如何做一名智慧的初中班主任

孫芳

摘要：在初中教育階段，班主任是核心，是學(xué)校、任課教師、學(xué)生之間溝通的主要橋梁，班主任管理工作執(zhí)行情況對(duì)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。所以，應(yīng)對(duì)初中班主任管理工作進(jìn)行深入探討，分析工作中存在的問(wèn)題，以此提出有效的解決對(duì)策，即充分尊重與理解學(xué)生，擴(kuò)大管理工作范圍，完善管理制度并強(qiáng)化溝通交流。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;初中生;班風(fēng)建設(shè);人文關(guān)懷;以身作則

引言：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其正處在身心發(fā)展的重要階段，更是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵時(shí)期，但因?yàn)槌踔猩睦砬榫w起伏較大，叛逆心理較強(qiáng)，致使班主任管理工作難度加大。班主任作為初中教育的核心，應(yīng)根據(jù)初中生群體特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，以此保障初中教學(xué)有序展開(kāi)，取得理想的教學(xué)效果。

一、擴(kuò)大管理工作范圍

隨著新課程改革的不斷深入，初中班主任管理工作難度越來(lái)越大，不再只是一味地實(shí)施“高壓政策”，而是要多和學(xué)生溝通，能夠換位思考，盡量從學(xué)生角

度分析問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的叛逆心理，確保管理工作能夠合理、有效地進(jìn)行，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)

習(xí)氛圍，班主任應(yīng)擴(kuò)大管理工作范圍，不可只是注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還要充分發(fā)揮“育人”作用，教會(huì)學(xué)生一些做人的基本道理，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。與此

同時(shí)，對(duì)學(xué)生行為與思想進(jìn)行規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的時(shí)候，應(yīng)多采用激勵(lì)方法，不可用恨鐵不成鋼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。對(duì)于初中知識(shí)來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此，班主任可和其他各科任課教師共同探討，為學(xué)生推薦一些較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、完善管理制度，保證班級(jí)日常良好運(yùn)行

班主任作為教育工作的管理者與參與者，不僅要注重自身專業(yè)能力的強(qiáng)化，還要注重自身管理水平的提升，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行不斷完善，確保班級(jí)日常運(yùn)行良好。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽陨砉ぷ鞅容^繁忙，致使很多時(shí)候疏忽班級(jí)管理工作的落實(shí)，所以，完善班級(jí)管理制度是有效解決問(wèn)題的重要所在。在班主任開(kāi)展管理工作的時(shí)候，可適當(dāng)放權(quán)，將部分管理工作交給班干部，設(shè)立學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記等，這樣不僅可以確保管理工作落實(shí)到位，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與領(lǐng)導(dǎo)能力。與此同時(shí)，應(yīng)制定健全的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此給予獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，確保班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。除此之外，班主任應(yīng)利用課余時(shí)間多和學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，收集學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的意見(jiàn)，充分突出學(xué)生主體地位，保證班級(jí)管理制度更加完善、更加民主、更加科學(xué)。在班主任和學(xué)生溝通的過(guò)程中，應(yīng)耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，糾正學(xué)生錯(cuò)誤想法，走出誤區(qū)。除了和學(xué)生進(jìn)行有效溝通之外，還要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，定期進(jìn)行電話訪問(wèn)與家庭訪問(wèn)，了解學(xué)生真實(shí)情況，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供可靠保障。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

班主任在管理班級(jí)時(shí)最容易忽視的就是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，所以建設(shè)了一支有能力的班干部隊(duì)伍，班主任自己也在想方設(shè)法管好班級(jí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，可依然在班級(jí)管理上問(wèn)題接連不斷。究其原因，就是在班級(jí)管理中缺少了人文關(guān)懷，缺少了一定的溫度。初中生由于學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，再加上是青春期，他們敏感、叛逆，也有了自己的認(rèn)識(shí)與價(jià)值，在班里也好，家里也好，都不容易服管。這種心智不成熟的表現(xiàn)，不但會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，時(shí)間一久還會(huì)對(duì)學(xué)生的性格和處世行為造成不好的影響。所以初中班主任在班級(jí)管理時(shí)，要給予學(xué)生關(guān)心，多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立更多的情感溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，增強(qiáng)信心。同時(shí)，老師在管理中，盡量放平姿態(tài)，避免高高在上的命令，與要學(xué)生平等相處，讓學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，愿意與老師分享自己高興的事，也愿意讓老師幫助自己解決困難等等，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使學(xué)生能在學(xué)校愉快地度過(guò)每一天。

四、建立網(wǎng)絡(luò)談心組，引導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與后進(jìn)生進(jìn)行雙向溝通，成了班主任引導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要手段，教師更能“對(duì)癥下藥”，排解學(xué)生的消極情緒。比如，班上有位男生，平日十分開(kāi)朗活潑，唯獨(dú)在面對(duì)班主任時(shí)表現(xiàn)出厭煩和回避的態(tài)度，并且上英語(yǔ)課時(shí)他也總是開(kāi)小差。班主任為了了解這位學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)班上的學(xué)生說(shuō)“我以班級(jí)的名義在QQ上建立了群組，請(qǐng)來(lái)了心理輔導(dǎo)員，大家有任何心理上的問(wèn)題都可以前來(lái)咨詢?！苯處熗ㄟ^(guò)充當(dāng)匿名心理輔導(dǎo)員的方式，最終在群組里解了那位男生的真實(shí)想法，那位男生認(rèn)為班主任缺少與學(xué)生的溝通，在班級(jí)事務(wù)的決策中過(guò)于“專制”，因此自己經(jīng)常唱反調(diào)，以此宣泄不滿。班主任看到了這些，隨后經(jīng)過(guò)了一番思考，明白了因自己對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)不夠，造成了學(xué)生的誤解，于是這位班主任更多地參與了班會(huì)，將自己真實(shí)的想法更詳細(xì)地傳遞給了學(xué)生，還邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ诎鄷?huì)課上暢所欲言，班主任了解了學(xué)生的想法和內(nèi)心世后告訴學(xué)生“自己會(huì)改變班級(jí)管理的方式，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，做一個(gè)更“民主”的教師”。那位男生也理解了教師的想法，明白了教師的良苦用心，隨后改變了他對(duì)班主任的態(tài)度，主動(dòng)做起了自己決策的“執(zhí)行者”，對(duì)學(xué)習(xí)變得更加用心了。

五、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣

初中的學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展變化的時(shí)期，具有較強(qiáng)的模仿性，對(duì)教師的依賴性也比較強(qiáng)。因此，教師的個(gè)人素質(zhì)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任作為班級(jí)管理的主體，作為學(xué)生的大家長(zhǎng)，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們身心發(fā)展影響自然也是最大的。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，廣大班主任老師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格約束自身的言行舉止，注重用自身形象和道德行為為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。具體操作過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)衣著樸素大方，談吐優(yōu)雅，舉止文明，與人為善。在潛移默化中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，用自身的榜樣力量來(lái)教化學(xué)生，逐漸完善學(xué)生的道德觀念，優(yōu)化他們的言行舉止。

六、樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生勞逸結(jié)合，也能夠從不同方面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的核心人物，班主任一定要為其提供表現(xiàn)空間，滿足學(xué)生的心理需求，使其充分展示自己的才能。當(dāng)然，班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展需要所有學(xué)生具備集體意識(shí)，所以需要在其中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，從而不斷強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。如此一來(lái)，不僅能夠提高班級(jí)管理工作效率，也能提高初中學(xué)生的道德品質(zhì)水平。同時(shí)，班主任也可定期開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)。比如，班級(jí)文藝匯演、小型情景劇表演、乒乓球比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自信心，提高德育教育實(shí)效性。

結(jié)論：綜上，在初中班主任管理工作中，要想管理學(xué)生，就要充分尊重與理解學(xué)生，秉持客觀、公正的態(tài)度，用自身人格魅力感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極配合管理工作，同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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