淺論小學(xué)德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

賀繼宏

【摘要】當(dāng)今時(shí)代，對(duì)學(xué)生的教育極其重要，關(guān)系著我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，老師不僅要注重他們的成績(jī)，也要做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，使他們將來(lái)能夠在社會(huì)上立足。就小學(xué)對(duì)學(xué)生的德育工作方面提出了自己的看法，強(qiáng)調(diào)了老師要用創(chuàng)新教學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)重學(xué)生的“德”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育教育 創(chuàng)新教學(xué)方法

一、小學(xué)德育教育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，現(xiàn)在更加注重對(duì)小學(xué)生的教育，而且不僅要關(guān)心他們學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，還要關(guān)心他們?cè)谏罘矫娴膯?wèn)題。在這種情況下，老師就顯得更為重要了，現(xiàn)在就更加的需要他們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生，讓他們形成更加正確的價(jià)值觀，增加他們的認(rèn)知。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展完全，心理素質(zhì)也基本成型的時(shí)期，也是他們一生當(dāng)中也是非常重要的階段。

二、小學(xué)德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.老師以身作則

在所有的教育事業(yè)中，老師便是與學(xué)生打交道最多的人，老師的言行舉止也會(huì)影響到學(xué)生。因此，老師在日常的生活中要樹(shù)立一個(gè)良好的形象，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。老師對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生的影響很大，他們的很多行為舉止都是和老師學(xué)習(xí)的，所以，班主任要完善自己的行為舉止，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些正確的行為。不管老師在學(xué)生面前做出那些行為，學(xué)生都會(huì)有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們無(wú)法分辨這些行為是正確的還是錯(cuò)誤的。

例如，老師在平常的教學(xué)生活中，要完善自己對(duì)學(xué)生的形象，不隨手亂扔垃圾，不在學(xué)生面前抽煙，不在學(xué)生面前說(shuō)臟話，不大聲喧嚷。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)老師的行為，會(huì)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，所以老師在他們面前要做好自己，要表現(xiàn)自己的“德”，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在學(xué)生面前要為他們樹(shù)立正確的榜樣，老師也要注意衛(wèi)生，把垃圾扔到垃圾桶里，文明說(shuō)話，在學(xué)校里穿戴整齊，等等，這一些些小的行為，都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些正確的行為。

所以，老師的行為能讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)一些基礎(chǔ)的道德品質(zhì)，老師也要對(duì)他們錯(cuò)誤的思想觀念做引導(dǎo)，讓他們能夠在班主任的身上學(xué)到正確的精神理念，讓他們能在以后更好地進(jìn)入社會(huì)，為自己的國(guó)家做貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠在老師身上學(xué)到正確的學(xué)習(xí)以及生活的習(xí)慣，擁有了這些好的習(xí)慣之后，有利于他們以后的成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)老師的行為，可以說(shuō)是無(wú)意識(shí)的，并不是刻意的，但是往往能夠讓他們形成老師所具備的品德。

2.加強(qiáng)和學(xué)生之前的溝通

老師要充分了解和熟悉學(xué)生，要在平常的學(xué)習(xí)生活中和他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳌Ｔ谄綍r(shí)沒(méi)有課的時(shí)候，可以和學(xué)生進(jìn)行談話。老師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，老師往往是最影響學(xué)生的人，老師不能總是一副高高在上的樣子，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生做朋友，倡導(dǎo)師生平等，這樣，學(xué)生也更加的愿意與老師分享自己的問(wèn)題。老師要和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎诮涣鳒贤ǖ倪^(guò)程中，老師可以了解到學(xué)生性格，從而可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行德育教育。

例如，老師可以觀察學(xué)生平常的行為，看他們是活潑開(kāi)朗的，還是內(nèi)向型的，根據(jù)平常的觀察，和他們進(jìn)行有目的性的談話，提高他們的德育教育。老師也可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，在和他們溝通的過(guò)程中，可以對(duì)他們有進(jìn)一步的了解，也可以知道學(xué)生有哪些不足之處，從而有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行德育教育。老師必須對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴學(xué)生如何正確地解決這些問(wèn)題，如何正確地對(duì)他們并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

綜上所述，老師這樣在課下時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面的交流，當(dāng)面討論他們的問(wèn)題，這樣，學(xué)生反映的問(wèn)題也更加真切，也能夠加強(qiáng)和學(xué)生之前的溝通。老師也可以在課上和學(xué)生進(jìn)行交流，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌滦那?，和學(xué)生談心。他們能夠在和老師談話的過(guò)程中，老師可以了解到他們的不足之處，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，他們也能夠從中獲得一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

3.組織集體活動(dòng)

老師要在學(xué)生的日常中下功夫，充分了解他們的生活習(xí)性，他們的興趣愛(ài)好，并注重他們的思想，使他們擁有健康的、正確的思想。老師可以在平常的學(xué)習(xí)之余，組織一些集體活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谶@些活動(dòng)中受到一些啟發(fā)，比起那些單純的說(shuō)教，效果要好得多。在看展覽集體活動(dòng)的過(guò)程中，老師也可以和學(xué)生多一些接觸，加深老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道老師是好相處的，在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生可以從老師身上學(xué)習(xí)到更多的德育精神。

例如，3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，老師可以組織全班同學(xué)種一些小樹(shù)苗，在種小樹(shù)苗的時(shí)候，告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。學(xué)生在參與植樹(shù)活動(dòng)的時(shí)候，還可以了解到花草樹(shù)木也是有生命的，以后也會(huì)做到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。他們經(jīng)歷過(guò)植樹(shù)之后，可能會(huì)對(duì)這些樹(shù)產(chǎn)生不一樣的情感，在他們的以后的發(fā)展中，可能會(huì)對(duì)樹(shù)木多一些同情心，能夠做到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，這也是一種德育精神，老師應(yīng)該在這些活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。

因此，這種采用舉辦活動(dòng)的方式，能夠讓學(xué)生融入其中，在自己動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到樹(shù)木也是有生命的，從而珍愛(ài)樹(shù)木，養(yǎng)成一種良好的德育精神。如果老師在平常的課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)，要珍愛(ài)花草樹(shù)木等，學(xué)生可能會(huì)不以為然，不把老師說(shuō)的這些話當(dāng)回事。但是，在他們自己經(jīng)歷過(guò)植樹(shù)以后，他們會(huì)有不一樣的想法。這也是從口述到實(shí)踐的一種轉(zhuǎn)變，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，能夠深刻地體會(huì)到老師所說(shuō)的話，從而做好德育教育。

4.加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的家人，得到家人的支持以后，才能加強(qiáng)自己的教育力度，并讓自己的教育更加順利。在日常生活中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師就可以首先聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，了解一下學(xué)生的問(wèn)題所在。學(xué)生雖然都處于叛逆期，但是通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同教育，問(wèn)題可以得到適當(dāng)?shù)鼐徑?，也可以有針?duì)性地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，老師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上給學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生德育教育工作的重要性，并要求家長(zhǎng)配合自己來(lái)完成對(duì)學(xué)生的管束。很多時(shí)候，家長(zhǎng)不能陪在自己孩子的身邊。因此，不能給予學(xué)生足夠的管理，通過(guò)讓家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生，家長(zhǎng)也會(huì)感覺(jué)到有參與感。而且在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到被老師和家長(zhǎng)關(guān)心的氛圍，從而可以更加高效率地學(xué)習(xí)，也會(huì)在平常的學(xué)習(xí)生活中聽(tīng)老師的話，聽(tīng)從老師的安排。

所以，通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，老師可以對(duì)學(xué)生有更加充分地了解，可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生基本都形成了獨(dú)立自主的觀念，在這個(gè)時(shí)期，他們會(huì)有自己的想法，各種觀念也正在逐漸形成，是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是最重要的時(shí)期。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，雙方都可以對(duì)學(xué)生有更加充分地了解，了解是進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，了解之后，老師就可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育。

三、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)科技發(fā)展極其迅速的時(shí)代，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種各樣的信息，信息內(nèi)容魚(yú)龍混雜，有很多不太好的信息。這就需要老師教會(huì)小學(xué)的學(xué)生正確對(duì)待這些信息，加強(qiáng)對(duì)他們的德育工作方面的教育，不斷地提高他們的道德素養(yǎng)。班主任要運(yùn)用正確的方式，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高他們的“德”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉紅.立德樹(shù)人為本 德法兼修為要——以上海政法學(xué)院探索法治人才培養(yǎng)為例[J].法學(xué)教育研究，2017，（19）：81.

[2]吳煥慶.以協(xié)同知識(shí)建構(gòu)為核心的教師TPACK提升路徑研究——一項(xiàng)基于設(shè)計(jì)的研究[J].電化教育研究，2017，（38）：120.

[3]馬恒民.關(guān)于拓寬學(xué)校德育內(nèi)容的思考[J].黑龍江高教研究，2006.