“智美課堂”的探究

馬怡平

【摘要】大量的研究和實踐證明，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí).就如何有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本文提出了以下幾個方案：課前預(yù)學(xué)案先學(xué)、課堂提問要給學(xué)生思考時間，課堂上要給予學(xué)生充分展示的時間，以及一些注意事項.以智啟美，智美融合，構(gòu)建智美課堂.

【關(guān)鍵詞】智美課堂;自主學(xué)習(xí);預(yù)學(xué)案

從近幾年新課程下高考數(shù)學(xué)試題發(fā)展的趨勢看，高考數(shù)學(xué)試題提高了將數(shù)學(xué)雙基應(yīng)用到廣泛情景中的能力，更加注重考查學(xué)生綜合運用知識的能力，其情景新、靈活性強，要求學(xué)生除了必要扎實的知識體系外，還要有對知識的深層次理解，具備能利用相關(guān)知識綜合分析解決問題的能力、邏輯推理能力和吸收整合加工信息的能力.設(shè)想如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能夠充分理解、領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識，不能廣泛涉獵相關(guān)知識、開闊視野，又怎能具備分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力？從當(dāng)前的課程改革來看，改革的重點之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而新的學(xué)習(xí)方式就是要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).大量的研究和實踐證明，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)，即只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí).學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體.將美育的原則和方法靈動地貫徹到智育中，就是要在學(xué)生的求知過程中提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的求真精神，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，找準(zhǔn)智育和美育的切入點.筆者在實際教學(xué)實踐中采取了如下一些方案，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).以智啟美，智美融合，構(gòu)建智美課堂.

一、課前預(yù)學(xué)案先學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們備課組針對學(xué)生的實際情況，對每節(jié)課都制訂了教學(xué)預(yù)學(xué)案，目的是引起學(xué)生對一項學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)目的）的注意和興趣，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)案先學(xué)先練，至于完成的結(jié)果如何，到課堂再進(jìn)行評價，將課堂自主學(xué)習(xí)的過程延伸至課外.教師經(jīng)過查閱、批改、統(tǒng)計后再行上課，這樣不但學(xué)生之前有準(zhǔn)備、有思考，教師教學(xué)也有針對性.課堂上教師結(jié)合學(xué)案情況，以知識引問題、以問題帶知識，讓學(xué)生參與到問題的探究之中，通過學(xué)生的獨立思考、師生的共同討論，使學(xué)生體驗到問題不斷發(fā)現(xiàn)和不斷解決的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性、開放性，掌握運用所學(xué)知識分析、解決問題的方法和技巧，深化對知識的理解和鞏固，讓每個學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而產(chǎn)生自信.智美課堂教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中綜合各種美育元素，以智啟美，寓美于智，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

以下是教學(xué)“直線的方程”這節(jié)課的預(yù)學(xué)案.

2.1.2?直線的方程

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 理解直線方程的含義.

2. 掌握并熟練應(yīng)用直線的點斜式方程及使用條件.

3. 掌握并熟練應(yīng)用直線的斜截式方程及使用條件.

4. 掌握并熟練應(yīng)用直線的兩點式方程、直線的截距式方程及使用條件.

5. 能根據(jù)題目條件的不同，選用不同的方程形式求解直線方程.

（四）小結(jié)

1.點斜式與斜截式是兩種常見的直線方程形式，點斜式的形式不唯一，而斜截式的形式唯一，因此直線方程的最后形式要寫成斜截式或后面要學(xué)到的一般式.

2.采用截距式求直線方程，要注意考慮“零截距”的情況.

這節(jié)預(yù)學(xué)案分了四塊知識點，第一塊教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容需要掌握哪些知識.第二塊內(nèi)容讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握不同條件下直線的表示形式及局限性，知識點后的一些小練習(xí)都是基礎(chǔ)題，讓學(xué)生及時鞏固知識點.第三塊內(nèi)容選擇了一些典型性、開放性和探究性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行有針對性的練習(xí)，能做到哪一步就做到哪一步.第四塊內(nèi)容是小結(jié)，讓學(xué)生盡自己最大能力自主學(xué)習(xí)后，對照小結(jié)進(jìn)行得失的反思.智美課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念.

二、課堂提問要給學(xué)生思考時間

我們都知道，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)習(xí)者自己經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、探索來獲得新知識，這樣的知識才能掌握牢固、領(lǐng)會深刻，應(yīng)用時才能得心應(yīng)手.因此，在智美課堂教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生做課前自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備外，課堂上對學(xué)生提出的問題也不要急于給出答案，而是給學(xué)生留出自主思考的時間.智美課堂教學(xué)模式有六個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、小組合作、展示反饋、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測.

如在上述預(yù)學(xué)案中，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了直線的四種表示形式后，沒有急于講評例題，而是提出了下面的問題：直線的這四種不同表示方法能互相轉(zhuǎn)化嗎？各有什么優(yōu)缺點？如何恰當(dāng)選擇直線的表示形式？此時教師要給予學(xué)生充分的時間思考、討論，然后由學(xué)生給出回答，教師給予補充說明.這樣，學(xué)生對直線方程的認(rèn)識得到了升華，在使用時會很自然地考慮到應(yīng)該選擇什么形式，有沒有遺漏什么情況.教師要充分調(diào)動學(xué)生利用已有知識進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生明確解決這類問題的通法，學(xué)生通過自己思考、總結(jié)解題方法，能夠更加深刻理解和掌握相關(guān)知識.

教師還可以利用對預(yù)學(xué)案批改、統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題的錯誤，讓學(xué)生本人分析錯因，進(jìn)行錯題反思;或者提出問題，再由其他同學(xué)分析正確的解題思路，幫助解決問題，教師適時點撥并引出定義、定理，進(jìn)行辨析及拓展運用.教師對學(xué)生能夠運用已有的知識解決的問題不能包辦代替，要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維得到充分鍛煉.

三、課堂上要給予學(xué)生充分展示的時間

心理學(xué)研究告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生主動地參與探索、創(chuàng)新，自主地去獲取知識時，他們的身心才能處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)思維才能被高效激活.我們需要創(chuàng)設(shè)這樣的智美課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在“美的刺激”中激活思維;營造探究情境，保持求索興趣，在“美的感悟”中發(fā)散思維;設(shè)置開放情境，拓展學(xué)習(xí)興趣，在“美的創(chuàng)造”中拓展思維.我們要做到“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，讓感覺美起來”，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)搭建平臺，給學(xué)生充分展示的空間.課堂上，教師要用親切、和藹、富有激勵性的語言營造寬松和諧的課堂，給學(xué)生充分展示的勇氣和信心，讓他們敢于闡述自己的想法、解題思路，積極思考和探究.這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí).

教學(xué)過程中教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能使學(xué)生保持高昂奮進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭.因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要時刻有意識地為學(xué)生提供能充分展示學(xué)習(xí)成功的機會，比如在學(xué)案中發(fā)現(xiàn)的解題方法獨到、思路新穎的學(xué)生要在課堂上給予肯定與表揚，讓學(xué)生之間相互交流、思考解決問題的方法，各抒己見，共同總結(jié)規(guī)律，篩選最佳解題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性.學(xué)生通過一系列的變式題，能夠明確“考什么（知識），怎么考（解答），還能怎么考（以不同形式出現(xiàn)），還會怎么考（變題）”.另外，教師還要注意學(xué)生在知識和能力等方面發(fā)展的不同，適當(dāng)為學(xué)困生安排一些基礎(chǔ)題板演，使他們有成功感，增強其自信心.筆者在教學(xué)實踐中深深體會到，展示不僅是學(xué)生相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效方法，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)方法.它使學(xué)生的主體意識得以充分體現(xiàn)，只有學(xué)生積極主動地思考、體驗，才能從中獲取具體經(jīng)驗和方法，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識.

四、注意事項

高中數(shù)學(xué)知識點多，課堂容量大，時間緊，教師往往不愿意給學(xué)生太多的自主學(xué)習(xí)時間.因此，針對新課程，提高智美課堂學(xué)習(xí)效益，最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情景與氛圍是關(guān)鍵.采用預(yù)學(xué)案是一種行之有效的好方法，但要注意以下幾點：

1.預(yù)學(xué)案要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、技能形成、能力提高的規(guī)律，即要循序漸進(jìn)，由淺入深，由單一到綜合.

2.要使預(yù)學(xué)案的使用既達(dá)到預(yù)期的目的，又使學(xué)生樂于接受，且不過于加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，選題很關(guān)鍵，應(yīng)選擇有基礎(chǔ)性、典型性、開放性和探究性的試題，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目進(jìn)行教學(xué).注重挖掘題目中蘊含的知識內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生深入思考，升華認(rèn)識.題量要適當(dāng).

3.問題設(shè)置要有一定的思考價值，且預(yù)設(shè)與生成要處理得當(dāng)，既不挫傷學(xué)生的積極性，又要將問題很好地拓展、延伸，千萬不可對生成的問題視而不見.

4.課堂展示要把握好度，處理好時間與效益的關(guān)系.

總之，智美課堂作為我校課程改革中重要的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著不可替代的優(yōu)勢.它不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)?shù)夭捎妙A(yù)學(xué)案，對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效益有著積極的意義.