面具有極為緊密的聯(lián)系，對人與人之間關(guān)系的處理具有極其重要的價值。在具體開展生活化教學(xué)時，教師需要進(jìn)行生活化情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足初中階段學(xué)生的心理需求。教師在具體開展生活化教學(xué)時，需要將生活元素融入教材文本，確保學(xué)生對其課堂教學(xué)內(nèi)容具有更大的興趣，進(jìn)而使其始終集中注意力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識自我的課程教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用個人不同時期照片制作PPT，然后在課堂上利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，該種方式的合理應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生興趣，在播放PPT的過程中，學(xué)生還可以講述照片背后的故事，以此為基礎(chǔ)，能夠有效活躍課堂氣氛，確保學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，為教學(xué)活動的有效開展創(chuàng)建良好的條件。

二、教學(xué)情境融入生活化教學(xué)素材

在開展道德與法治課堂教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容是其極其重要的一個環(huán)節(jié)，而初中道德與法治教學(xué)活動中，課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有極為緊密的聯(lián)系，但是在教材文本內(nèi)，部分教學(xué)案例與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師在具體開展教學(xué)活動時，需要對學(xué)生進(jìn)行生活化情境的合理創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建模擬場景，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行更為深刻的體驗(yàn)，有效提升課堂教學(xué)效果。例如在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往新時空相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，然后以此為基礎(chǔ)編排演繹內(nèi)容，通過情景模擬表演，不僅能夠確保學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往過程中高度重視其安全性，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)防范方法，確保教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更高程度的生活化。最后在具體落實(shí)生活教學(xué)時，教師還需要對其課堂教學(xué)進(jìn)行有效延伸，確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有更為深刻的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，保障學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠感受到更大的樂趣，進(jìn)而確保學(xué)生更高程度的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生改變教室布局，設(shè)置會議場景，要求學(xué)生基于特定話題進(jìn)行討論交流，在此過程中，需要給予每個學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，以此為基礎(chǔ)，能夠確保全體學(xué)生都可以參與具體教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)課堂參與度的有效提升，使其在課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高積極性，提升課堂教學(xué)效果。

三、課程實(shí)踐活動強(qiáng)化生活化教學(xué)素材

在初中道德與法治教學(xué)時，教材文本具有一定程度的局限性，學(xué)生參與課程實(shí)踐活動的機(jī)會相對較少，基于此，教師需要通過其他渠道對其進(jìn)行有效彌補(bǔ)，首先需要確保學(xué)用統(tǒng)一，教師在具體開展教學(xué)活動時，可以利用一些真實(shí)案例，使學(xué)生明確道德和法治的重要價值，然后引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，確保知行合一。例如，在進(jìn)行愛國情懷的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引入近期發(fā)生的生活案例，使學(xué)生對愛國情懷具有更為深刻的感受，進(jìn)而確保學(xué)生對該種情感產(chǎn)生更大的認(rèn)同感，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情感。其次，需要進(jìn)行生活指導(dǎo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動時，不需要將其活動時間完全局限在課堂上，還可以合理應(yīng)用課后時間，確保學(xué)生在進(jìn)行生活實(shí)踐時具有更為充分的時間。最后學(xué)校還需要搭建實(shí)驗(yàn)基地，組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動，例如學(xué)?？梢远ㄆ谘垖I(yè)人士向?qū)W生講解現(xiàn)實(shí)生活中存在的法制知識，同時還可以組織學(xué)生進(jìn)行知識競答大賽，制作手抄報等。與此同時，教師在布置課后任務(wù)時，還需要嚴(yán)格遵循生活化教學(xué)理念。在此過程中，教師必須確保作業(yè)的動手操作性和實(shí)踐性，確保學(xué)生對其課堂內(nèi)容進(jìn)行合理內(nèi)化，提升學(xué)生實(shí)踐技能。例如在進(jìn)行友情的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師在布置課后作業(yè)時，可以要求學(xué)生共同分享自己與朋友一同游玩的成長經(jīng)歷，使學(xué)生更為深刻的感受該課的含義。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)時，在課前導(dǎo)入，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，通過合理優(yōu)化的生活化教學(xué)素材使用，能夠確保更為高效的生活化教學(xué)順利實(shí)施，確保學(xué)生能夠?qū)ζ湔n堂所學(xué)知識進(jìn)行合理內(nèi)化，有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育活動的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對教育教學(xué)提出的最新要求。

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