“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙巖

【摘要】以“互聯(lián)〖HJ0.6mm〗網(wǎng)+”在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的必要性為主要依據(jù)，首先分析了彌補和拓展信息技術(shù)內(nèi)容、豐富課外教學(xué)資源、提升學(xué)生計算機實踐能力，其次從拓寬教學(xué)途徑、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用多元化教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、創(chuàng)新意識、算法思維以及信息素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教學(xué)資源? 實踐操作能力? 信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，同時也使得知識傳播形式發(fā)生改變。推動了初中信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識，還可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多相關(guān)教學(xué)資源。新時代下將“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容引入到初中信息技術(shù)上。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)目的可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多先進(jìn)知識，掌握更多先進(jìn)技術(shù)，從而不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)，推動學(xué)生發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的必要性

（一）彌補和拓展信息技術(shù)內(nèi)容

初中實習(xí)要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是信息的識別，獲取，保存，加工，表達(dá)以及交流。將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到初中信息技術(shù)中，能夠有效拓展教學(xué)內(nèi)容。保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加豐富。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得初中信息技術(shù)內(nèi)容也要不斷更新和迭代，只有這樣才能夠保證學(xué)生掌握先進(jìn)的知識和技能，達(dá)到與時俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，更好的適應(yīng)社會生活。

（二）提升學(xué)生計算機實踐能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)時代下，軟件行業(yè)迅速發(fā)展，因此對于編程軟件人員的需求日益增長，社會各界要高度重視，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合時代需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生和理解學(xué)生，為學(xué)生提供更多實踐和探究的機會，注重培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力，通過不斷提高學(xué)生各方面能力，為學(xué)生未來發(fā)展道路奠定良好基礎(chǔ)。

（三）豐富課外教學(xué)資源

新時代下初中信息技術(shù)內(nèi)容主要包含物聯(lián)網(wǎng)知識、人工智能知識等，以上知識的學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生算法思維、實踐動手操作能力?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下信息傳輸效果更好。教師在教學(xué)期間要有效借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多相關(guān)教學(xué)資源，彌補教材的缺失和不足，拓展學(xué)生視野的同時，可以幫助學(xué)生掌握更加先進(jìn)的知識和技能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中信息技術(shù)中有效應(yīng)用

（一）采用多元化教學(xué)模式

基于當(dāng)前時代教育背景下各種新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引用適合學(xué)生的先進(jìn)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容以及學(xué)生興趣、愛好、接受能力、學(xué)習(xí)情況等綜合分析做出有效選擇。例如，教師在教學(xué)過程中可以將情景化教學(xué)模式有效運用其中，將原本抽象的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以直觀化形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以通過創(chuàng)設(shè)生活化場景，為學(xué)生提供具體化內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解知識，還可以有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載與本地區(qū)相關(guān)的著名景點照片，將其打印出來，課堂上進(jìn)行展示，通過此種形式可以加深學(xué)生對本地區(qū)景點的認(rèn)識，同時可以擺脫死記硬背的教學(xué)模式，對信息技術(shù)產(chǎn)生巨大興趣的同時，更主動的參與到課堂教學(xué)過程中。除此之外，教師還可以將微課，翻轉(zhuǎn)課堂，小組合作學(xué)習(xí)模式等有效運用到教學(xué)，課堂過程中要結(jié)合教材和具體情況有效選擇，保證教學(xué)效果得以提升，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能。

（二）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展有效推動了軟件行業(yè)的發(fā)展，具有編程能力的IT人員是此行業(yè)的從業(yè)人員，編程又稱之為程序設(shè)計，是計算機行業(yè)的基礎(chǔ)課程。只有具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，才能夠更好的學(xué)習(xí)計算機知識。因此，在初中計算機學(xué)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生算法和問題解決能力，從低層次學(xué)習(xí)內(nèi)容過度到高層次學(xué)習(xí)內(nèi)容上，通過提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生信息處理能力。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以引領(lǐng)學(xué)生掌握簡單有趣的程序內(nèi)容，這樣才能激發(fā)求知欲望，更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。此時，教師可以以小組為單位開展競賽活動幫助學(xué)生有效理解信息技術(shù)知識的同時，更好的運用知識解決和處理問題。為更好地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)為學(xué)生舉辦各種信息技術(shù)比賽，積極鼓勵學(xué)生參與，確保學(xué)生個性能夠在此領(lǐng)域得以發(fā)展。并且在實際教學(xué)期間，為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)游戲的介入幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，比如，認(rèn)識鍵盤和打字可以通過金山打字來教學(xué)，通過游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，無形中提升學(xué)生打字速度，加深對鍵盤鍵位的理解，保證信息技術(shù)教學(xué)更加高效。

（三）拓寬教學(xué)途徑

在初中時期開展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，算法思維，以及信息素養(yǎng)存在一定的價值。并且在此時期引入了機器人、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識內(nèi)容，并以拓展模塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的普及相關(guān)知識和技術(shù)，保證全員參與其中。由于客觀因素的深度影響，導(dǎo)致很多學(xué)校仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，為更好解決這一問題，可以積極組織初中教師開展培訓(xùn)活動，通過真實案例分析，探究出如何在教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力，算法思維和創(chuàng)新意識。在開展以上活動期間，政府和學(xué)校需要高度重視，給予充足資金作為保障，加大設(shè)備投入，保障在教學(xué)期間每個小組擁有一臺設(shè)備，實現(xiàn)信息技術(shù)課程的有效開設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，可以實現(xiàn)線上線下結(jié)合教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建良好教學(xué)平臺，提供免費虛擬仿真平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，通過此種虛擬和實體結(jié)合的形式，保證教學(xué)朝著良好方向發(fā)展。通過學(xué)生在實踐中親自操作，動手研究，能夠?qū)W習(xí)更多電機，傳感器和傳動機構(gòu)等技術(shù)制作知識，并且掌握更多簡易的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)知識，初步感知傳感系統(tǒng)是物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。與此同時，教師在教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生踴躍參與各種比賽活動，在比賽中學(xué)習(xí)更多知識，相互借鑒，優(yōu)勢互補，積累知識，習(xí)得技能，增強自身創(chuàng)造性思維，動手能力和團隊精神的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

三、結(jié)束語

總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，需要針對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和創(chuàng)造，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，動手能力以及信息素養(yǎng)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，在網(wǎng)絡(luò)上將各種先進(jìn)知識和技能引入到課堂中，彌補教材的不足。使學(xué)生學(xué)習(xí)更多先進(jìn)知識，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并且還要針對學(xué)生興趣愛好，接受能力，學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合分析，再依據(jù)教材具體情況，選擇適合的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唯有這樣才能夠有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

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