論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建

艾志勇

【摘要】隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育也有了新的要求，促使教師改革過(guò)去的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂上的重視，形成有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中非常有效的方式，不僅可以提高學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，還可以促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生可以更加有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的有效策略進(jìn)行深入的討論，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 構(gòu)建 有效策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的重要作用

1.合作學(xué)習(xí)可以形成對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都是自己進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，固然可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，但是合作交流能力也需要學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為學(xué)生今后走入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而合作學(xué)習(xí)的方式就是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)課程中教師可以根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，安排四五個(gè)學(xué)生為一組，讓學(xué)生們共同進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，安排小組學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種練習(xí)題的互動(dòng)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)思維，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的合作交流能力。

2.合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

在一般的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多都由教師進(jìn)行講解，然后發(fā)布一些數(shù)學(xué)練習(xí)題給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式太過(guò)單一，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)性不夠，很多時(shí)候都需要教師的引導(dǎo)，而合作學(xué)習(xí)就是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的有效方式，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中感受到自己的布置，并在其他組員的激勵(lì)和交流中不斷進(jìn)行提高，進(jìn)而主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)中，從而形成有效的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加開(kāi)朗

對(duì)于很多小學(xué)生而言，教師在他們的心目中過(guò)于威嚴(yán)和嚴(yán)格，所以往往害怕受到教師的批評(píng)。另外，受到了年齡的影響，很多學(xué)生不敢提出問(wèn)題，使得學(xué)生性格逐漸的內(nèi)向和封閉。但是，在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式能夠給到學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行交流和合作，因?yàn)槭桥c同學(xué)進(jìn)行合作，彼此沒(méi)有年齡上面的隔閡和代溝，可以消除學(xué)生一些恐懼心理，學(xué)生也相對(duì)比較喜歡和同伴進(jìn)行合作，順利地表達(dá)自己的一些想法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生逐漸地形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，也能夠有效的幫助學(xué)生獲得表達(dá)能力的提升。所以，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生健康心理的發(fā)展有著重要的意義。

4.提升學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常地努力，但是就是成績(jī)一直得不到有效的提升。其實(shí)，很大一部分原因在于學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，再加上不太喜歡向教師單獨(dú)請(qǐng)教，所以無(wú)法得到教師的意見(jiàn)。而在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分借鑒一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生思考問(wèn)題的方式，也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)向他人請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能夠促使全班同學(xué)獲得共同的進(jìn)步，提高整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果每一節(jié)課都是教師在黑板前單純的講解知識(shí)，單獨(dú)地進(jìn)行口述，自然會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生自控能力相對(duì)較差，上課注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。但是，如果可以采用小組合作的方式往往可以讓學(xué)生展開(kāi)自由的討論，能夠降低緊張氣氛，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以得到適當(dāng)緩解，讓學(xué)生感受到課堂的輕松，及時(shí)地調(diào)整好自己的狀態(tài)，也會(huì)更主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.教學(xué)過(guò)程過(guò)于表面化

小組合作這種學(xué)習(xí)方式在實(shí)際的課堂教學(xué)中操控起來(lái)存在著一定的難度，很多教師還是沒(méi)有完全理解這一教學(xué)模式，而且覺(jué)得合作學(xué)習(xí)太浪費(fèi)課堂的時(shí)間，會(huì)耽誤到自己教學(xué)的監(jiān)督，學(xué)生一旦在課堂中進(jìn)行交流討論，教師難以控制場(chǎng)面。對(duì)于這種教學(xué)方式很多教師也不太能夠接受，所以在實(shí)際教學(xué)中往往流于形式，雖然一些教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，也認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教法，沒(méi)有真正地將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這就使得合作教學(xué)的應(yīng)用過(guò)于表面化和形式化，無(wú)法真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和教學(xué)功能。

2.存在參與不均衡現(xiàn)象

小組合作要求學(xué)生之間的合作，所以會(huì)對(duì)學(xué)生提出較高的要求，要求學(xué)生能夠積極參與到課堂的活動(dòng)中。但是很多的教師忽視了這一問(wèn)題。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，所以很多教師在落實(shí)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生太過(guò)于放縱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組之后就任由學(xué)生發(fā)揮，雖然這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是也會(huì)存在一些教學(xué)的問(wèn)題。在小組內(nèi)一些數(shù)學(xué)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生得到了更多展示的機(jī)會(huì)，但是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成了小組中的配角或者聽(tīng)眾，導(dǎo)致班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了不均衡情況，并不利于所有學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在學(xué)生合作中教師缺乏指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)模式下要求學(xué)生之間要互相學(xué)習(xí)和借鑒，基本也都是小組的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。但是，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生在心智上面還不夠成熟，認(rèn)知水平較低，如果教師不進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在學(xué)生合作中肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，像是任務(wù)分配上面的分歧，討論中觀點(diǎn)不一致不知道如何進(jìn)行合作從而影響教學(xué)的進(jìn)度，等等。因此，合作學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生的合作交流，也需要教師融入到學(xué)生中，成為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的有效策略

1.結(jié)合合作學(xué)習(xí)的作用，構(gòu)建數(shù)學(xué)教育方式

合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的互動(dòng)交流，還可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)自我的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要充分結(jié)合合作學(xué)習(xí)的重要作用，從數(shù)學(xué)教育的要求出發(fā)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，安排幾個(gè)學(xué)生分成一組，讓每個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行互幫互助，共同完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生們?cè)诤献鬟^(guò)程中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效發(fā)展。

2.創(chuàng)造獨(dú)特的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中很多小學(xué)生都會(huì)感到比較沉悶，尤其是學(xué)習(xí)一些抽象知識(shí)時(shí)，不愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者回答問(wèn)題，使得教學(xué)過(guò)程非?？菰?，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師可以創(chuàng)造獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行展示，給學(xué)生自由的空間，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“加減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，合理開(kāi)展對(duì)學(xué)生的分組，給學(xué)生布置一定數(shù)量的練習(xí)題，可以選擇一些重點(diǎn)難題，要求小組學(xué)生進(jìn)行限時(shí)完成，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)各種難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探討，從而提高數(shù)學(xué)教育的有效性。

3.開(kāi)展小組比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中機(jī)械能對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，一方面是要利用合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的刺激，促使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的能力和本事，從而提高學(xué)生的自信心;另一方面是讓學(xué)生在合作過(guò)程中掌握相關(guān)的合作能力，讓學(xué)生產(chǎn)生合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“統(tǒng)計(jì)表”的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生大量的資料，讓學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行自由組合，并在資料中尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)的分析和綜合，制作自己的統(tǒng)計(jì)表，這個(gè)過(guò)程中由教師進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)比，讓小組學(xué)生們感受到壓力，從而積極進(jìn)行小組合作，共同完成教師發(fā)布的任務(wù)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.教師深入了解小組合作學(xué)習(xí)模式

采用合作學(xué)習(xí)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)分組完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也需要學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，作為教師首先需要認(rèn)真研讀和了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值，這樣才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式的功能全面的發(fā)揮出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于毫米單位認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生能夠理解毫米這一個(gè)長(zhǎng)度單位，可以借助硬幣組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備硬幣，然后每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，讓其中一個(gè)學(xué)生捏住硬幣，另一個(gè)學(xué)生將硬幣抽出來(lái)，然后提問(wèn)學(xué)生我們?yōu)槭裁匆瓿蛇@樣一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)剛才指尖的距離就是一毫米，通過(guò)這一合作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到毫米這一個(gè)單位，強(qiáng)化了對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

5.教師要參與合作學(xué)習(xí)，和學(xué)生互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)并不代表著教師完全地放手，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中給到學(xué)生一定的引導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。所以，作為教師在學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候要學(xué)會(huì)深入到孩子的合作中，觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，對(duì)于他們合作中遇到的困難可以提供幫助。比如學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)造林的應(yīng)用題目讓學(xué)生在組內(nèi)探究和思考。那么這時(shí)候教師就需要主動(dòng)加入到學(xué)生的討論中，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些點(diǎn)撥，引導(dǎo)著小組學(xué)生朝正確的方向思考問(wèn)題，提高他們合作和交流的效率，借助師生之間的互動(dòng)營(yíng)造一個(gè)輕松的數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，需要教師適應(yīng)新課程改革的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為基礎(chǔ)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的分組指導(dǎo)，安排學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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