交互式電子白板在初中物理教學中的實踐

吳巍

摘要：隨著新課改大力推進以及素質(zhì)教育的深入推廣，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應用于課堂教學當中。當前課堂教學主要是板書書寫和多媒體展示技術(shù)的混合教學。為了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，人們研究出了交互式電子白板的多媒體教學設備，幫助人們結(jié)合了兩大教學方式。文章針對初中物理教學中應用交互式電子白板教學模式進行了探索。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;初中物理;教學實踐

一、交互式電子白板在初中教學當中的意義

（一）活躍教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

交互式電子白板集合了多媒體信息化教學的所有優(yōu)點，集圖像、聲音、視頻于一體。這些現(xiàn)代化的技術(shù)，貼近學生的學習心理，滿足學生對當前課堂的教學需求，讓學生在課堂當中感受到更加多元和豐富的教學內(nèi)容。這種現(xiàn)代化新型的課堂傳輸特點能夠吸引學生的注意力，增加學生對課堂的喜愛度，幫助學生和教師創(chuàng)建良好的教學氛圍。不僅如此，電子白板還擁有即時修改和解釋的功能，滿足了教學當中所需的及時性特點，像板書一樣能夠讓教師記錄當前的重點和即時性的問題，讓教師能夠及時地對學生提出的問題和學生理解方面的問題進行標注，在學生保持學習興趣的狀態(tài)下，進一步推進學生的求知欲，使學生在投入的狀態(tài)下得到及時的反饋，維持學習的興趣。

（二）打破時空界限，便于學生獲得新知

初中物理當中由于許多事情受到時間和空間的限制，并不能通過課堂演示及理論講解將事情的過程講解清楚，而通過電子白板輔助教學，可以有效解決這個問題。通過課件制作和電子演示，可以將實驗和知識的體系以及理論的產(chǎn)生與發(fā)展進行精細的呈現(xiàn)，幫助學生理解復雜的問題，節(jié)省了實驗的準備、操作以及設備準備的時間，幫助學生深刻地理解知識。這種信息化的展示不受地域、時間、人物的限制，即使在課堂現(xiàn)場沒有條件完成的情況下，也能通過電子白板等設備清晰地將整個流程進行呈現(xiàn)。

（三）有助于解決教學的重點和難點

通過電子白板的設備，教師可以將這些數(shù)據(jù)和圖像、表格形式的東西變成動態(tài)的反應過程，讓學生在一個動態(tài)過程中體會到這些變化的規(guī)律。這種方式有助于學生形象直觀地了解知識，而且操作起來較為靈活，同時可以根據(jù)學生現(xiàn)場提出的問題進行任意的放大、縮小和旋轉(zhuǎn)畫面，將更加抽象的知識直觀地展示給學生，讓這些重難點在電子白板教學手段當中變得容易掌握。例如在講解電路內(nèi)容時，教師可以將電壓表和電流表的各種工作狀態(tài)進行展示，讓學生在電路中觀看電壓表和電流表的動態(tài)反應。通過電子白板不僅僅能為學生展示電路的設計過程，還能為學生展示電路的動態(tài)反應過程，幫助學生理解電路的構(gòu)造，同時通過電子白板還能夠增加學生的互動性，讓學生和教師共同在電子白板上進行電路的設計與操作，讓學生親自體驗各種各樣的連接效果，掌握電壓表、電流表的正確讀表和使用方法。

二、交互式電子白板在初中物理課堂教學當中的策略

（一）利用電子白板技術(shù)創(chuàng)設情境，吸引學生進入物理課堂

通過創(chuàng)設情境的方法，可以讓學生更快地進入學習的氛圍當中，進入當前知識教學環(huán)境當中，勾起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生對身邊的事物產(chǎn)生興趣，以一種舒服的心態(tài)面對當前復雜的知識和教學環(huán)境。在創(chuàng)設情境當中，通過電子白板可以將學生熟悉的生活環(huán)境與教材當中需要講解的知識進行融合，讓學生在熟悉的背景中進行知識理解，加深學生對知識的運用意識。例如，在講解家庭用電的時候，教師可以讓學生回顧自己的家庭電路狀況，在課下進行家庭電路的小調(diào)查，讓學生分析電路分布圖，并通過圖片展示的方式為學生進行各自的電路圖評價，增加學生和教師的交流互動，讓學生在討論當中，熟悉電路圖的正確和錯誤連法，讓學生通過對這些自己所做的電路圖的分析，尋找自己的不足，了解電路當中存在的安全隱患和故障原因，將知識運用在課堂上做訓練。

（二）電子白板增加課堂的趣味性，優(yōu)化課堂交流活動

交互式電子白板不僅僅擁有像板書一樣隨時記錄和更改的功能，而且還可以對視頻、圖片以及圖表進行適時的修改和操作，對內(nèi)容進行標注、放大以及剪切，增加課堂的靈活性和趣味性，讓學生在課堂當中具有更多的學習主動性和學習操作性。在學習過程中，教師要引導學生成為學習的主動者，對課堂上出現(xiàn)的一些問題要主動地提出并進行討論解決。在進行課堂交流活動的時候，電子白板能夠在交流互動中增加交流的效果。例如，當講解電流表的讀數(shù)方法時，教師可以在交互電子白板當中任意地標注位置，讓學生進行讀表練習。學生之間也可以相互出題和做題，從而增加學生的即時練習度和學習交流度，并避免了板書實操時擦除的時間成本，提高了教學效率，讓學生在參與中積極的思考。通過電子白板還可以將學生的思考過程進行記錄，針對錯誤的地方，教師和學生一同討論并指出，針對正確的地方，學生和教師給予鼓勵和夸獎，共同營造交流互動的教學氛圍，學生和教師都能夠進行思想的交流碰撞，自由活躍地進行表達。

（三）利用電子白板增加課堂活動的交互性

利用電子白板可以增加課堂活動的交互性，激發(fā)學生的學習興趣，在學生和教師之間、學生和學生之間增加交流的機會，同時能夠?qū)⒔涣鬟^程中發(fā)現(xiàn)的問題進行專門總結(jié)和探討分析，然后在教師的幫助下，學生自主學習或?qū)W生之間相互討論，得出正確的答案。電子白板可以記錄教師的講課過程以及講課當中的具體細節(jié)，幫助學生在課堂中對教師的講解產(chǎn)生框架感和系統(tǒng)感，同時，確保在做筆記的過程中能夠達到與教師在電子白板中的記錄一致，給學生在課下回顧筆記和回憶內(nèi)容提供方便。同時，在下一節(jié)課當中，如果遇到之前類似模糊不清的問題，教師能夠及時地將這些問題搜索出來，引導學生共同回憶。

（四）利用電子白板實現(xiàn)資源的最大利用

通過交互式電子白板的使用，教師能夠為學生展示備好的課程，還能在課程當中充分利用和創(chuàng)造教學資源，對課上產(chǎn)生的問題及時進行調(diào)整和修改，實現(xiàn)資源共享，并通過電子白板記錄當時的結(jié)論和過程，保證今后的教學內(nèi)容的調(diào)整有所依據(jù)，幫助學生和教師積累經(jīng)驗，為今后的課堂教學提供寶貴的經(jīng)歷。學生和教師在這場教學過程中都是學習者，教師將和學生站在同一角度看待要學習的知識，而不是傳統(tǒng)教學中教師講解、學生聽講的角度，避免出現(xiàn)教師一言堂的現(xiàn)象，學生和教師都成為課堂資源的享用者和貢獻者。在交互式電子白板的連接下，教學資源和師生拉近了距離，使資源在課堂中得到充分利用，發(fā)揮課堂中教學資源的最大能量，提高了教師的教學效率。

三、結(jié)語

交互式電子白板為教學課堂提供了一個嶄新的教學手段，也給學生參與教學課堂提供了一個平臺，不僅僅體現(xiàn)了科技的進步，而且表現(xiàn)了教育理念的更新，為素質(zhì)教育大力推行提供了基礎(chǔ)。使用交互式電子白板的前提是教師要熟練地使用各個功能，能把知識點和電子白板的使用進行巧妙的融合。電子白板是對知識和教材內(nèi)容的一次放大，能達到活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，提高整個初中物理教學資料利用效率的目的。