中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育活動的對策與建議

周昕

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在兒童的成長的過程中成為教育的主旋律，其作為中華文明的“歷史根基”得到了高度的重視。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要從小培養(yǎng)，從小事感悟，從兒童的教育著手。宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是一朝一夕就可以做好的，這是一個循序漸進的過程，也是一代人影響一代人的結(jié)果。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要從幼兒園教育抓起文章根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對現(xiàn)狀進行分析，對幼兒園學(xué)前教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合提出一些建議與方法，以更好地為幼兒園教育活動提出新方向。

關(guān)鍵詞：中華民族;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;幼兒園;學(xué)前教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族文明成果的傳承與繼承，包括民族的道德、民族教育、民族的文化等。在幼兒園時期，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育，不僅可以豐富幼兒的文化知識，還可以增加幼兒對社會的認識，提升幼兒情感的體驗，更能夠鍛煉幼兒的思維能力，加強幼兒的思想道德品質(zhì)教育，對幼兒的健康發(fā)展、全面發(fā)展起到了很好的促進作用。

一、政府部門要充分發(fā)揮其文化職能。

從政府角度來講，政府要從群眾的角度出發(fā)，通過某些組織或者是機構(gòu)，運用相關(guān)規(guī)章制度來幫助以及促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園學(xué)習(xí)教育中的傳播。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是需要傳承的，從宏觀的教育政策上來看，不僅要樹立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的地位，落實相關(guān)的實施辦法，還要從進一步地細化具體的內(nèi)容，讓傳統(tǒng)文化教育在幼兒園的教學(xué)過程中得到真正的落實。

在社會中要加強宣傳的力度，運用社會、家長、幼兒園老師的力量，大力宣傳中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，使得傳統(tǒng)文化能被大家所認同。同時，在日常生活中進行宣傳，營造良好的文化傳承氛圍。除此之外，政府還應(yīng)引導(dǎo)教育部門、教育機構(gòu)，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與宣揚的專門活動，采取多種方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到最大程度的宣傳，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)前教育更好地結(jié)合起來。

二、大力增加傳統(tǒng)文化知識教育在幼兒園學(xué)前教育中的比例

傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中是很重要的，在幼兒園教育中，要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)習(xí)的重視程度，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與幼兒日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐漸地加重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的比例。幼兒園在教育教學(xué)的過程中，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)增加到幼兒的日常學(xué)習(xí)中去，每周安排3-5節(jié)課的時間讓幼兒進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。由于幼兒的學(xué)習(xí)能力與認知能力較低，在短時間內(nèi)他們并不能有效地理解教師所講的內(nèi)容，因此太少的課時并不能使幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有充分的了解。所以，要盡可能多地加大課程量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，增加宣傳的力度，讓幼兒在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更快速地掌握和理解。

教師在教學(xué)設(shè)計中，要注意增加民族文化的比重，但也應(yīng)考慮其教學(xué)設(shè)計內(nèi)容在幼兒的接受與認知能力以內(nèi)。在幼兒學(xué)習(xí)的每一天中，都應(yīng)進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，并定期舉辦有關(guān)的教育教學(xué)活動，通過家長的協(xié)助完成整體教學(xué)，促使幼兒從多方面認識、感受我國的民族文化。而幼兒教師也要在教學(xué)中多提及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，將它們連貫成一個教學(xué)體系，例如，注重孝道在日常生活中的體現(xiàn)，加強幼兒與父母、長輩的互動，營造良好的家庭氛圍等等。

三、幼兒教師要做到及時更新教育理念，創(chuàng)辦新教學(xué)方法

幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，幼兒園階段作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及傳承的基礎(chǔ)階段，其重要性不言而喻。幼兒教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)主動在教學(xué)設(shè)計中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的觀念，并與社會主義核心價值觀相結(jié)合，跟隨價值觀，及時更新教育理念。

幼兒教師在教育幼兒的同時，首先要從自身做起，增加自身的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識儲備，通過多種方式來提升自身，例如讀書、看電視等，提高民族文化綜合素養(yǎng)。其次，在教學(xué)設(shè)計中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須認識到幼兒是教學(xué)的主體，這就要求幼兒教師要清楚學(xué)前兒童的認識能力和接受能力，必要時應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改變不良的舊觀念。與此同時，多與家長做交流，了解幼兒學(xué)習(xí)中的行為以及學(xué)習(xí)需求，增設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程安排，不要一味地死板教學(xué)。除此之外，為了避免幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、搗亂等情況，幼兒教師應(yīng)多考慮運用小故事、肢體動作表演、動畫圖書等多種形式，增加幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，進而培養(yǎng)幼兒樹立傳統(tǒng)文化的意識。之后根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計，了解兒童對于傳承中華民族文化的認知程度，讓大家走出家門，走出幼兒園，擴大學(xué)習(xí)范圍和感知范圍，更加真實地去了解我國的傳統(tǒng)文化，更有效地學(xué)習(xí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在節(jié)慶中介紹春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日的屬性和故事。

幼兒園可以在每個學(xué)期不定期地舉辦傳統(tǒng)文化日活動，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，或是由幼兒園教師自主安排課后活動。但由于幼兒的理解能力較低，很多家長忙于工作，在生活中更重視實際技能的學(xué)習(xí)，并不能很好地意識到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性，無法開展配合工作。這就會導(dǎo)致很多幼兒不能感受到中華文化的博大精深，無法理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。從現(xiàn)實情況看，還是需要幼兒教師的耐心傳授、講解，發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的作用。從宏觀上來說，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)體系中并不是一件簡單的事情，因此，需要幼兒園以及幼兒園教師重視宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，茁壯成長。

四、結(jié)語

幼兒園及幼兒教育工作者需要認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園中的傳播現(xiàn)狀，了解當(dāng)下的授課模式、宣傳模式，尋找幼兒更易于接受的形式，進而開展教育教學(xué)活動。在實施過程中，只有教育部門重視，才能推動幼兒園的教學(xué)更好地結(jié)合、融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除此之外，家長也要重視這部分內(nèi)容，更好地配合幼兒園開展、舉辦相關(guān)活動。與此同時，教師要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的類型，要選擇多種方式來介紹，不拘泥于某一個方面。最后，則是要站在幼兒的角度了解他們的視角、思維，開展易于他們理解的文化活動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在他們心里生根發(fā)芽，讓幼兒在潛移默化中感觸文化，感受文明，做傳統(tǒng)文化的繼承者。