傳統(tǒng)節(jié)日文化引入小學(xué)“綜合實踐活動”課程問題原因及分析

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)教育改革措施的實施過程中，為能有效促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)提升，這就需要在實際的教學(xué)當(dāng)中結(jié)合課程教學(xué)的需要融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，改善教學(xué)的現(xiàn)狀。小學(xué)“綜合實踐活動”課程的開展是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程內(nèi)容，教師在實際教學(xué)中要注重新的教學(xué)理念的融入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。文章從理論層面就小學(xué)“綜合實踐活動”課程教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入的價值加以闡述，然后就融入的問題和原因分析以及策略實施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：“綜合實踐活動”;傳統(tǒng)節(jié)日文化;融入問題

一、 引言

小學(xué)生在“綜合實踐活動”課程中學(xué)習(xí)中，教師要能將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課程開展教師需要明確目標(biāo)，通過將傳統(tǒng)節(jié)日文化加以科學(xué)化引入下，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠在課程活動中了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。通過新的教學(xué)方式的運(yùn)用下，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與之緊密融合起來，從而能有效提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、 小學(xué)“綜合實踐活動”課程教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入的價值

教師在“綜合實踐活動”課程教學(xué)工作當(dāng)中，為能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，將傳統(tǒng)節(jié)日文化加以科學(xué)融入，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)容是比較豐富的，教師在“綜合實踐活動”課程教學(xué)中要以學(xué)生為中心進(jìn)行積極優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力和積極性，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化與之課程相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對節(jié)日文化當(dāng)中“禮”的文化內(nèi)涵進(jìn)行體會，加強(qiáng)學(xué)生家族親情以及倫理認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠形成行為準(zhǔn)則的意識。如端午節(jié)中吃粽子以及龍舟比賽相應(yīng)禮節(jié)的內(nèi)容，中秋節(jié)有賞月以及祭月等禮節(jié)內(nèi)容，這些都能有助于讓學(xué)生在“綜合實踐活動”活動中對傳統(tǒng)的節(jié)日文化內(nèi)涵有更多的了解認(rèn)識，從整體上提升課程活動開展的質(zhì)量。

三、 小學(xué)“綜合實踐活動”課程教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入問題和原因及策略

（一）問題

“綜合實踐活動”課程教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入“綜合實踐活動”課程當(dāng)中去，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)有著積極意義。但在具體教學(xué)中，教師在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化方面存在的問題是比較突出的。

1. 教師專業(yè)能力有待提高

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，教師自身的專業(yè)能力素質(zhì)對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有著直接的影響，這就需要教師能結(jié)合實際“綜合實踐活動”課程教學(xué)的需要，將傳統(tǒng)節(jié)日文化有效科學(xué)融入，從而才能真正有助于提升課程教學(xué)的質(zhì)量水平。但在實際的課程教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師自身對傳統(tǒng)節(jié)日文化融入的能力素養(yǎng)相對薄弱，課程教學(xué)方案的設(shè)計以及優(yōu)化等方面沒有掌握成熟的技巧方法，使得傳統(tǒng)節(jié)日文化和“綜合實踐活動”課程進(jìn)行融合起來存在著難度，這對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)會產(chǎn)生直接的影響。

2. 缺乏明確教學(xué)的目標(biāo)

“綜合實踐活動”課程教學(xué)質(zhì)量提升需要在明確的目標(biāo)導(dǎo)向下實施，新的教育改革發(fā)展背景下，教師在實際課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)活動，從而才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。而實際教學(xué)中教師自身并沒有明確教學(xué)目標(biāo)，缺乏將傳統(tǒng)節(jié)日文化與之相融合的觀念意識，沒有從新課改的教學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，這就必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生諸多不利的影響。教學(xué)目標(biāo)不明確的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也會受到影響。

（二）原因

“綜合實踐活動”課程教學(xué)中教師在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，由于在思想觀念方面沒有及時轉(zhuǎn)變，缺乏和新課改的要求相結(jié)合，對課程活動開展的目標(biāo)不是很明確，從而造成了教學(xué)效率低下的問題。教師沒有正確的理解“綜合實踐活動”課程的認(rèn)識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)提升會產(chǎn)生影響，學(xué)生在課堂中沒有明確的方向為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的效率很難提升。教師對“綜合實踐活動”課程的理念沒有全面的了解，課程活動開展中沒有聚焦學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而影響著教學(xué)活動的開展質(zhì)量。

（三）策略

為能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，教師在“綜合實踐活動”課程教學(xué)中要注重積極創(chuàng)新教學(xué)的過程，將傳統(tǒng)節(jié)日文化能與之緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

1. 深化內(nèi)涵明確活動主題

教師在“綜合實踐活動”課程教學(xué)當(dāng)中不僅要注重對課程知識內(nèi)容進(jìn)行講述，更要對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)加強(qiáng)重視，和新課改教學(xué)要求緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和興趣，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課程教學(xué)工作實施當(dāng)中，將傳統(tǒng)節(jié)日文化加以科學(xué)融入下，突出內(nèi)涵明確活動主題，調(diào)動學(xué)生參與的主動積極性，讓學(xué)生在主題性的活動當(dāng)中加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵認(rèn)識，從而才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，教師為能深化學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵了解認(rèn)識，這就可通過在“綜合實踐活動”課程當(dāng)中明確主題內(nèi)容，將中秋節(jié)以及端午節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日內(nèi)涵在活動當(dāng)中直觀的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能對節(jié)日的內(nèi)涵有明確的認(rèn)識。如春節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，表達(dá)的是祥和以及家人團(tuán)聚的情感，中國的春節(jié)和其他的節(jié)日相比有著更加濃郁的家庭情感，這對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)有著積極作用，有助于讓學(xué)生能夠在活動當(dāng)中對傳統(tǒng)的節(jié)日有更深的認(rèn)識。主題活動開展過程中，這就可將傳統(tǒng)節(jié)日的形式加以靈活運(yùn)用，將活動開展的內(nèi)容豐富起來，通過“傳統(tǒng)知多少”等主題活動的開展，能夠調(diào)動學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極性和動力。

2. 明確目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)知

教師在“綜合實踐活動”課程教學(xué)中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，教師在實際課堂教學(xué)當(dāng)中要能以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)實踐活動，讓學(xué)生能夠在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下參與到實踐活動中去，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容。教師要在課程教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)資源加以科學(xué)充分利用，將傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵寓意以及價值挖掘出來，借此能夠豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生在活動當(dāng)中積極探究。教師要能和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新相應(yīng)的實踐活動，提高學(xué)生的認(rèn)知。

例如，教師在對學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識能力培養(yǎng)方面，能夠和“綜合實踐活動”課程教學(xué)相結(jié)合，將“綜合實踐活動”課程活動作為重要的培養(yǎng)途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展明確目標(biāo)，通過開展“春節(jié)習(xí)俗的演變”綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在實際活動當(dāng)中能夠合作，收集相應(yīng)的材料，為學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，如有的學(xué)生進(jìn)行拍照，有的進(jìn)行調(diào)查訪問，通過將不同時代人對春節(jié)節(jié)日了解進(jìn)行詳細(xì)的了解，在實踐探索過程中學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日文化有更多的認(rèn)識了解，這對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

3. 積極探索實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

新的教育改革發(fā)展背景下，教師在“綜合實踐活動”課程教學(xué)當(dāng)中，為能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升，這就需要將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入活動當(dāng)中去，注重將傳統(tǒng)節(jié)日文化作為學(xué)生探索的起點，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過尋找傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料當(dāng)中對學(xué)生信息收集的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究活動當(dāng)中不斷提高自身的素質(zhì)能力?！熬C合實踐活動”課程教學(xué)中通過引入傳統(tǒng)節(jié)日文化，這對仁孝文化的傳承有著積極作用，能對學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生精神信仰以及價值觀的有效建立。傳統(tǒng)節(jié)日文化當(dāng)中“仁孝”文化是比較重要的內(nèi)涵，也有著積極價值，通過和“綜合實踐活動”課程教學(xué)相結(jié)合下，幫助學(xué)生樹立“仁孝”的意識，能對學(xué)生美德教育起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生的精神以及品質(zhì)內(nèi)涵豐富以及成長，提高學(xué)生修養(yǎng)。

例如，通過綜合實踐活動開展中，將“走進(jìn)七夕節(jié)”作為探索的作業(yè)讓學(xué)生完成，學(xué)生通過對相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的資料收集下，能夠?qū)W(xué)生搜集資料的能力提升起到促進(jìn)作用。通過對七夕節(jié)的由來以及歷史故事等資料內(nèi)容進(jìn)行有效收集下，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通如傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中七夕節(jié)所傳達(dá)的對愛情忠貞不渝，友情的誠實守信，端午節(jié)呈現(xiàn)的愛國情懷以及對真善美的追求等，這些都能為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。

四、 結(jié)語

總之，小學(xué)“綜合實踐活動”課程教學(xué)當(dāng)中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)當(dāng)中融入創(chuàng)新的觀念以及方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升積極促進(jìn)。通過在“綜合實踐活動”課程教學(xué)中將傳統(tǒng)節(jié)日文化與之緊密結(jié)合起來，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)水平。

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作者簡介：

任嬌，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué)。