提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略探究

謝彬

【摘要】高中生物學(xué)是一門自然科學(xué)類課程，在高中生物教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的一部分內(nèi)容，因此高中生物教師必須增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。而在當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著一些問題，影響了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果? 生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷提高，并且對(duì)學(xué)校教育工作也提出了很多新的要求，在此背景下教育改革已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)。而在高中生物教學(xué)改革的過程中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不斷提升，究其原因在于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，并且使其形成良好的科學(xué)態(tài)度，而這與當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)不謀而和。但是，受到實(shí)驗(yàn)條件以及課程本身等方面的限制，部分學(xué)校的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果，因此對(duì)提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略進(jìn)行研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中存在著一定的問題，影響了高中生物實(shí)驗(yàn)的有效性。

（一）生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少

高中生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，而且與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要科目相比，高中生物的課時(shí)安排并不算多，在有限的課時(shí)安排中還要?jiǎng)澇鲆徊糠诌M(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課的安排，必然會(huì)導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。另外，部分高中生物教師為了保證教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂教學(xué)的過程中更加注重理論知識(shí)的講解，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課的重視程度并不高，甚至還有部分教師會(huì)壓縮生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間來進(jìn)行理論教學(xué)，進(jìn)一步減少生物實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。

（二）教學(xué)模式不科學(xué)

在教育教學(xué)改革的大背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在不斷改革當(dāng)中，盡管如此，當(dāng)前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍舊不夠科學(xué)，受到應(yīng)試教育影響過多，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)計(jì)方面更加偏重考試重點(diǎn)。而且，部分高中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其主體地位難以得到凸顯，而且思維活躍程度被抑制，影響了教學(xué)效果的有效提升。

（三）實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件不佳

當(dāng)前，部分學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，雖然也建設(shè)有生物實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)條件并不完善，缺乏一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，部分學(xué)校雖然擁有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，但是這些儀器和設(shè)備沒有進(jìn)行及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，也沒有積極引進(jìn)一些新的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，老舊的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備不僅影響了實(shí)驗(yàn)效果，而且還有可能由于設(shè)備故障、誤差等，影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，或者讓錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。另外，學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作不夠重視，沒有設(shè)置專業(yè)人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，以致由于實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備清潔不到位，或者實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備不完善等，導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)失敗，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（四）學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)

由于課時(shí)限制，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度很少給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。部分教師通常都是采用演示實(shí)驗(yàn)的方式，通過讓學(xué)生觀看相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)來了解實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果等，并在此過程中加深對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式雖然也能收到一定的教學(xué)效果，但是由于學(xué)生沒有親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的一些問題并不了解，同時(shí)自身的實(shí)驗(yàn)操作能力也無法獲得顯著提升，無法達(dá)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。而且，由于實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力無法得到鍛煉，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范不了解，在真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的操作錯(cuò)誤，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略

（一）合理安排生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)

高中生物教師應(yīng)當(dāng)正視生物實(shí)驗(yàn)的重要性，并且合理安排生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這樣才能保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。為了盡量提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)課開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗(yàn)所需的材料和工具等已經(jīng)準(zhǔn)備好，而且相應(yīng)的儀器設(shè)備能夠正常工作。做好準(zhǔn)備工作，可以避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)一些不必要的問題，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利開展，在節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間的同時(shí)也保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

教師要提前做好生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改進(jìn)，這樣可以進(jìn)一步提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)可以從實(shí)驗(yàn)材料、方案、試劑、裝置、方法等方面入手開展。比如，在觀察線粒體實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，根據(jù)原有實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生在最后觀察階段，很難觀察到線粒體，而通過對(duì)染色劑進(jìn)行改進(jìn)，包括降低其濃度、過濾、染色后漂洗等方式，可以盡量減少染色劑對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，從而使得學(xué)生能夠更加清晰的看到線粒體，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)前后的觀察效果如圖1所示。

三）采用科學(xué)的教學(xué)模式

高中生物教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)改革，利用科學(xué)的教學(xué)模式來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)盡量擺脫應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件等，同時(shí)還要注意凸顯學(xué)生在高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其思維處于更加活躍的狀態(tài)，從而促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

（四）改善實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件

學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行改善，購(gòu)置必要的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，保證其能夠正常使用，同時(shí)還要注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求及時(shí)更新相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室日常管理工作的重視，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，保證實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備清潔到位、實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備完善等，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。??? （五）增加〖HJ1.3mm〗學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)

教師應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，才能對(duì)其有一個(gè)更加深刻的理解，通時(shí)對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果等有一個(gè)更加深刻的印象，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。另外，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并且增加其對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的了解，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高，對(duì)于學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的作用。針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，高中生物教師應(yīng)當(dāng)注意合理安排生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、采用科學(xué)的教學(xué)模式、改善實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件、增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉芬，王茂云.淺談提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].學(xué)周刊，2018，（34）：56.

[2]鄒彩云.高中生物課堂的多媒體教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（04）：100.

[3]胡原，呂鑫，李兵.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2019，（04）：99.

[4]郭琪琦.基于STEM理念的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略——以“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”為例[J].中學(xué)生物教學(xué)，2019，（13）：34.