初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建策略

沈娟

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂模式逐漸在國內(nèi)興起，它采用新式教學(xué)方法，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，文章就如何建設(shè)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，從教學(xué)目標(biāo)方法、課內(nèi)、課外提供一些方法建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;構(gòu)建策略

一、明確合理的教學(xué)目標(biāo)和方式

明確的教學(xué)目標(biāo)為初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供了方向指引，合理的教學(xué)目標(biāo)有利于課堂教學(xué)朝正確的方向發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在一堂課進(jìn)行之前需要積極做好教案，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，搭配合理的教學(xué)方法來促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行。

例如，在新的章節(jié)學(xué)習(xí)之前，教師需要做好整章的教學(xué)計劃，計劃內(nèi)容包括章節(jié)學(xué)習(xí)時間、課堂測驗方法、本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及其教學(xué)目標(biāo)是否符合新課改的目標(biāo)要求。如，在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)之前，教師要提前制訂本章節(jié)的教學(xué)方案，其中包括本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握圓的基本概念，理解和圓相關(guān)的知識;確立本章節(jié)的重點難點;分析本章節(jié)在中考或期末考試中所占的比例成分;制訂導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案作為翻轉(zhuǎn)課堂有效開展的關(guān)鍵步驟之一，其目的就引導(dǎo)學(xué)生在具體小節(jié)教學(xué)開始之前提前做好課前預(yù)習(xí)，能夠自主完成其中部分習(xí)題，并且能夠從自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問，從而促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的有效展開。合理的教學(xué)目標(biāo)既能為教師提供教學(xué)指引，也能為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供指引。初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心在于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以教學(xué)目標(biāo)為方向開展自主學(xué)習(xí)，自主解決實際問題，教師通過這樣的課堂模式培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不是固定的教學(xué)模式，它允許教師積極創(chuàng)新各種教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，其中包括多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、情景教學(xué)法等等，具體表現(xiàn)為利用電腦軟件繪制函數(shù)圖像，引進(jìn)生活實例吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景烘托課堂氛圍等。在形式多樣的教學(xué)情況中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們投入更多的時間和精力完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在自己的計劃內(nèi)實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而構(gòu)建更為完整的數(shù)學(xué)知識體系。

二、落實以生為本的教學(xué)理念

課堂教學(xué)的具體內(nèi)容為總結(jié)課前問題、團(tuán)隊合作解決問題、結(jié)果分析展示、總結(jié)評價。課堂教學(xué)是整個教學(xué)點的主體內(nèi)容，是翻轉(zhuǎn)課堂開展的重要環(huán)節(jié)，重點是細(xì)化數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對于教材知識的理解和記憶，除此之外還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

以教學(xué)二次函數(shù)一節(jié)為例，在正式上課前，教師需檢查班級學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上預(yù)習(xí)部分的完成情況，對未能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行一定的批評指導(dǎo)。此外，教師需要將班級學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組并確定小組組長，為后面學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時注意小組內(nèi)部人數(shù)不應(yīng)過多，且不能太過分散。正式上課開始，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，討論組員各自課前預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的問題，然后嘗試小組內(nèi)部合作解決，若無法解決或是對于某些問題仍有疑問，由小組組長匯總交由教師，教師最后進(jìn)行總結(jié)歸納。當(dāng)問題總結(jié)過后，便開始本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)和對重難點的探究，例如學(xué)習(xí)二元一次函數(shù)的基本概念及其表達(dá)式，二元一次函數(shù)的圖像，二元一次函數(shù)圖像的性質(zhì)，如何運用二元一次函數(shù)解決實際問題等等。教師在上課時應(yīng)積極利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，如利用動畫展示二次函數(shù)圖像的性質(zhì)以及變化規(guī)律，或用視頻展示生活中哪些現(xiàn)象與二次函數(shù)有關(guān)等等。同時，教師務(wù)必要注意例題的講解，通常多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生的問題都可以通過講解例題來解決。在本節(jié)課的知識講解完后，教師則需要解決之前學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題以及學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題。通過環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動層層遞進(jìn)，加深對知識點的題解，幫助學(xué)生在這其中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好這門課程的自信心，并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方案，把知識點學(xué)得更透徹、記得更牢固。

三、組織形式多樣的課堂活動

通過組織學(xué)生參與到形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動中，能夠幫助學(xué)生樹立自主探究的意識，聯(lián)系舊知識完成新知識的學(xué)習(xí)過渡，在互幫互助中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂模式發(fā)揮最大的教學(xué)價值。

比如，在講解“實際問題與二元一次方程組”這節(jié)課程的內(nèi)容時，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性來安排學(xué)習(xí)活動，帶領(lǐng)學(xué)生以更旺盛的熱情學(xué)習(xí)新知識，掌握知識遷移運用的正確方法。首先，教師在課堂上要留出一部分時間幫助學(xué)生回顧上節(jié)課程學(xué)習(xí)的知識點，讓學(xué)生在練習(xí)題中再次訓(xùn)練一元二次方程組的解法，探究解元規(guī)律，樹立學(xué)好這節(jié)課程的信心。接下來，教師就要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來完成學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)習(xí)層次差不多的學(xué)生組合在一起，為其布置難度不同的練習(xí)題，在實際問題的分析中指引學(xué)生列出正確的一元二次方程組，讓學(xué)生在小組合作中完成更加準(zhǔn)確的解題訓(xùn)練。除了讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實際自主完成問題的設(shè)置，運用自己所學(xué)的知識完成題目設(shè)置和解答，以實現(xiàn)思維的逆轉(zhuǎn)，這樣能幫助學(xué)生不僅掌握解題的具體方法，還能把握好審題立意的技巧，找準(zhǔn)題目考查的方向，進(jìn)而有針對性地訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。在這一過程中，教師還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以信息化的形式記錄下來，歸納整理出教學(xué)的重難點，有所側(cè)重地幫助學(xué)生增加知識量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，這樣的教學(xué)活動也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以多媒體技術(shù)為支撐為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)途徑，從而有效增添課堂教學(xué)的趣味性，讓這一模式在課堂上開出更燦爛的花朵。

四、引導(dǎo)課后自主復(fù)習(xí)鞏固

課后是學(xué)生能力發(fā)展提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，尤其考驗鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升的階段。在這個階段，學(xué)生的任務(wù)通常為完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)整理學(xué)習(xí)筆記，整理錯題筆記等等。在這個階段，學(xué)生通常沒有教師的直接指導(dǎo)，需要自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然教師不能直接教授學(xué)生，但可對學(xué)生做出一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地規(guī)劃課后時間，完成預(yù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在下課之前可以建議學(xué)生課后多看一些與本節(jié)知識有關(guān)的資料，可以是視頻資源，也可以是教輔書籍，并且建議學(xué)生多做練習(xí)題來檢測自身課堂學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行鞏固提高。數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，旨在讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。它打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不受時間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，在課后教師仍然可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)答疑。常見的網(wǎng)絡(luò)資源有電子書、慕課、視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

五、完成綜合全面的教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成環(huán)節(jié)，其能夠幫助教師認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式帶來的效果以及存在的弊端。為了有效推進(jìn)這一教學(xué)模式的踐行和發(fā)展，對教學(xué)評價的把握是極為重要的，教師要做好對學(xué)生的觀察分析，找準(zhǔn)教學(xué)發(fā)展的方向。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)成為一種潮流，初中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用新技術(shù)、新手段來改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而為學(xué)生的全面均衡發(fā)展保駕護(hù)航，推進(jìn)新課標(biāo)培養(yǎng)全面型人才目標(biāo)的順利實現(xiàn)。