高職建筑專業(yè)《高等數(shù)學》課程內(nèi)容模塊化設置探討

姜立

摘 要：高職建筑類《高等數(shù)學》課程是為培養(yǎng)建筑專業(yè)技術人才提供所需的數(shù)學理論知識，為學生后續(xù)的專業(yè)學習和終身學習打好基礎的一門文化基礎課程。本文旨在從高職數(shù)學課程內(nèi)容目前存在的問題出發(fā)，通過對建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標和建筑專業(yè)高等數(shù)學知識需求進行分析，研究如何模塊化設置滿足專業(yè)需求的課程內(nèi)容，從而實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：高職數(shù)學；建筑專業(yè)；內(nèi)容設置

《高等數(shù)學》課程是建筑專業(yè)學生必修的一門公共基礎課程，它不僅有助于專業(yè)課的學習，例如，建筑材料中的比例計算、理論力學中的平衡方程和撓度等，而且有助于提高學生的綜合職業(yè)能力，更好地適應建筑行業(yè)發(fā)展的需要。

一、高職《高等數(shù)學》課程教學內(nèi)容設置存在的問題

高中階段與高職階段教學內(nèi)容對比，我們發(fā)現(xiàn)導數(shù)的概念、幾何意義、一些基本初等函數(shù)的求導公式、導數(shù)的四則運算法則、函數(shù)單調(diào)性及其極值、函數(shù)的最值等，這些知識學生在高中階段已經(jīng)學習，但在講授《高等數(shù)學》時，又花費大量的時間來重復講授極限、導數(shù)及其相關知識點，造成教學內(nèi)容重復。

另外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)建筑專業(yè)的專業(yè)課程，如建筑制圖與識圖、建筑測量、建筑材料和建筑力學等課程中涉及數(shù)學知識較多，但是我們對建筑專業(yè)所需數(shù)學知識不了解，不熟悉數(shù)學知識在專業(yè)課程及專業(yè)技能培養(yǎng)中的應用情況。講授中基本以純數(shù)學理論進行講解，幾乎未涉及到建筑專業(yè)的實例，學生學起來感到枯燥難懂，從而造成數(shù)學教學與專業(yè)課教學脫節(jié)，不利于提高學生學習數(shù)學的積極性和學生應用能力的培養(yǎng)。

二、高職建筑專業(yè)《高等數(shù)學》課程的教學內(nèi)容模塊化設置

要保證高職建筑專業(yè)數(shù)學課程教學內(nèi)容設置的科學性和有效性，首先我們要明確高職教育的培養(yǎng)目標和建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，其次分析專業(yè)需求，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)數(shù)學課程與專業(yè)課程的結(jié)合，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。

（一）培養(yǎng)目標

1.高職教育的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力面向基層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職業(yè)崗位高端技能型專門人才。

2.建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神，具備建筑工程施工技術、組織與管理等能力的高素質(zhì)技術技能型人才。

（二）《高等數(shù)學》課程教學內(nèi)容的模塊化設置

1.明確教學目標，調(diào)整教學內(nèi)容

《高等數(shù)學》課程教學內(nèi)容與高中階段數(shù)學課程教學內(nèi)容相比在難度、深度、廣度和能力要求方面均要求有較大區(qū)別。高職數(shù)學學習主要是為后繼專業(yè)學習服務，滿足“必需”“夠用”原則。針對建筑專業(yè)高職學生數(shù)學基礎較差的狀況，專門補充一些與專業(yè)聯(lián)系緊密的高中知識內(nèi)容，有助于學生后續(xù)專業(yè)課的學習。比如，三角函數(shù)和角的換算這部分知識是建筑工程專業(yè)工程測量課程中必備的專業(yè)知識，而所選用的教材中都沒有三角函數(shù)以及角的知識的內(nèi)容，因此，我們把這部分內(nèi)容進行補充和詳細講解。同時，在教學過程中，盡量降低理論深度，不用進行嚴格的推導、證明，用通俗易懂的語言來描述定義，盡可能地借助圖形直觀形象地說明概念、定理。

2.分析專業(yè)需求，重構(gòu)教學內(nèi)容

通過了解建筑專業(yè)課對數(shù)學基礎的需要程度，了解學生在將來的工作中對數(shù)學知識的應用需求，我們對教學內(nèi)容進行重構(gòu)。對與后續(xù)專業(yè)課需求較多的內(nèi)容加以保留甚至加強；對與后續(xù)專業(yè)課不用或用的較少的內(nèi)容進行刪減或降低要求。將過去整齊劃一的教學內(nèi)容進行改造，實現(xiàn)數(shù)學課程和專業(yè)課程的有機結(jié)合，增加學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學習的能動性。

3.教學內(nèi)容中加入數(shù)學軟件Matlab等的使用

高職學生學數(shù)學的主要目的應是為了學會如何“用數(shù)學”去解決實際生活工作中出現(xiàn)的問題。對于運算量較大或者運算技巧較多的題，我們可以利用數(shù)表、計算器、數(shù)學軟件等工具，快速并準確地得到結(jié)果，而不必浪費大量時間去手算。

針對建筑專業(yè)課程學習高等數(shù)學計算量較大且較難的情況，在課程內(nèi)容安排上，在每一個章節(jié)末設置了數(shù)學實驗，要求學生會利用數(shù)學軟件Matlab、Mathematics來解決問題。這些軟件可以進行微積分學的各種基本運算，方便求解極限、導數(shù)、積分、微分方程等。學生只需掌握數(shù)學軟件的操作方法，會用這些軟件進行計算，減輕他們用復雜的方法進行計算的負擔。

4.建筑專業(yè)《高等數(shù)學》課程模塊化教學內(nèi)容安排

我們根據(jù)建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容，使在有限的授課學時內(nèi)讓學生學到更多的知識，把專業(yè)課程的數(shù)學思想問題解決在數(shù)學課程的教學中，更好地為專業(yè)課服務，制定了建筑專業(yè)《高等數(shù)學》課程教學內(nèi)容模塊化安排。

三、結(jié)語

高職院校建筑專業(yè)《高等數(shù)學》課程教學內(nèi)容要真正將數(shù)學教學與專業(yè)教學有機結(jié)合起來，將數(shù)學作為一門工具學科來學習，在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特點，這是一項艱巨的任務。要求數(shù)學老師在搞好課堂教學的同時，多向建筑專業(yè)課老師學習請教，掌握所需的建筑專業(yè)知識，融匯貫通，只有這樣才能做到在數(shù)學教學中體現(xiàn)出專業(yè)的特色。

參考文獻

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