高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究

許燦 劉曉萍 韓長(zhǎng)進(jìn) 張國(guó)棟

【摘要】新時(shí)代賦予教育信息化新的使命，對(duì)人才培養(yǎng)提出新的需求。高職院校培養(yǎng)的復(fù)合型的高素質(zhì)技術(shù)型人才，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還需具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，能夠探索新信息，具有應(yīng)用新信息的意識(shí)和能力，能夠熟練運(yùn)用科學(xué)的方法捕捉信息并創(chuàng)造出新信息。通過對(duì)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，并在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出建設(shè)性提升策略，促進(jìn)教育信息化工作的深度應(yīng)用，助推高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)現(xiàn)狀 ?提升策略 ?高職學(xué)生

【課題項(xiàng)目】2019年菏澤市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題：“高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究”（編號(hào)：36）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G715.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）52-0033-02

一、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培育的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等信息化環(huán)境下，基于新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，在以能力為先的人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教育信息化是教育發(fā)展的必然選擇。在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)和推動(dòng)下，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇。教育信息化已成為新時(shí)代教育的全新觀念和必然趨勢(shì)。信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代社會(huì)公民所必須具備的基本素質(zhì)，也越來越多地受到關(guān)注和重視。高職院校目前已占我國(guó)高?？倲?shù)的50%左右，高職學(xué)生是我國(guó)信息化社會(huì)生產(chǎn)的生力軍，他們的信息素養(yǎng)水平將直接影響到我國(guó)信息化社會(huì)的公民素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。信息素養(yǎng)是一個(gè)隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化的概念，新時(shí)代賦予了信息素養(yǎng)培育工作新的使命。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出：沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。因此，在新形勢(shì)下，高職院校培養(yǎng)的復(fù)合型的高素質(zhì)技術(shù)型人才，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還需具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，能夠探索新信息，具有應(yīng)用新信息的意識(shí)和能力，能夠熟練運(yùn)用科學(xué)的方法捕捉信息并創(chuàng)造出新信息。通過對(duì)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，并在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出建設(shè)性提升策略，促進(jìn)教育信息化工作的深度應(yīng)用，助推高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。

二、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)思路。以高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)有框架為基礎(chǔ)，結(jié)合高職院校學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。調(diào)研對(duì)象為高職院校學(xué)生，包括不同專業(yè)的在校生、實(shí)習(xí)生及應(yīng)屆畢業(yè)生。調(diào)查問卷涉及的領(lǐng)域包括學(xué)生基本信息、學(xué)生信息意識(shí)、學(xué)生信息獲得、學(xué)生對(duì)信息的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)信息的處理、學(xué)生信息安全與道德等6個(gè)基本領(lǐng)域共設(shè)計(jì)題目24個(gè)。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷450份，涉及多個(gè)年級(jí)多個(gè)專業(yè)的學(xué)生。通過對(duì)調(diào)查問卷的整理分析，總結(jié)高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，旨在全面了解高職院校學(xué)生當(dāng)前信息素養(yǎng)的狀態(tài)，以期為未來高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升探索新的路徑和策略。

調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。調(diào)查問卷包括學(xué)生基本信息、信息意識(shí)、信息獲得、信息評(píng)價(jià)、信息處理、信息安全與道德等6個(gè)基本領(lǐng)域。

高職學(xué)生信息意識(shí)淡薄，對(duì)信息素養(yǎng)理解程度低。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生關(guān)于信息在當(dāng)今社會(huì)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的信息需求不能夠做出明確的判斷。當(dāng)今社會(huì)，信息已然成為影響社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，是重要資源。高職學(xué)生由于信息意識(shí)淡薄，對(duì)信息資源缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很大程度上影響了高職學(xué)生自身的求學(xué)、求職、生活與工作等各個(gè)方面。

高職學(xué)生信息獲得能力較弱，缺乏獲取主動(dòng)性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生在信息獲取過程中，存在被動(dòng)接受信息資料和獲取信息途徑單一的問題。高職學(xué)生在存在信息需求時(shí)不能做到積極查找相關(guān)資料，在信息獲取過程中不能充分利用多種有效途徑，在信息獲取遇到困難與疑問時(shí)不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高職學(xué)生信息獲取能力的高低，在很大程度上決定了獲取信息的質(zhì)量，也會(huì)影響信息的使用等。

高職學(xué)生信息評(píng)價(jià)能力欠缺，缺乏辯證思維能力。調(diào)研結(jié)果顯示，高職學(xué)生對(duì)信息的可靠性、權(quán)威性、時(shí)效性缺乏全面的評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高職學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以及書報(bào)等信息載體，每時(shí)每刻面對(duì)著巨大的信息流。高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)用辯證思維對(duì)待所獲取的新信息，正確評(píng)價(jià)信息的價(jià)值性和真實(shí)性，充分利用有用信息，摒棄無用的信息。

高職學(xué)生信息使用能力還需提高，信息使用效率低。調(diào)查結(jié)果表明，在高職學(xué)生中普遍存在雖然自己掌握一定的信息資料，但依舊不能解決自身學(xué)習(xí)和生活中的問題。在日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)有用信息、資料缺乏整理、理解和運(yùn)用，同時(shí)很少有學(xué)生與身邊人分享健康、有用的信息。

高職學(xué)生信息安全意識(shí)、道德意識(shí)有待增強(qiáng)。高職學(xué)生對(duì)信息安全與倫理道德認(rèn)知不深，版權(quán)意識(shí)和法律法規(guī)意識(shí)淡薄。一方面由于缺乏自我保護(hù)意識(shí)使自身的安全信息置于風(fēng)險(xiǎn)之中，另一方面由于缺乏自律意識(shí)一定程度侵犯他人的權(quán)益等。高職學(xué)生對(duì)信息道德和信息安全了解、認(rèn)識(shí)不足，自我約束力與是非判斷力欠缺，信息安全意識(shí)、道德意識(shí)有待增強(qiáng)。

三、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

推進(jìn)校園信息化建設(shè)，營(yíng)造“智慧校園”。優(yōu)化信息化應(yīng)用與服務(wù)環(huán)境，推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，促進(jìn)信息化與學(xué)生相關(guān)信息數(shù)據(jù)的深度融合。通過信息化建設(shè)，搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，為數(shù)據(jù)共享和交換提供平臺(tái)。學(xué)生通過數(shù)字迎新系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等，完成數(shù)字化平臺(tái)與各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，為智慧校園數(shù)據(jù)中心提供豐富的數(shù)據(jù)，滿足學(xué)生數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和有序共享。通過推進(jìn)智慧校園建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建便捷、高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，從而營(yíng)造良好的智慧校園氛圍。

優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程。信息素養(yǎng)教育課程是提高學(xué)生信息素養(yǎng)水平的重要方法之一。信息素養(yǎng)教育應(yīng)突破教師授課、教師上機(jī)操作和學(xué)生上機(jī)操作等傳統(tǒng)教學(xué)模式;創(chuàng)新信息素養(yǎng)教學(xué)模式，充分采用微課、線上課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等新型教學(xué)方式，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷提高自身信息素養(yǎng)。加強(qiáng)課程規(guī)劃和課程體系建設(shè)，信息素養(yǎng)課程不僅要普及信息素養(yǎng)知識(shí)和基本技能，更要培養(yǎng)利用專業(yè)信息解決實(shí)際問題能力，訓(xùn)練信息交流和研究能力。

發(fā)揮智慧圖書館作用，為信息教育提供堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。圖書館作為信息資源的集中地，也是信息傳播的中介，提供了虛擬與實(shí)體并存的信息資源平臺(tái)和全方位開放的服務(wù)。通過開展智慧圖書館專題培訓(xùn)，使學(xué)生能夠自主檢索各類書目，具備使用網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力。學(xué)生利用共享型專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和精品課程平臺(tái)等數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，滿足自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用需求。學(xué)生在應(yīng)用智慧圖書館提供的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源、個(gè)性化咨詢服務(wù)、遠(yuǎn)程教育等過程中，將不斷提高自身的信息素養(yǎng)水平。

開展信息技能操作大賽，在實(shí)踐中提升學(xué)生信息素養(yǎng)。信息技能大賽不僅是對(duì)信息技能操作水平的考驗(yàn)，更是提升信息素養(yǎng)的重要實(shí)踐。信息技能大賽為學(xué)生信息技能交流搭建了溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)信息技能溝通和共享。信息技能大賽不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)進(jìn)取意識(shí)的有效途徑，更是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高信息素養(yǎng)的一種好形式。通過開展信息技能大賽等鮮活的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的信息技能操作能力，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和意志品質(zhì)，提高自身信息素養(yǎng)。

加強(qiáng)信息道德教育，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)。加強(qiáng)信息道德教育，樹立正確的信息觀念，激發(fā)全面的信息能力。信息觀念是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，樹立正確的信息觀念，才能充分發(fā)揮信息的價(jià)值。大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，信息如同一把“雙刃劍”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身信息觀念與能力，培養(yǎng)自身高尚信息品格、加強(qiáng)自身修養(yǎng)?？茖W(xué)合理使用信息技術(shù)，養(yǎng)成良好的信息行為和規(guī)范，從而逐漸強(qiáng)化信息品格，增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)。

加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，提升教師整體信息化水平。教師信息化水平作為教育信息化的重要部分，加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體信息化水平。信息技術(shù)教師是信息技術(shù)的傳播者，教師信息技術(shù)高低直接關(guān)系到學(xué)生信息素養(yǎng)水平。對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握信息化環(huán)境下新型教學(xué)手段和方法;其他課程授課教師應(yīng)充分利用信息媒介，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生多操作、多實(shí)踐，突破時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生熟悉、掌握如何利用信息設(shè)備，從而提升學(xué)生自身的信息素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

許燦（1990-），女，山東菏澤人，講師，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

劉曉萍（1980-），女，山東菏澤人，副教授，學(xué)士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

韓長(zhǎng)進(jìn)（1966-），男，山東菏澤人，副教授，學(xué)士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

張國(guó)棟（1983-），男，山東菏澤人，講師，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。