信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入探析

張麗茹

【摘要】課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以營造輕松和諧的課堂氛圍，有效調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。但是從當(dāng)前的實際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)仍舊存在較多問題。要想改變這一狀態(tài)，就需要教師能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入信息技術(shù)，在第一時間激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂導(dǎo)入? 重要性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識不具備較高的難度，教師的主要任務(wù)就是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感，教給學(xué)生更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法和技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開篇，需要在第一時間鎖定學(xué)生的目光，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生可以對該節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師需要運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，加入有趣的探究問題，實現(xiàn)溫故知新，還可以利用信息技術(shù)展示趣味故事，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

首先，課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生分散的注意力。受到年齡的影響，小學(xué)生未能深入認(rèn)知和了解數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)課堂，無法全身心投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。有趣、新穎的課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親切感，也會更加專心地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以充分利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識借助形象、生動的形式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象，活躍課堂教學(xué)氛圍。

其次，課堂導(dǎo)入可以鍛煉學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心，如果家長為其購買一個新玩具，其將會從多個不同的角度和方面進行探究與嘗試，以期掌握玩具的所有玩法與奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)實現(xiàn)這樣的效果，需要教師可以在課堂開篇提出一個有趣、新穎的問題。這個問題需要具備一定的難度，可以促使學(xué)生從多個不同的角度進行分析和研究，給予學(xué)生動手實踐、驗證的機會，經(jīng)過多次嘗試后解決問題，可以有效增強學(xué)生的成就感。在此過程中，學(xué)生不僅可以解決一個數(shù)學(xué)問題，其思維也將會得到較大的鍛煉。學(xué)生十分享受這樣的學(xué)習(xí)過程，在后續(xù)出現(xiàn)問題后，也會產(chǎn)生較強的解答欲望，全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中。

最后，課堂導(dǎo)入可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力。在經(jīng)過課間休息后，在剛開始教學(xué)時，學(xué)生的思維相對較為放松。此時，教師就需要充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境、播放視頻、播放音樂等，創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與具體問題之間構(gòu)建出緊密聯(lián)系，逐漸擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題

（一）課堂導(dǎo)入方式較為單調(diào)

課堂導(dǎo)入擁有非常多不同的方式，既可以從舊知識入手，可以借助看圖的方式，還可以運用現(xiàn)年導(dǎo)入、信息技術(shù)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活問題導(dǎo)入等。但目前，很多教師仍舊只采用單一的導(dǎo)入方式，即從舊知識出發(fā)，將新舊知識聯(lián)系起來，采用的導(dǎo)入語言也較為無趣和平淡，這會讓很多學(xué)生在一開始就失去學(xué)習(xí)的興趣。雖然在后續(xù)的講解中，教師準(zhǔn)備了精美的多媒體課件，充分利用信息技術(shù)、道具進行教學(xué)等，教學(xué)內(nèi)容較為豐富和充實，但因一開始未能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不夠理想。

（二）課堂導(dǎo)入較為隨意

目前，很多教師都已認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，也能夠設(shè)計多樣化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但從整體的情況來看，多數(shù)教師應(yīng)用的課堂導(dǎo)入具有較強的隨意性，后續(xù)課程與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在差異，不具備較高的銜接性，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解有關(guān)垂直的內(nèi)容時，教師就會利用教室內(nèi)的物品進行教學(xué)，如課桌的桌角、窗戶的邊角等，之后引入該節(jié)課的知識。雖然學(xué)生可以直觀地認(rèn)識垂直，但是不夠了解垂直的作用與原因，未能對垂直產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)欲望，也無法認(rèn)識到垂直的重要性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的問題解決意識。

（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為喧鬧

很多教師都十分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生展示各式各樣的圖片、視頻、動畫、音樂等，這雖然可以有效活躍課堂氛圍，但是會過度消耗學(xué)生的注意力，后續(xù)知識的講解就顯得較為平淡。加上新知識存在一定的難度，會讓很多學(xué)生在課堂后期無法集中注意力。如果教師延續(xù)這種較為喧鬧的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么將會產(chǎn)生喧賓奪主的效果，無法保證課堂教學(xué)的順利開展。

三、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

如今，我國已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到不同的行業(yè)中，教育行業(yè)也是如此。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)時，教師需要遵從以下幾點原則：

第一，趣味性原則。小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備成熟的心智，具有活潑好動的特點，對于一切新鮮事物擁有較強的好奇心，不具備較強的自制力，因而無法長時間保持注意力的集中。因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計課堂導(dǎo)入時，需要遵從趣味性的原則，可以讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感。

第二，自主性原則。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較多的弊端，未能真正明確學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位。因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，需要運用信息技術(shù)與學(xué)生進行有效互動和交流，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。

第三，啟發(fā)性原則。雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間較短，但占據(jù)著較為重要的地位。因此，教師需要保證課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容之間存在緊密關(guān)聯(lián)，留給學(xué)生充足的思考時間，鍛煉學(xué)生的思維能力，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。

四、信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

（一）借助信息技術(shù)，開展情境導(dǎo)入

興趣可以帶給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動力，是學(xué)生開展思維活動的關(guān)鍵所在。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要充分利用信息技術(shù)，利用圖片、視頻、動畫等多種形式進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣、形象新穎的教學(xué)情境，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，激活學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生的注意力能集中在數(shù)學(xué)課堂中，圍繞著數(shù)學(xué)知識展開探究和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識與實際生活之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)，因而教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)有關(guān)位置與方向的內(nèi)容時，教師就需要充分利用信息技術(shù)的生動性，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，促使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生展示太陽東升日落的視頻，讓學(xué)生初步認(rèn)識東與西;播放問路的視頻，讓學(xué)生能初步了解位置與方向。在完成視頻的播放后，教師還可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，如果有人吵你問路，你需要怎樣描述才能指出最正確的路線與方向？這種看似清楚的描述是真的十分準(zhǔn)確嗎？”在這樣的生活情境中，學(xué)生將會產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)欲望，也會結(jié)合自己積累的生活經(jīng)驗提出自己的想法和觀點，可以為接下來的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，同時也能拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的作用、魅力與價值。

（二）運用信息技術(shù)，進行溫故知新

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識屬于基礎(chǔ)知識，知識點之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，教師就需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將新舊知識聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)溫故而知新。這樣的方式不僅可以進一步夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生構(gòu)建出系統(tǒng)、完善的知識體系，有利于學(xué)生思維能力的提高。

例如，在教學(xué)有關(guān)運算定律的內(nèi)容時，其中涉及到加法結(jié)合律與加法交換律的知識，教師就可以借助視頻帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的“湊十法”，運用舊知識導(dǎo)入新知識，起到承上啟下的作用。如，教師在上課時可以為學(xué)生播放“猴子吃桃”的動畫：小猴子每天都需要吃桃子。猴子A第一天吃了2個桃子，第二天吃了3個桃子，第三天吃了4個，第五天吃了5個;猴子B在第一天吃了3個桃子，第二天吃了4個，第三天吃了3個，第四天吃了4個。A和B都說自己吃的桃子最多，那么你們算一算，到底是誰吃的桃子最多呢？在這樣有趣的動畫中，學(xué)生的注意力會十分集中，也能更好地復(fù)習(xí)“湊十法”，可以有效降低學(xué)生理解加法交換律的難度。

（三）運用信息技術(shù)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，需要充分利用學(xué)生的心理特征，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些具有懸念的問題，激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生能圍繞著問題展開探究和分析，在尋找答案的過程中更好地理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)有關(guān)觀察物體的內(nèi)容時，教師就需要運用信息技術(shù)為學(xué)生展示兩個圓形、長方形的立體圖形正面圖，學(xué)生需要猜測這兩個正面圖對應(yīng)的是怎樣的立體圖形。從正面圖中，學(xué)生提出了各種猜想，有的學(xué)生認(rèn)為這是長方體和球體，有的學(xué)生認(rèn)為這是長方體與圓柱體，還有的學(xué)生認(rèn)為這是圓柱體與球體。在學(xué)生提出各自的猜想后，教師就可以利用三維立體影像視頻，為學(xué)生展示題目的正確答案，讓學(xué)生能認(rèn)識到：單從一個面來看，無法準(zhǔn)確判斷其對應(yīng)的立體圖形。利用這樣的方式，可以有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生緊隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最大程度提高課堂教學(xué)有效性。

（四）運用信息技術(shù)，導(dǎo)入趣味故事

故事導(dǎo)入法可以取得較好的教學(xué)效果，但主要依靠教師的講述。數(shù)學(xué)教師無法利用淡薄的語言營造引人入勝的氛圍，也就無法激起學(xué)生的興趣。此時，教師就需要充分利用信息技術(shù)講述故事，給予學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激。例如，在教學(xué)有關(guān)多位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術(shù)講述故事：一天，加減乘除參加聚會。乘號說：“數(shù)字遇到我的時候，都會變大哦?！背栒f：“我跟你正好相反呢，數(shù)字遇到我的時候，都會變小哦?！庇腥さ膶υ捈饶軒椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓課堂氛圍變得十分有趣，能夠取得較好的導(dǎo)入效果。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要真正認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境，講述趣味故事，加入數(shù)學(xué)問題，進行溫故知新等，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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