大學生共享型創(chuàng)客社區(qū)建設(shè)探究

陳凱云 謝曉芹 高 郁 熊楚安 苗 雨

(1. 黑龍江科技大學,黑龍江 哈爾濱 150022；2. 哈爾濱工程大學 計算機科學技術(shù)學院,黑龍江 哈爾濱 150001)

0 引言

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來，國家相繼出臺了《中共中央、國務院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》(中發(fā)[2015]8號)、《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)等重要文件，這些文件對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，對推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進展。

2015年3月，國務院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》(國辦發(fā)〔2015〕9號)，提出充分利用國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、科技企業(yè)孵化器、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學科技園和高校、科研院所的有利條件，發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會組織等社會力量的主力軍作用，構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。發(fā)揮政策集成和協(xié)同效應，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。以高校大學科技園為支撐，構(gòu)建大學生共享型創(chuàng)業(yè)社區(qū)，建立有效服務創(chuàng)新活動的開放共享機制，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的一種有益探索和創(chuàng)新實踐。

1 國內(nèi)外高校創(chuàng)客空間的發(fā)展概況

“創(chuàng)客”一詞源于美國《連線》雜志前主編克里斯安德森所著《Makers:The New Industrial Revolu-tion》一書標題中的Maker，國內(nèi)將其譯為“創(chuàng)客”。安德森將“創(chuàng)客”定義為不以盈利為目標、在個人興趣和愛好的驅(qū)動下把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人[1]。

“創(chuàng)客空間”是創(chuàng)客們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，它是一種嶄新的組織形式和服務平臺，通過向創(chuàng)客提供加工設(shè)備、物理空間，開設(shè)創(chuàng)客技術(shù)工作坊，促進跨界合作、知識分享，并實現(xiàn)創(chuàng)客的創(chuàng)意以至產(chǎn)品化[2]。

美國是全球創(chuàng)客運動的發(fā)源地。創(chuàng)客空間發(fā)源于20世紀50年代，最初的形態(tài)包括各種孵化器和黑客聚集社區(qū)。20世紀70年代的英國受到美國硅谷發(fā)展的啟發(fā)，開始在大學建設(shè)孵化器。目前，歐美發(fā)達國家?guī)缀跛写髮W都建立了類似帶有企業(yè)孵化功能的創(chuàng)客空間，為學生創(chuàng)新提供豐富的實體空間，為學生創(chuàng)業(yè)提供真實的運用環(huán)境，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展[3]。目前比較典型的美國高校創(chuàng)客空間包括斯坦福大學的FabLab創(chuàng)客實驗室、內(nèi)華達州大學的科學圖書館創(chuàng)客空間(Science Library Makerspace)等。概括起來，美國高校創(chuàng)客空間建設(shè)主要有開放實驗室模式、社區(qū)整合模式、圖書館創(chuàng)建模式、校企合作模式以及上述幾種模式的綜合或者聯(lián)合等典型模式[3-5]。

日本高校一直十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立了“產(chǎn)學官聯(lián)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推廣模式，將政府、企業(yè)與高校聯(lián)合在一起，以實踐促進高校及社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，再將其轉(zhuǎn)化為成果回報國家和社會，有效地促進了日本技術(shù)革新和經(jīng)濟發(fā)展[6-7]。

我國創(chuàng)客空間建設(shè)始于2010年，國內(nèi)第一家創(chuàng)客空間——“新車間”在上海成立，目前已經(jīng)形成以北京、上海、深圳為三大聚集地的創(chuàng)客空間生態(tài)圈格局[2]。當前創(chuàng)客運動正在高?？焖侔l(fā)展，形成了一批各具特色的高校創(chuàng)客空間形態(tài)，比較有代表性的有以下幾種[8-10]。

清華大學“三創(chuàng)空間”。清華大學是國內(nèi)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早的高校，是全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新賽和創(chuàng)業(yè)賽的發(fā)源地。清華X-空間(Tsinghua x-lab)，是清華大學新型創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的教育平臺，簡稱“三創(chuàng)空間”，于2013年4月25日正式成立。清華X-空間倡導學科交叉、探索未知、體驗式學習與團隊協(xié)作的教育理念，致力于圍繞“三創(chuàng)”(創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))，探索新型的人才教育模式，幫助學生學習創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、技能和理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，包括創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力和執(zhí)行能力，造就新一代的創(chuàng)新型人才。

哈爾濱工程大學“創(chuàng)立方”。哈爾濱工程大學是黑龍江省內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早的高校，學校于2016年全面啟動創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)立方”建設(shè)，并已完成制度建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)。4000多平方米、跨越5個樓層的“創(chuàng)立方”，被遞進式劃分為“五區(qū)一廳”，即意識普及區(qū)、創(chuàng)客培養(yǎng)區(qū)、產(chǎn)品研發(fā)區(qū)、創(chuàng)業(yè)苗圃區(qū)、創(chuàng)業(yè)街區(qū)及創(chuàng)業(yè)咖啡廳，使其成為跨學科、跨年級、綜合性、全要素的創(chuàng)客空間。全方位支持學生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實作品，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、為學生提供良好的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。

深圳大學創(chuàng)業(yè)園。深圳大學地處中國改革開放前沿，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有諸多探索。深圳大學創(chuàng)業(yè)園成立于2009年，學校每年投入一定的資金設(shè)立學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生搭建了一個集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化的實戰(zhàn)平臺。創(chuàng)業(yè)園企業(yè)積極與學校共建就業(yè)實踐基地，接受在校學生就業(yè)、實習、見習，為畢業(yè)生提供了大量實習和就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效明顯。深圳大學積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從少數(shù)向多數(shù)、從后端向全過程、從傳統(tǒng)向新興、從獨立向協(xié)同、從內(nèi)部向外部等五個轉(zhuǎn)變，形成了獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

目前，我國各級政府、社會各界都高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及的師資、場地、項目、競賽、資金和政策等資源豐富但又呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)。各大高校的創(chuàng)客空間一般只對本校學生開放；學生創(chuàng)業(yè)工作場所大都局限在自己學校內(nèi)；對已畢業(yè)的學生不能提供創(chuàng)新場所和住宿條件；大學生創(chuàng)業(yè)團隊或公司如果需要跨區(qū)域開展業(yè)務，需要花費較大的精力和資金等等問題。如何克服創(chuàng)新資源碎片化的弊端，統(tǒng)籌利用好高校的創(chuàng)新資源，實現(xiàn)創(chuàng)新效益最大化，更好地服務于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是面臨的一個現(xiàn)實問題。

2 大學生共享型創(chuàng)客社區(qū)提出

黑龍江科技大學科技園地處哈爾濱市核心地帶，位于市南崗區(qū)的科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟帶，距離哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學、東北農(nóng)業(yè)大學、黑龍江工程學院等高校十分鐘的車程，交通十分便利，園區(qū)內(nèi)配套設(shè)施齊全，人才公寓、食堂、健身場所、停車場等附屬設(shè)施齊全，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想場所。在充分借鑒和吸收國內(nèi)外高校在創(chuàng)客空間建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)驗和做法都基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)“共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)”的設(shè)想，并得到了黑龍江省教育廳的大力支持?！肮蚕硇痛髮W生創(chuàng)客社區(qū)”的建設(shè)，踐行了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念。

(1)創(chuàng)新。大學生共享型創(chuàng)客社區(qū)，是對創(chuàng)客空間的模式創(chuàng)新，也是對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新。建設(shè)共享型創(chuàng)客社區(qū)，打破各高校之間的地域壁壘，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育、專業(yè)知識教育融于一體；推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐的有機結(jié)合，引導學生在學中做、在做中學，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，深化大學生素質(zhì)與道德教育，鞏固思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學成果。通過共享創(chuàng)客社區(qū)的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)對大學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育、理論教學、科技活動、學術(shù)創(chuàng)新、項目開發(fā)、研究創(chuàng)業(yè)、實踐訓練到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程訓練，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由淺入深地形成一個系統(tǒng)的鏈條。大學生經(jīng)過這一過程的鍛煉，能夠極大的提高學生的創(chuàng)新思維，增強動手能力，擴大知識視野，使得大學生能更快更好地融入社會，降低創(chuàng)業(yè)風險。

(2)協(xié)調(diào)。建設(shè)共享型創(chuàng)客社區(qū)，可以協(xié)調(diào)和整合高校、企業(yè)和社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，吸引人才和項目入駐，促進創(chuàng)新人才相互交流，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，凝煉可轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新成果，為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化提供孵化和成長空間。

(3) 綠色。通過合理的資源調(diào)配，集中資金，在交通便利的地區(qū)建設(shè)共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)，能夠進一步整合利用碎片化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，優(yōu)化資源配置，減少重復建設(shè)帶來的資源浪費。通過資源共享，提高資源利用效率，降低創(chuàng)新成本，實現(xiàn)資源利用效益的最大化。

(4)開放。共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)面向本校和周邊高校的大學生開放，吸引大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊入駐，推動高校之間的交流互動，以開放推動自身改革，推動高校的雙創(chuàng)工作上水平。通過開設(shè)創(chuàng)客大講堂、創(chuàng)客沙龍等豐富多彩的活動，聘請知名專家、成功人士為大學生創(chuàng)客進行講座、輔導，營造開放包容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。打造商、管、稅、法、投融資服務于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，引進平臺內(nèi)所需的各類服務機構(gòu)，建設(shè)一個完整的一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，為入駐社區(qū)的創(chuàng)客提供服務。

(5)共享?！肮蚕怼笔莿?chuàng)客社區(qū)的本質(zhì)內(nèi)涵和外部表現(xiàn)[11]。共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)，是一個資源共享平臺，通過物質(zhì)資源共享，降低運營成本；通過知識經(jīng)驗共享促進創(chuàng)新合作；通過服務集聚共享扶持創(chuàng)業(yè)[11]。建設(shè)共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)，通過整體規(guī)劃、協(xié)同建設(shè)、優(yōu)化資源、培育文化、營造氛圍，構(gòu)建一個功能齊全、智慧服務、開發(fā)高效、富有活力的大學生共享型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文創(chuàng)體系、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、共享創(chuàng)客空間、共享創(chuàng)客公寓、共享創(chuàng)客餐廳、共享創(chuàng)客運動場等功能板塊的服務，為周邊及省內(nèi)高校的大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

3 大學生共享型創(chuàng)客社區(qū)實踐

黑龍江科技大學大學科技園占地面積近3萬平方米，總建筑面積2萬1千余平方米，配套設(shè)施齊全，可為黑龍江省大學生共享型創(chuàng)客社區(qū)提供近萬平方米的共享創(chuàng)業(yè)空間。

為了最大程度發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的輻射和帶動作用，在黑龍江省教育廳的指導和支持下，黑龍江省首家“共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)” 于2018年10月11日正式在黑龍江科技大學大學科技園掛牌成立了。共享社區(qū)現(xiàn)階段為全省大學生提供了1000多平方米的辦公面積，配備手工操作室(小型車床、鉆床、虎鉗、示波儀等)、會議室、路演室等；創(chuàng)客公寓83間，床位249張；創(chuàng)客食堂全部投入使用能同時容納400余人就餐；還有羽毛球室、乒乓球室、室外運動場等健身運動場所。低成本、便利化、全要素、開放式的半小時輻射圈的共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)的成立，為周邊高校的創(chuàng)客們提供了良好的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間及資源共享空間。共享社區(qū)成立以來，先后承辦了“黑龍江省網(wǎng)絡安全宣傳周競賽”、“黑龍江省參加第四屆全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽出征式”和“黑龍江省首屆人工智能大賽”等大型競賽活動。

目前，共享社區(qū)現(xiàn)有十余家大學生入駐企業(yè)，來自黑龍江科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學、東北農(nóng)業(yè)大學、黑龍江工程學院的五十多名大學生創(chuàng)客在共享社區(qū)進行創(chuàng)業(yè)。共享社區(qū)為入駐的大學生創(chuàng)客提供免費的對接服務，重視加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓和指導，通過創(chuàng)業(yè)大講堂專題講座、創(chuàng)客沙龍等活動，培訓大學生創(chuàng)客達三百余人次。積極推薦和幫助一批具有創(chuàng)業(yè)激情和需求的大學生通過雙向選擇進入園區(qū)科技型企業(yè)上崗實習，引導和支持大學畢業(yè)生組建創(chuàng)業(yè)工作室或創(chuàng)建科技企業(yè)，并為他們提供基本的創(chuàng)業(yè)發(fā)展條件。

通過大學生共享型創(chuàng)客社區(qū)的建設(shè)，吸納周圍高校具有較高科技含量、較好市場前景的創(chuàng)業(yè)項目入駐，讓黑龍江科技大學的學生參與到創(chuàng)客團隊中，互相取長補短，既為省內(nèi)高校的大學生創(chuàng)客提供了便利條件，又豐富了學校大學生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。同時，入駐企業(yè)簽約成為黑龍江科技大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)了共享、共贏。

4 結(jié)語

共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)建設(shè)可以充分利用高校大學科技園集產(chǎn)、學、研、用、吃、住、行為一體的良好基礎(chǔ)設(shè)施和便利交通條件，通過政府主導、學校建設(shè)、市場運作、政策支持等措施，打造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合、學校與社會相結(jié)合的共享型創(chuàng)客社區(qū)。共享型大學生創(chuàng)客社區(qū)在服務本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的同時，面向本區(qū)域內(nèi)其他高校創(chuàng)業(yè)大學生和團隊開放，進一步推動高校間交流協(xié)作和資源共享，聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，形成人才矩陣效應，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、學科專業(yè)優(yōu)勢與服務經(jīng)濟發(fā)展深度融合，構(gòu)建低成本、便利化、全要素、開放式、共享型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧化服務模式，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個高效優(yōu)質(zhì)的服務平臺，進一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的一種積極探索和有益實踐。