談合理設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)與破解無效合作難題

李新軍

【摘要】克服課堂中小組合作流于形式，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性，是當(dāng)前老師亟待解決的難題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從小組組建、合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、管理與評(píng)價(jià)和活動(dòng)指導(dǎo)等方面，提出了一些見解。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)效性 合作效率

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，是以活動(dòng)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過探究互動(dòng)，合作解決問題的學(xué)習(xí)方式。因能較好體現(xiàn)學(xué)生主體，廣受教師青睞。但是走進(jìn)我們的小組合作學(xué)習(xí)課堂，以下現(xiàn)象很普遍：某個(gè)問題張嘴就可答，但教師卻讓學(xué)生合作探究;一堂課45分鐘，小組探究活動(dòng)達(dá)十幾次;一人在發(fā)言，同學(xué)根本不聽;一組學(xué)生圍住教師，其他學(xué)生亂作一團(tuán)……因此，提高小組合作的實(shí)效性，是我們亟待解決的課堂難題。

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，第一要?jiǎng)?wù)就是科學(xué)、合理地組建學(xué)習(xí)小組。

1.組長的選拔與培養(yǎng)。組長是合作學(xué)習(xí)的牽頭人，其組織能力直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。組長的選聘和培訓(xùn)很關(guān)鍵，剛開始時(shí)，可由老師提名，征求成員意見，先讓一些潛質(zhì)好、能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，以保證高位起步。建組初期，要指導(dǎo)他們做什么，該怎樣做。組長要不定期輪換，讓所有學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.抓好常規(guī)小組建設(shè)?？筛鶕?jù)成績和學(xué)習(xí)能力，將成員分成AA1、BB1、CC1三個(gè)不同層次的小組，利于小組的展示、點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。一般情況下，可讓CC1同學(xué)展示，BB1補(bǔ)充，AA1點(diǎn)評(píng)。

3.構(gòu)建機(jī)動(dòng)合作小組。在組織專題復(fù)習(xí)、試卷講評(píng)、查缺補(bǔ)漏等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可根據(jù)情況，臨時(shí)組建機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)小組，便于分層施教。可將每組的AA1組成A小組，BB1組成B小組，CC1組成C小組;可將每三個(gè)組人員中的C組的座位安排在最前邊，B組、A組依次往后排;也可以將每三組人員安排成豎排的一個(gè)大組，找到不同小組的學(xué)習(xí)契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和合作意識(shí)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生學(xué)情

在教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能僅僅為了合作而合作，流于形式。合作學(xué)習(xí)有實(shí)效，活動(dòng)才有價(jià)值、有意義，才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，教師首先要敢于放手讓學(xué)生合作，要相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的合作主動(dòng)性、自主性，教師必須要有勇氣從主角轉(zhuǎn)為配角。要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去傾聽別人的想法，豐富自己的思想，去學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合小組合作的問題和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到人人都有自己的長處，每個(gè)人都能在小組中發(fā)揮作用。

2.合作學(xué)習(xí)任務(wù)必須具有挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的合作提出明確的任務(wù)，否則學(xué)生會(huì)無所適從，無所事事，白白浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要明確達(dá)成路徑。要通過展示，讓學(xué)生一目了然，以提醒學(xué)生做好思想和知識(shí)準(zhǔn)備。合作探究的內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性，否則激發(fā)不了學(xué)生的興趣。探究問題設(shè)計(jì)難易要得當(dāng)，要有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和思維的深度和廣度，要堅(jiān)持在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再探究和討論的原則。小組是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作共同體，在合作學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要關(guān)注某一小組學(xué)得怎么樣，更要重視小組每個(gè)成員的收獲和發(fā)展。

3.合作學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的差異性。每位學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效，與其自身因素有很大的關(guān)聯(lián)。合作學(xué)習(xí)主要通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽等參與實(shí)踐，學(xué)生個(gè)人因素的不同，諸如知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力等，都會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诤献鬟^程中表現(xiàn)出差異性。要關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)體差異，進(jìn)行合理分工，因材施教，才能讓每個(gè)層次的學(xué)生獲得應(yīng)有的收獲和進(jìn)步。要杜絕在討論時(shí)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占話語權(quán)，后進(jìn)生得不到發(fā)言機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，保證盡可能多的同學(xué)的發(fā)言機(jī)會(huì)。教師重視對(duì)學(xué)生合作技能的指導(dǎo)和培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的有效性才能得到提高。

4.合作時(shí)機(jī)須恰當(dāng)。小組合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)和強(qiáng)化集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，以發(fā)揮小組成員的主體作用。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是教師所提供的內(nèi)容必須適合學(xué)生參與探究，問題要有一定的爭論性，讓學(xué)生人人都有話可說，能激發(fā)學(xué)生合作的興趣。在課堂教學(xué)中，要適時(shí)、恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值的內(nèi)容來討論，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在合作過程中，要引導(dǎo)人人參與、人人發(fā)言，盡可能增加課堂信息交流量，做到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展。

三、做好管理與評(píng)價(jià)

（一）制定合作學(xué)習(xí)章程

加強(qiáng)管理，是保證小組合作實(shí)效的關(guān)鍵。要制定科學(xué)、易于操作的章程，包括小組長職責(zé)、成員職責(zé)及小組考評(píng)獎(jiǎng)懲辦法三項(xiàng)內(nèi)容。

1.小組長職責(zé)。小組長是小組學(xué)習(xí)帶頭人，必須帶頭執(zhí)行組規(guī)，帶頭完成各科學(xué)習(xí)任務(wù);要帶領(lǐng)小組成員及時(shí)、高效地開展所有的學(xué)習(xí)活動(dòng);必須每天檢查一次小組成員的作業(yè);組長的作業(yè)須每天交學(xué)習(xí)委員檢查;組長每天向老師匯報(bào)一次本組的學(xué)習(xí)情況。

2.成員職責(zé)?？蓢@紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)任務(wù)以及工作分工等方面進(jìn)行制定，最好與全班同學(xué)一起研究，一起商議，集大家意見制定“小組成員職責(zé)”，人人簽字認(rèn)可，便于共同督促，強(qiáng)化執(zhí)行力。

3.個(gè)人學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)。主要從四個(gè)方面來落實(shí)，具體獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)可組織學(xué)生討論確定。第一是課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)言交流等情況進(jìn)行加分（注意針對(duì)不同層次的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有所區(qū)別）;第二是平時(shí)作業(yè)完成情況，根據(jù)作業(yè)評(píng)定的等級(jí)給予加、扣分（若出現(xiàn)不按時(shí)交作業(yè)、抄襲作業(yè)等情況要加倍扣分）;第三是考試成績，根據(jù)每門學(xué)科的名次上升幅度，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分，名次下降了，視情節(jié)進(jìn)行扣分。第四方面是紀(jì)律衛(wèi)生情況，可根據(jù)學(xué)校相關(guān)紀(jì)律、衛(wèi)生規(guī)定和要求，組織學(xué)生對(duì)照條目，結(jié)合自身情況制定考核項(xiàng)目和加、扣分的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善評(píng)價(jià)監(jiān)督辦法

1.制定小組目標(biāo)和挑戰(zhàn)書。成員確定下來后，要指導(dǎo)小組制定奮斗目標(biāo)和小組與小組間的挑戰(zhàn)書。指導(dǎo)每個(gè)小組設(shè)計(jì)個(gè)性化的組名、組徽和組規(guī)，營造互相競爭的氛圍，激發(fā)各小組向別的小組發(fā)起挑戰(zhàn)，并接受挑戰(zhàn)。強(qiáng)化小組成員“我以小組進(jìn)步為榮，我以小組退步為恥”的信念，發(fā)揚(yáng)齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄的班級(jí)精神，激發(fā)奮斗激情。有了奮斗方向，學(xué)生在受挫時(shí)才能保持韌勁。

2.細(xì)化評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持每天一評(píng)價(jià)、每周一小結(jié)，每月一評(píng)優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容為課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和課外學(xué)習(xí)4項(xiàng)。實(shí)行小組交叉計(jì)分和本組副組長核實(shí)的計(jì)分制，每天由科代表和學(xué)科組長記錄、評(píng)分，周五算出個(gè)人得分及小組平均分，除以檢查的次數(shù)，得出學(xué)生個(gè)人及本組得分。

3.重視及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)ぐl(fā)學(xué)生積極性非常重要，開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可適當(dāng)多一些鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感。但隨著合作交流的深入，評(píng)價(jià)要拔高要求，不能一味地表揚(yáng)和加分，要有利于提高學(xué)生探究問題的質(zhì)量。教師要嚴(yán)格按評(píng)分細(xì)則，對(duì)授課班級(jí)各小組行評(píng)分，加分、扣分要明確，由科代表認(rèn)真進(jìn)行記錄，評(píng)價(jià)可從課堂延伸到課前（如教學(xué)資料的準(zhǔn)備）到課后（如作業(yè)的完成度等）。

四、提高合作效率

合作學(xué)習(xí)既包括學(xué)生之間的合作交流，也包括師生之間的互動(dòng)合作。合作學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立學(xué)習(xí)，并有一定收獲之后才開展，否則，只會(huì)讓大部分學(xué)生成為看客。組織活動(dòng)需注意以下幾點(diǎn)：

1.分工明確。一個(gè)小組應(yīng)該有記錄員、報(bào)告員、聯(lián)絡(luò)員和計(jì)分員等角色。人員分工要明確，職責(zé)要具體，這些角色可以幾周互換一次，讓學(xué)生都得到不同的角色體驗(yàn)。

2.任務(wù)清楚。在學(xué)習(xí)任務(wù)需要多人合作才能完成，或者經(jīng)多人合作效果才會(huì)更好的時(shí)候，才需要用小組合作的方式。每節(jié)課的小組合作探究問題不宜太多，探究次數(shù)控制在2至3次為宜。任務(wù)要清楚，難度要適中，太容易與太難的問題，都不適合用來討論。

3.流程簡潔。第一步，發(fā)出合作學(xué)習(xí)指令，明確合作任務(wù)、合作時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式;第二步，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)筆記，有疑問之處做好標(biāo)記;第三步，小組成員相互交流學(xué)習(xí)收獲，討論解決獨(dú)立學(xué)習(xí)中的不懂的問題，進(jìn)行提煉完善，作好小組展示準(zhǔn)備;第四步，各小組展示合作學(xué)習(xí)的成果，拋出本組的有關(guān)問題;第五步，師生共同總結(jié)、拓展討論，解決在小組中無法解決的問題，完善學(xué)習(xí)筆記。

4.交流有效。要教會(huì)學(xué)生耐心傾聽他人發(fā)言，并將自己的觀點(diǎn)簡潔明了地表達(dá)出來。并注意對(duì)比別人的觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的異同，分析存在不同之處的原因。從而不斷完善自己的觀點(diǎn)，充實(shí)拓展自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。要避免優(yōu)生在討論中獨(dú)占話語權(quán)，后進(jìn)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的現(xiàn)象?？山o每生發(fā)三根發(fā)言棒，一堂課最多發(fā)言三次。每發(fā)言一次，將一根發(fā)言棒交給組長。一天下來，發(fā)言棒都用完的給予加分，未用完，則按剩余根數(shù)扣分。

5.掌控得當(dāng)。在學(xué)生合作的過程中，教師要穿梭巡視，及時(shí)指導(dǎo)。要密切關(guān)注各組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)觀察了解學(xué)生合作的進(jìn)度與效果。對(duì)討論的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，督促討論不積極的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。小組合作最難把握的就是探究時(shí)間，教師要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行預(yù)測與設(shè)計(jì)，并根據(jù)課堂討論的實(shí)際情況，適時(shí)做出調(diào)整。要及時(shí)叫停無效活動(dòng)，及時(shí)把學(xué)生跑題或卡住的討論引回正途。布置任務(wù)后，教師要穿梭指導(dǎo)，讓小組中人人發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度、多層次的交流。要對(duì)偏科生和后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人的意見，提高參與度。合作學(xué)習(xí)的目的，是促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.反饋及時(shí)。對(duì)成員以及小組的表現(xiàn)情況，要及時(shí)做好反饋，讓學(xué)生及時(shí)知道自己所取得的進(jìn)步或存在的問題，并與班級(jí)的考評(píng)捆綁起來。

總之，組織嚴(yán)密、管理到位、引導(dǎo)得法，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，才能切實(shí)提高課堂效率，學(xué)生的探究能力、合作精神和創(chuàng)新思維才能得到有效培養(yǎng)。